新時期高職學生的管理現狀與對策研究

馬 麗

（山西輕工職業技術學院，山西 太原 030013）

新時期高職學生的管理現狀與對策研究

馬 麗

（山西輕工職業技術學院，山西 太原 030013）

高職教育是培養實用型與技能型人才的搖籃，輸出的人才應滿足企業個性化、多樣性的要求。當今時代，隨著互聯網、數字技術的飛速發展與普及，高職教育中普遍存在的教師管理積極性受限、缺乏教學資源、學生參與程度低等管理現狀越發明顯。文章就新時代下高職院校學生的特點及高職院校的管理模式進行了分析，并提出了促進高職院校學生管理的幾點建議，希望能夠適應新時代高職院校對高素質、高技能人才的培養。

新時期；高職學生；特點；管理現狀；對策

近些年，我國高職教育發展迅速，據不完全統計，截止2015年，全國共有普通高等學校和成人高等學校2852所，其中高職（專科）院校1341所，所占比例為47.02％［1］。與本科教育培養科研型與學術型人才不同，高職教育以適應社會需要為目標、以培養技術應用能力為主線，培養職業技術型與技能型的應用型人才，高職院校的畢業生應具有基礎理論知識適度、技術應用能力強、知識面寬、素質高等特點，是生產、服務、管理第一線需要的實用人才，所以高職教育是我國高等教育不可或缺的重要組成部分。

現階段，我國高職學校對學生的管理方法比較單一，多數依舊停留在傳統教育層面，即以院、系、專業為等級劃分的剛性管理體系為主，既限制了學生個性的自由發展，嚴重偏離職業教育的素質教學目標，又使教育工作者疲于應對，無法提高管理學生的效率。當今時代，隨著互聯網、數字技術的飛速發展，電子智能設備在成為大眾生活必需品的同時，也不可避免地對傳統高職教育發起了挑戰。這就需要高職教育的教師能夠適應時代潮流，不斷地深入學生管理工作，探索新時期高職學生管理工作的新模式，并將其運用于教育實踐中。因此，如何有效地管理高職院校學生，提高職業人才培養水平是一個值得長期探索的課題。

一、高職學生的特點

總體上，高職高專學生不同于本科教育學生，學習基礎、自我管理能力以及動手實踐能力較差是高職教育學生普遍存在的特點，但與本科學生相同，高職高專學生又渴望成功或得到他人的肯定，所以通常他們會呈現一些不同于本科學生的特點。

（一）學生文化課基礎較差、紀律性不強

目前，高職院校的生源比較復雜，主要由通過普通高考招收的普高生、單考單招的中專生、職高生和技校生等組成［2］。這使得絕大多數高職學生的文化基礎知識薄弱、知識結構缺乏系統性、學習自主性較低以及自我約束能力差，表現出學習態度消極、自信心不足等消極情緒，時常出現遲到、早退、請假和曠課現象，甚至沉迷于網絡游戲、電影電視等。

（二）個性化特征凸顯

現代科學技術的發展拓寬了學生獲取信息的渠道，他們可以從課堂、網絡和社會接觸到不同的觀點。現階段高職院校學生大部分是九零后的獨生子女，物質生活條件豐富，個性發展較為自由。學生鮮明的個性特點表現為以自我為中心、生活自理能力較差、缺乏集體意識和責任感等。高職學生的自由支配時間較多，由于在學習中難以體現自我價值，他們會對社會活動表現出較高的興趣，在課余時間較傾向于參加社團活動、做兼職或娛樂消遣，表現出強烈的功利化、實用化和享樂主義傾向。

（三）負面心理嚴重

相對于本科院校，高職院校的學生對自身和學校社會地位的自信心明顯不足。由于高職學校的社會認可程度低于本科院校，許多高職學生剛進校時會產生自卑的心理，在臨近畢業時表現得尤為突出。面對日益嚴峻的就業形勢，高職院校畢業生的心理壓力要遠比本科院校的學生大得多。另一方面，加上社會普通存在的對高職院校學生認知的態度（知識基礎不扎實、學習能力差，各方面素質都不高），使得他們很難順利地融入社會生活。絕大多數學生心理上都會產生焦慮情緒。有些個別學生在校期間虛度光陰，臨近畢業時發現學業無成，甚至連最基本的專業知識都知之甚少，擔心畢業之后找不到工作，焦慮情緒更加嚴重。

二、新時期高職學生管理的現狀

現代社會信息技術水平飛速發展，各類網站、QQ、微信、微博等通信工具加快了信息流動的效率，尤其是智能移動設備的普及已經打破了人際交往的時空限制。但是國家高等教育的變革并未完全緊跟時代的步伐，對高職學生的管理也滯后于信息技術的發展，主要表現在以下幾個方面。

（一）教師的管理積極性受限

高職學校一般實行黨委領導下的校長負責制，管理等級分明，按照院、系、專業實行管理，呈現出層級化管理體系。同時，高職學校的生源質量不如本科，學生對文化知識的學習能力和興趣水平較低，容易形成不良的學習氛圍。基于以上因素，教師對管理工作的積極性和主動性受到影響，一般以學生不出意外、不發生事故為基本目的，對學生全面發展規劃得較少。

