應(yīng)用型高校大學(xué)生創(chuàng)新實驗室人才培養(yǎng)機制的研究和實踐
——以常熟理工學(xué)院為例*

徐 健

（常熟理工學(xué)院 物理與電子工程學(xué)院，江蘇 常熟 215500）

應(yīng)用型高校大學(xué)生創(chuàng)新實驗室人才培養(yǎng)機制的研究和實踐
——以常熟理工學(xué)院為例*

徐 健

（常熟理工學(xué)院 物理與電子工程學(xué)院，江蘇 常熟 215500）

文章以常熟理工學(xué)院為例，闡述了應(yīng)用型高校大學(xué)生創(chuàng)新實驗室的建立意義、政策支撐、管理模式、功能設(shè)置和依托大學(xué)生創(chuàng)新實驗室進行的人才培養(yǎng)的主要機制，形成了有效的創(chuàng)新實驗室管理和培養(yǎng)模式，有效引導(dǎo)大學(xué)生實現(xiàn)了能力提升，取得了較好的創(chuàng)新建設(shè)效果。

高校大學(xué)生；創(chuàng)新實驗室；培養(yǎng)機制

一、概述

應(yīng)用型新建本科院校是我國高校發(fā)展中的生力軍，以常熟理工學(xué)院為例，自升本以來，以“注重學(xué)理，親近業(yè)界”為辦學(xué)理念，以“地方應(yīng)用型品牌大學(xué)”為建設(shè)目標(biāo)，堅持培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型理工科人才，迎來了學(xué)校的快速發(fā)展期。學(xué)校從多個方面采取措施，加強基礎(chǔ)教育的同時，著力打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新實驗室，培養(yǎng)了一大批動手實踐能力突出，富有創(chuàng)新意識的人才，形成了富有特色的常熟理工學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新實驗室文化和人才培養(yǎng)機制。文章結(jié)合本校創(chuàng)新實驗室機制，實施方案和措施，實踐經(jīng)驗等方面，闡述和探討相關(guān)問題。

二、大學(xué)生創(chuàng)新實驗室設(shè)置機制

（一）大學(xué)生創(chuàng)新實驗室設(shè)置的主要意義

大學(xué)生創(chuàng)新實驗室是為進一步鍛煉和提高學(xué)生實踐動手能力而設(shè)立的開放性實踐場所。創(chuàng)新實驗室以電子信息類高素質(zhì)、創(chuàng)新型應(yīng)用人才為培養(yǎng)目標(biāo)，通過“開放式運行”管理模式，使學(xué)生享有充分的個性和能力發(fā)展空間，獲得突出的專業(yè)技能和較強的電子設(shè)計和應(yīng)用能力。其設(shè)置的主要意義在于：

1.創(chuàng)新實驗室是新形勢下課堂教學(xué)的必要和有益補充隨著學(xué)科的迅速發(fā)展和交叉融合，各種新概念、新思維、新觀念不斷涌現(xiàn)，傳統(tǒng)的課堂或者平臺實驗室在開展創(chuàng)新項目訓(xùn)練存在較大的局限性，而大學(xué)生創(chuàng)新實驗室能適應(yīng)這樣新形勢，為學(xué)生提供開拓視界，提高綜合能力搭建良好集訓(xùn)平臺，其設(shè)立是對常規(guī)教學(xué)的必要和有益的補充。

2.創(chuàng)新實驗室是增進學(xué)生真實能力，構(gòu)建師生深入交流的有益平臺

開放性的創(chuàng)新實驗室不受傳統(tǒng)教學(xué)時間和地點的約束，學(xué)生帶著興趣與熱情參與創(chuàng)新項目和競賽實踐，可以真正做到“實踐出真知”的效果。教師在參與學(xué)生項目的指導(dǎo)過程中，和學(xué)生的交流也得到了時間和空間上最大程度的拓展，也非常有益于教師在學(xué)生項目實踐中獲得反哺課堂教學(xué)的實際資源。

