利用網絡素質拓展訓練開展大學生思政研究*

席特立

（浙江傳媒學院 電視藝術學院，浙江 杭州 310018）

利用網絡素質拓展訓練開展大學生思政研究*

席特立

（浙江傳媒學院 電視藝術學院，浙江 杭州 310018）

現如今，沉迷網絡、社會適應力較弱、團隊意識與責任感較差等不適現象在大學生群體中較為普遍。素質拓展訓練作為一種體驗式學習方式，引入大學生思想政治教育工作已成為熱門話題，但受其自身開展條件的局限性，現階段，還達不到預期效果。隨著網絡對大學生生活、學習以及思想觀念等的影響越來越大，如何利用網絡將素質拓展訓練引入到大學生思想政治教育工作中，是文章研究的目的，研究的結果也具有普遍性意義。

網絡；素質拓展訓練；大學生思想政治教育

一、素質拓展訓練對大學生思想政治教育的影響

（一）素質拓展訓練在大學生思想政治教育中的作用

素質拓展訓練是一種以提高心理素質為主要目的，兼具體能和實踐的綜合素質教育，它以運動為依托，以培訓為方式，以感悟為目的。素質拓展訓練作為一種生活化的體驗方式，能夠很好地彌補大學生在日常生活中的實踐缺失，對于大學生思想政治教育的實際效果起到很好的補充作用。

1.促進個體發展

素質拓展訓練通過實踐性的體驗激發大學生的參與熱情，起到適應現階段學生的個性特點，調動學生的積極性。學生在參與過程中，可以起到激發個人潛能、完善自我人格的功效。針對一些大學生心理脆弱、性格孤僻等缺陷以及適應性較差、沉迷于網絡等問題，可以通過素質拓展訓練的干預作用，幫助這些學生樹立正確的價值觀念。

2.增強團隊建設

素質拓展訓練多數項目設置需要團隊成員的通力合作才能共渡難關，可以引導大學生發現團隊合作的價值和團隊生活中個人貢獻對團隊工作的影響，進一步提升自我貢獻的責任感和使命感。

（二）大學生素質拓展訓練開展過程中遇到的問題

素質拓展訓練在大學生思想政治教育的引入過程中取得了一定的成效，對于實際參加的大學生來說，其身心特點及實際表現能夠得到進一步的良性發展，這是現階段素質拓展訓練在大學生群體中實施的實際效果，但是在實施過程中不可避免的會帶來一些客觀存在的問題。

1.課程性質定位不準

素質拓展訓練引入大學生思想政治教育工作的目的是為了更好的促進思想政治教育的成效。在實際實行過程中，千萬不能出現本末倒置的現象，將素質拓展訓練課程用“學分制”或者“必修課”來冠名，現階段，大學生學業壓力較大、課程負擔較重。一方面，對于課程的興趣會隨著時間不斷減弱，很多課程只是抱以應付的態度參與。另一方面，大學生對于課程的權重系數的概念模糊不清，將主要精力放于感興趣的課程，導致重要課程沒有更多的精力投入，影響學業成績。

2.基礎條件仍顯不足

素質拓展訓練在開展過程中必然需要一定的硬件支撐，其中包括領導重視、經費投入、場地建設、師資保障等。現階段，不同層級的高校根據自身的發展目標，很少會在學校的發展規劃中有所體現，其中的原因不能單一歸結為學校領導不夠重視，還包括學校的基礎設施建設狀況以及學校自身發展水平的局限性等。

二、利用網絡的媒介作用將素質拓展訓練引入到大學生思想政治教育工作

素質拓展訓練對大學生思想政治教育效果的補充和增強作用不言而喻，其實效性也得到了一定的驗證，但是由于其發展條件的局限性，實際能夠參與體驗的學生還是屬于小眾群體，依然達不到普遍性的影響意義。

（一）網絡對大學生思想政治教育的影響

現如今，網絡成為開展大學生思想政治教育的重要途徑。大學生已是我國互聯網最大的用戶群，網絡已成為大學生學習、生活、娛樂等行為方式的重要媒介。網絡自身的優勢特征，給大學生思想政治教育工作帶來了便捷。通過網絡進行思想政治教育，具有范圍大、時間長、受教育面廣、延伸性強等優勢，也是學生樂于接受的一種教育方式。