（二）缺乏教學管理資源

政府政策和教育投入往往偏向于普通教育，沒有給高職教育足夠的重視，從而造成高職教育資金投入渠道單一、辦學經費嚴重缺短。大多數高職院校都存在著辦學資金緊缺、辦學用地不夠、住宿條件嚴重不足、教學設備和配套設施缺乏或落后等問題。同時，教師的數量和素質也滿足不了學生的需求。教師中較少開展教研、科研活動，缺乏科研意識，有些年紀較大的教師仍然具有陳舊的教育觀念，尤其缺少現代科技和計算機技能；另一方面，在校師生比例為嚴重失調，僅為17.77：1，教學與管理教師的數量都有待提高［1］。表現尤為突出的是，學校的專職輔導員和班主任較少，一位教師可同時管理若干班級，甚至兼任行政職務和代課教師的角色，難以對學生實施學習、心理和社會活動的全面管理。

（三）學生參與管理的程度低

受尊師重道傳統觀念的影響，教師與學生是管理與被管理的關系，學校往往是通過政策與規定等成文規則的形式來約束學生行為。但是九零后學生的生活環境已經發生了巨大變化，社會網絡化和信息化水平較高，智能移動設備的普及增加了學生接觸信息的渠道，學生的自我意識強、思想活躍、個性化程度高。因此，以學校、老師為中心的“灌輸型”管理方式顯得尤為簡單，已經滿足不了學生的個性化需求，多數學生只是被動地極不情愿地接受這種管理方式，而不是主動地參與并改善這種管理制度。

三、新時期對高職教育改進的對策

高職教育的改進需要從多層面多角度來完成，比如：增大高職教育投入、強化師資隊伍、改善高職院校運營模式等，結合普通教師的教學實踐經驗，主要從學校和教師對學生的管理方式這個角度來談幾點意見和建議。

（一）教師與學生之間建立多種渠道、多種形式的信息交流

在管理學生過程中，與學生進行有效的溝通是一個核心環節［3］。在互聯網和移動通信設備盛行的時代，傳統的一對一、面對面交流已經突顯出效率低、過于正式等缺點，而校園網頁、即時聊天工具和網絡論壇等溝通工具受時空限制較少，更便于交流。學校、教師和學生可以采用便捷的技術手段進行溝通，保證信息傳遞的準確性、完整性和及時性。如學校建立官方網頁和微信公眾號，及時發布新聞動態、學校大事、通知公告和問題反饋，向學生傳遞學校的理念；在管理班級時，可建立QQ群或微信群用于教師和學生的非正式溝通，及時了解學生的真實想法；教師可在微信朋友圈、QQ空間與學生互相關注，拉近雙方之間的距離，更深一步地了解學生的動態活動和真實想法，有利于開展學生的思想工作。

（二）設置合理的職業培養體系

高職學校培養學生的落腳點是學生能夠順利就業，成為實用型和技能型人才，那么職業素養體系的設置必須以企業需求為導向。一方面，學校將理論教學與實踐課程相結合，把培養工作向市場需求的方向延伸，實現人才培養與企業需求之間的無縫銜接。為了提高學生職業技能，學校必須統籌規劃經費與師資資源，如建立專業實訓基地、組織參加職業技能大賽、與企業聯合培養學生，實行學業證書與職業資格證書并重的雙證書制，這樣就能形成知識、能力、素質教育三位一體的教育體系，大幅提升畢業生的就業競爭力。另一方面學校應該收集就業信息，開展相關的就業規劃與指導課程，邀請本校的畢業生回到學校為學生講解其學習和求職經歷，充分發揮榜樣的力量鼓勵高職學生努力學習、積極實踐，從而提高自身素質，減輕畢業前的焦慮情緒。

（三）強化學生的自我管理意識

高職學生在入學之初，適應大學生活需要過渡時期，高職學校可以創造有利于學生健康成長的環境，使學生處于大學學習和生活的主導地位。如引導學生辯證地、分析地看待網絡和移動智能設備，宣傳網絡的學習和工作功能，分析消極因素可能帶來的危害；引導學生參加社團活動，充分展現自身能力和特長，也可增強團隊協作、人際溝通和組織能力，全面培養學生良好職業素質。最終，引導學生管理自己的事物、維護自己的權益，在自我教育和自我管理中獨立地自我發展。

四、結束語

當前高職學生的管理工作，必須以學生成長、順利就業為目標，應當順應時代潮流，針對學生特點提出相應的教育管理對策，有效開展學生管理工作。不同時期的高職學生在思想狀態和行為方式等方面存在很大差異，高職院校需要結合學生特點持續研究相關問題，不斷創新工作方法。新時期的教師要充分利用科技優勢，在提升自身教學技能的同時，創新管理理念和方式，積極開拓網絡資源，建立全面、動態和智能化的網絡管理平臺，提高管理效果。

［1］中華人民共和國教育部.2015年全國教育事業發展統計公報.

［2］吳玉芝.高職多生源現狀及學生管理研究［J］.知識經濟，2016（12）.

［3］彭茂.高職高專學生日常管理信息渠道建設研究［J］.教育與教學研究，2013，1.

Higher vocational education is the cradle of cultivating practical and skilled talents，and cultivated talents should meet the individual and diversified requirements of enterprises.At present，with the rapid development and popularity of the Internet and digital technology，management problems of limited management initiative of teachers，the lack of teaching resources，low level participation of students in higher education becomes more obvious.In this paper，we analyze the characteristics of higher vocational students and management modes of higher vocational colleges at the new period，and put forward some suggestions to promote student management in higher vocational colleges，hoping that these suggestions can adapt to the cultivation of quality and high-skilled talents in high vocational colleges at the new period.

new period；high vocational students；characteristics；present management situation；countermeasure

G647

A

2096-000X（2016）20-0180-02

馬麗（1985-），女，山西翼城人，山西輕工職業技術學院助教，碩士研究生，研究方向：高等職業教育、領導理論。