3.創(chuàng)新實驗室促進產(chǎn)生優(yōu)質(zhì)技術(shù)團隊

創(chuàng)新實驗室通過組織學(xué)生參加科技競賽，參與創(chuàng)新項目等活動，使得具有創(chuàng)新意識和擁有共同興趣的同學(xué)有了團隊合作，相互促進的機會，形成濃厚的學(xué)科技術(shù)氛圍和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，參與的同學(xué)不但獲得技術(shù)上的增長，而且得到團隊合作的鍛煉，促進產(chǎn)生優(yōu)質(zhì)技術(shù)團隊。

（二）大學(xué)生創(chuàng)新實驗室的功能設(shè)置

在創(chuàng)新實驗室在功能上要為參加創(chuàng)新項目、科技競賽的學(xué)生搭建平臺，提供服務(wù)。因而在實驗室配置上需要具備統(tǒng)一規(guī)劃的硬件設(shè)施、開放性管理方案和承擔(dān)技術(shù)培訓(xùn)的功能。

硬件設(shè)施上需滿足主要學(xué)科競賽和實踐創(chuàng)新項目訓(xùn)練的需求，配備電子設(shè)計與制作場所、智能車競賽場地和機器人競賽場地等。設(shè)置學(xué)生工作辦公桌，備以電源、示波器和信號發(fā)生器為主的常規(guī)設(shè)備臺套，包括萬用表、焊接臺、簡易機械加工裝置等，另結(jié)合高頻實驗室、高級電子測量和射頻微波實驗室建設(shè)，配有可供師生教學(xué)科研和競賽用的射頻信號源、頻譜分析儀、高精度數(shù)字萬用表等儀器儀表，可在中高端電子設(shè)計與制作中發(fā)揮重要作用，引導(dǎo)教學(xué)改革和方向。

三、大學(xué)生創(chuàng)新實驗室的開放性管理機制

良好的硬件設(shè)施和平臺是創(chuàng)新工作的基石，而開放性的管理方案則為創(chuàng)新實驗室的功能發(fā)揮提供了重要的運行支持。一般的，創(chuàng)新實驗室都配以專門的管理和指導(dǎo)教師，以青年教師為主，人數(shù)在2～3人，形成“學(xué)校統(tǒng)籌、學(xué)院負責(zé)；開放管理、師生參與”的管理格局。

（一）學(xué)校統(tǒng)籌、學(xué)院負責(zé)

大學(xué)生創(chuàng)新實驗室的建設(shè)由學(xué)校教務(wù)部門統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，在政策上有重點支持和保障。為建設(shè)好創(chuàng)新實驗室，打造創(chuàng)新實驗室平臺資源，先后修訂了各類學(xué)科競賽政策文件，包括《常熟理工學(xué)院學(xué)生參加各類學(xué)科競賽管理辦法》、《常熟理工學(xué)院大學(xué)生學(xué)科競賽項目認定庫》，推動《常熟理工學(xué)院學(xué)科競賽“一院一品牌”項目》建設(shè)。為指導(dǎo)教師和參與競賽的學(xué)生提供利益保障在實驗室實際管理上，各個學(xué)院因地制宜，采用相對靈活的管理方式。依托創(chuàng)新平臺，物電學(xué)院成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐訓(xùn)練中心（創(chuàng)新中心），設(shè)置相應(yīng)責(zé)任崗位，逐漸構(gòu)建起了“333”創(chuàng)新實踐體系［1］，成為人才培養(yǎng)的重要保障。構(gòu)建既有交叉互補又有共享融通的三類創(chuàng)新實踐平臺，承載學(xué)科競賽訓(xùn)練、科技項目訓(xùn)練和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練任務(wù)。建立“項目+競賽+創(chuàng)業(yè)”三合一創(chuàng)新實踐教學(xué)模式，將實踐內(nèi)容任務(wù)化，以創(chuàng)新項目訓(xùn)練為手段，以科技競賽活動為載體，以創(chuàng)業(yè)實踐為目標(biāo)，使得學(xué)習(xí)者沿著“支架”逐步攀升。設(shè)置“院級+校級+省和國家級”遞進式層次化三級創(chuàng)新實踐臺階，充分發(fā)揮國家和省級項目的激勵引領(lǐng)和示范輻射作用、校級項目的承上啟下和放大推動作用、以及院級項目的基礎(chǔ)性和關(guān)鍵性作用。