（二）網絡素質拓展訓練的可行性研究

考慮到素質拓展訓練如何對大學生帶來更為普遍的實效性，根據實際研究的需要，在學生群體中選擇基本情況無顯著性差異的不同班級，形成了特定的實驗組和對照組。

1.開展網絡素質拓展訓練的方式方法

為了更為客觀的得到有價值的研究結果，選擇基本屬性完全相同的樣本進行實驗，選取同一專業同一年級的二個平行班級進行橫向對照，選取同一年級不同專業的二個不同班級進行縱向對照，在基本元素完全一致的情況下，實驗組和對照組進行正常的生活學習活動，通過網絡將素質拓展訓練通過視頻的方式在實驗組進行傳播，適當進行一些具有針對性的簡單實踐活動，以期對視頻素材所達到預期效果進行補充和鞏固。將素質拓展訓練內容主題化、模塊化，將一個周期內的內容設置層次化，開始每一次視頻教學前，可以先提出主題，然后給學生初步思考的空間，通過視頻教學，展現其中面對問題、思考問題再到解決問題的過程，使學生對照于自身的想法，想法一致時，可以加深記憶，想法不一致時，可以提升自我。根據內容安排的遞進原則，一個周期下來，可以使學生在素質拓展網絡課程中得到成長和進步。

2.網絡素質拓展訓練的實效性評價

在沒有進行網絡素質拓展課程安排之前，平行班級之間在學業能力、人際交往、班級氛圍、集體活動等方面無顯著性差異，將二個平行班級分為實驗組和對照組，網絡素質拓展訓練課程內容安排主要針對實驗組進行，經過一個周期，實驗組與對照組之間存在顯著性差異。反映學業能力重要的指標就是學業成績，實驗前，實驗組與對照組期末必修課人均總分之差為-0.07，實驗后，實驗組與對照組期末必修課人均總分之差為+ 0.74，由此得出，網絡素質拓展的實施有利于提高大學生的學業成績。由于個人工作的原因，處于大學生思想政治教育工作的一線隊伍中，對于學生日常事務的處理進行了梳理和統計，平行班級在未進行網絡素質拓展訓練的干預前，均出現了因同學關系不融洽造成矛盾的事件，尤其是寢室成員因性格不同、生活習慣、作息方式等差異，引起矛盾激化，采用談心談話、多渠道干預來調解矛盾，小范圍的人際關系緊張可能會發展成不同的朋友圈，甚至導致個別同學被孤立的現象，不僅會帶來集體活動無法開展，班級不夠團結，班級氣氛緊張的不健康的成長環境。通過網絡素質拓展訓練在實驗班級的開展與實施，在一個周期的過程中，可以明顯的感覺到班級的整體狀況不斷地好轉，班級同學關系更加融洽，學生之間出現人際關系不適的現象很少，班級整體氛圍更為團結。

三、結束語

1.網絡素質拓展訓練雖實效性沒有素質拓展訓練實踐來得深刻，素質拓展訓練受場地、器材、專業實踐教師的特殊要求，網絡素質拓展訓練課程的開展更加具有普遍性意義，受益學生將更多，同時節省了素質拓展訓練場地、器材及專業人員的大量經費投入。網絡素質拓展訓練課程內容的選擇更加多樣性和針對性，可以根據學生思想政治教育實際需要選擇素質拓展訓練的內容，避免場地、器材設定的素質拓展訓練項目的單一性。網絡素質拓展訓練課程安排是用學生樂于接受的一種信息接收方式，符合當代大學生對多媒體教學方式的慣性適應。

2.網絡素質拓展訓練的開展必然會帶來一定的局限性，在實施過程中，通過視頻教學只能使學生感受到某種情景下面對問題、思考問題與解決問題的套路式行為方式，與真實實踐還是存在一定的體驗式差距，面對現如今素質拓展訓練實踐項目開展的局限性，可以通過區域性實踐基地的建設，形成區域資源共建共享模式，在網絡素質拓展訓練開展的基礎上，分為不同時段進行實踐體驗，將會進一步提升素質拓展訓練對于大學生思想政治教育工作的實際效果。

［1］陳德靜.以拓展訓練為載體的高校體驗式德育探論［J］.黑龍江高教研究，2010（1）.

［2］章曉樂.素質拓展訓練在大學生思想政治教育中的作用［J］.東北農業大學學報（社會科學版），2015，13（4）：94-98.

［3］劉真.素質拓展訓練在大學生思想政治教育中的應用探究［J］.中國成人教育，2013（2）.

［4］蘭清.將素質拓展訓練引入“思想道德修養與法律基礎”課的思考［J］.西南民族大學學報（人文社會科學版），2012（S2）.

［5］許朝明.網絡時代的大學生思想政治教育［J］.國家教育行政學院學報，2011（8）.

Nowadays，poor phenomena of Internet addiction，weak social adaptability and poor sense of responsibility and team consciousness are more common among university students.The introduction of quality extension training，a way of experiential learning，into college students' ideological and political education work has become a hot topic，but there are limitations in carrying out this kind of training.At present stage，it cannot achieve the desired effect.With increasingly greater influence of Internet on college students' life，learning and ideology，how to introduce quality extension training into college students' ideological and political education work through the Internet is the purpose of this study and the results of the study will be of universal significance.

network；quality extension training；college students' ideological and political education

G641

A

2096-000X（2016）20-0220-02

2015年浙江傳媒學院思政專項研究項目（編號：zc15szz09）

席特立（1987-），男，安徽合肥，碩士，助教，主要從事思想政治教育工作。