（2）開放管理，師生參與

創(chuàng)新實驗室采用開放式管理模式，主要體現(xiàn)在兩個方面，一是教師的主導(dǎo)管理，二是學(xué)生的自我管理，師生共同參與創(chuàng)新實驗室的管理和維護。

依托創(chuàng)新實驗室成立的“創(chuàng)新中心”設(shè)主任1名、副主任2名，負責(zé)日常管理、競賽組織、技術(shù)培訓(xùn)、創(chuàng)新實踐、創(chuàng)業(yè)計劃等創(chuàng)新實踐工作。另外根據(jù)教師特長在全院范圍內(nèi)選聘指導(dǎo)教師，由創(chuàng)新實驗室主任負責(zé)指導(dǎo)教師召集和調(diào)配。

創(chuàng)新中心配備學(xué)生管理員2名，并且將參與創(chuàng)新的學(xué)生進行分組管理。學(xué)生管理員主要協(xié)助做好日常管理工作，分別在人員信息管理，實驗室設(shè)備管理、日常安全管理、元器件管理、競賽項目管理等方面發(fā)揮作用。

通過以教師為引導(dǎo)，學(xué)生為主導(dǎo)的開放式管理模式，統(tǒng)籌實驗室資源，實現(xiàn)實驗室管理的師生共同參與管理方式，形成良好的實驗室氛圍，最終實現(xiàn)實驗室的高效運作。

四、大學(xué)生創(chuàng)新實驗室學(xué)生培養(yǎng)機制

大學(xué)生創(chuàng)新實驗室對學(xué)生的培養(yǎng)過程可以分為新生招募和選拔、成員技能培訓(xùn)、競賽和創(chuàng)新訓(xùn)練等過程，貫穿創(chuàng)新訓(xùn)練能力訓(xùn)練的全過程。大學(xué)生創(chuàng)新實驗室也承擔(dān)學(xué)校的相關(guān)校內(nèi)競賽的組織和承辦，進一步擴大學(xué)生受益面。

（一）多渠道新生招募和選拔

新生招募（招新）既是吸納和培養(yǎng)新成員［2］，也是創(chuàng)新實驗室注入活力，不斷發(fā)展的必然要求。招新活動分為集中招募和日常招募兩種。集中招募主要針對一年級新生，每年10～11月份啟動新生招募宣傳和選拔。一年級學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)薄弱，因而招新主要考察學(xué)生的自學(xué)能力、品性態(tài)度、可塑性、專業(yè)興趣等因素。通過考試、面試和過程觀察等不同方式最終確認招收人數(shù)。

日常招募主要針對二年級以上的高年級學(xué)生，是對新生招募的一種有益補充。往往很多學(xué)生經(jīng)過一段專業(yè)學(xué)習(xí)，具備一定專業(yè)基礎(chǔ)的情況下有自發(fā)的進入創(chuàng)新實驗室學(xué)習(xí)鍛煉的意愿，針對這部分學(xué)生也將吸收納入創(chuàng)新實驗室。另外，也通過教師推薦，科技活動等發(fā)現(xiàn)吸納優(yōu)秀學(xué)生進入創(chuàng)新實驗室，多渠道相對靈活的進行人員選拔。

（2）成員培養(yǎng)機制

成員培養(yǎng)注重循序漸進和因材施教。對新成員的培養(yǎng)注重自學(xué)能力、編程語言、基礎(chǔ)硬件知識和能力的訓(xùn)練。訓(xùn)練由指導(dǎo)教師統(tǒng)籌安排，通過集中授課，分組討論等形式，遵循“循序漸進”的方法穩(wěn)步推進創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。實際操作中，根據(jù)學(xué)生的掌握程度，調(diào)整進度安排。［2］

另一方面注重老成員和新成員之間的傳幫帶作用，教師統(tǒng)籌指導(dǎo)，通過高年級同學(xué)帶低年級同學(xué)，不僅實現(xiàn)技術(shù)的傳承，也培養(yǎng)了實驗室良好的同學(xué)感情［3］，有利于促進實驗室團隊意識，形成良好的實驗室氛圍。

對于達到一定能力的同學(xué)，進入項目訓(xùn)練和學(xué)科競賽預(yù)備名單，進行專題訓(xùn)練。主要的學(xué)科競賽包括全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽、智能車競賽、機器人大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、物理實驗創(chuàng)新競賽、“挑戰(zhàn)杯”科技作品競賽等。專題創(chuàng)新訓(xùn)練根據(jù)學(xué)科競賽或者實踐項目的總體目標(biāo)和要求制定，通過梳理學(xué)科知識結(jié)構(gòu)，突出重點和主線，并根據(jù)總體目標(biāo)組織知識結(jié)構(gòu)內(nèi)容及訓(xùn)練任務(wù)。

（三）積極開展校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，擴大創(chuàng)新活動受益面

大學(xué)生創(chuàng)新實驗室的另一個重要功能是承擔(dān)校內(nèi)競賽活動，積極擴大創(chuàng)新實驗室的覆蓋效益，使更多的學(xué)生參與創(chuàng)新活動。校內(nèi)競賽包括校內(nèi)大學(xué)生電子設(shè)計競賽、智能車競賽、機器人競賽、創(chuàng)業(yè)大賽等多個項目。校內(nèi)競賽開展也為學(xué)生參加高級別競賽做好鋪墊。

校內(nèi)競賽活動的另一個重要特點是注重校企合作，已經(jīng)連續(xù)多年和“研華科技”等多家公司共同參與電子設(shè)計競賽、機器人大賽等競賽項目。通過與企業(yè)界工程師交流，學(xué)上進一步了解最新的業(yè)界動態(tài)，擴展學(xué)生視野。

五、建設(shè)成效

通過多年的努力和不斷改進，通過大學(xué)生創(chuàng)新實驗室，以點帶面，有效促進學(xué)生的能力提升，形成了以大學(xué)生創(chuàng)新實驗室為依托的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。以物理與電子工程學(xué)院為例，已經(jīng)獲得包括全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽一等獎、全國大學(xué)生智能車競賽一等獎、Robocup機器人大賽一等獎等在內(nèi)的全國性競賽獎項90多項，省部級獎項100多項，取得較好的建設(shè)成效。

［1］錢斌，徐健，韓志達，等.全程化立體式“333”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系的構(gòu)建和實踐［J］.實驗室技術(shù)與管理，2014，31（7）：137-14 0.

［2］吳正陽，徐健，錢斌，等.大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練體系建設(shè)與實踐［J］.中國冶金教育，2015（4）：8-10.

［3］顧涵，潘啟勇，徐健，等.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中心學(xué)生自主管理體系探索［J］.蘇州市職業(yè)大學(xué)學(xué)報，2015，26（3）：65-67.

［4］黃舒，周建忠，劉會霞，等.工科大學(xué)生綜合與創(chuàng)新訓(xùn)練的探索與實踐［J］.中國電力教育，2010（25）：13-14.

［5］韓志達.依托科研培養(yǎng)大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的實踐和思考［J］.考試周刊，2014（70）：149-150.

Taking Changshu Institute of Technology as an example，this paper expounds the establishment significance，policy support，management modes and function settings of students' innovation lab in application-oriented colleges and the personnel training mechanism relying on the college students' innovative laboratory.The effective management and training mode of the innovation laboratory is formed，which can effectively guide the university student to improve their ability and help obtain good construction effect.

college students；innovation laboratory；training mechanism

C961

A

2096-000X（2016）20-0208-02

常熟理工學(xué)院教改項目（編號：jxnh2014061）；常熟理工學(xué)院教改項目（編號：jxnh2015042）；常熟理工學(xué)院教改項目（編號：CITJGGN201129）。

徐健（1981-），男，江蘇常熟人，常熟理工學(xué)院講師，研究方向：電路與系統(tǒng)。