POCIB綜合實訓存在的不足及對策思考

劉存豐

（廣州科技貿(mào)易職業(yè)學院，廣東 廣州 511442）

POCIB綜合實訓存在的不足及對策思考

劉存豐

（廣州科技貿(mào)易職業(yè)學院，廣東 廣州 511442）

POCIB的比賽和實訓，是一個出色的國際貿(mào)易綜合技能實訓系統(tǒng)。文章分析了POCIB綜合實訓存在的不足，提出了相關(guān)對策。

POCIB；實訓教學；國貿(mào)專業(yè)

一、概述

POCIB（Practice for Operational Competence in International Business）國際貿(mào)易從業(yè)技能綜合實訓是中國國際貿(mào)易學會、國際貿(mào)易雜志社和世格軟件共同開發(fā)的互聯(lián)網(wǎng)培訓證書課程。POCIB項目重點針對國際貿(mào)易等相關(guān)專業(yè)的高校學生以及國際貿(mào)易行業(yè)新的從業(yè)人員，通過仿真的在線國際貿(mào)易游戲的方式，幫助學習者提高外貿(mào)綜合業(yè)務技能。

POCIB自從2011年推出以來，因為它的專業(yè)性，權(quán)威性，趣味性受到廣大高校師生的歡迎，全國有多個院校的學生參加POCIB的比賽和實訓，是一個優(yōu)秀的國貿(mào)綜合技能實訓系統(tǒng)。

二、目前有關(guān)POCIB的文獻綜述

POCIB相關(guān)的研究論文不少。下面是有關(guān)的文獻綜述：

張汝根（2011）指出國貿(mào)專業(yè)實訓教學存在著“硬件薄弱，軟件松散等問題”，提出了基于POCIB的國貿(mào)專業(yè)實訓教學改革措施，有利于夯實實訓教學。謝榮軍（2012）提出可以用POCIB做為高職外貿(mào)專業(yè)學生的畢業(yè)設(shè)計實訓。張立巍（2013）認為POCIB可以直接促進學生實踐能力的發(fā)展。李紀生（2013）認為POCIB是目前高校國貿(mào)專業(yè)學生良好的實習形式。吳嬋（2013）認為模擬軟件對學生操作技能發(fā)揮重要作用。沈萍（2014）認為，引入POCIB大賽模式，加入到國際貿(mào)易實務課程的教學中去，可以真正實現(xiàn)以操作技能為核心的教學理念，讓學生在競賽過程中全面掌握實際操作的全部技能，同時更深刻領(lǐng)悟理論的內(nèi)涵。章安平等（2015）對參與POCIB課程的師生調(diào)查發(fā)現(xiàn)，73％學生提升了學習興趣，74.2％學生增強了團隊合作意識，93.8％的學生提升了外貿(mào)專業(yè)能力。裴蕾（02015）認為，利用“Simtrade+Pocib”賽訓結(jié)合模式，易賽促學，激發(fā)了學生對專業(yè)課程的學習興趣，鍛煉和提升學生的操作能力、溝通能力、應變能力和協(xié)作能力，提升了學生綜合外貿(mào)能力；提高就業(yè)競爭力。陳輝（2015）也認Simtrade實訓平臺加上POCIB大賽實訓模式，有利于培養(yǎng)出動手能力強的外貿(mào)人才。周丹，孫文遠（2016）認為POCIB這種新的實習模式有利于應用性人才的培養(yǎng)，也是對國際貿(mào)易專業(yè)建設(shè)的有益探索。郭愛芹（2016）認為POCIB實訓引入單證單證課程教學，是一種創(chuàng)新的教學模式，競賽可以促進教學進程。POCIB不足之處在于部分單據(jù)被弱化，分階段獨立考核難以實現(xiàn)。李然（2016）認為POCIB項目有非常強的實用性和針對性。程曉蘭，趙玉（2016）指出，POCIB大賽得到了學生的高度評價和認可。

綜上，絕大部分的研究都是指出POCIB對于國貿(mào)專業(yè)學生的實踐能力的提高，有著重要作用和意義。

三、POCIB存在的不足

總體來說，POCIB系統(tǒng)對國際貿(mào)易等相關(guān)專業(yè)的學生來說，是一個很好的模擬實訓系統(tǒng)，學生通過這個實訓系統(tǒng)的訓練/操作，可以提高外貿(mào)綜合技能，“玩中學，學中玩”的模式，有利于最大限度調(diào)動學生的積極性。在目前能看到國貿(mào)專業(yè)實訓系統(tǒng)里面，POCIB是非常出色的。當然，POCIB系統(tǒng)并非完美，文章探討目前它存在的不足之處：

（一）POCIB模擬的外貿(mào)交易環(huán)境跟真實的環(huán)境存在差距

POCIB系統(tǒng)模擬了外貿(mào)交易的各個環(huán)節(jié)，總體來說，仿真度很高。但也存在一些差距，例如：能在POCIB系統(tǒng)交易的國家只有10個，現(xiàn)實國際貿(mào)易里面，參與國際貿(mào)易的國家超過一百個；POCIB系統(tǒng)里面，裝載貨物的集裝箱，必須都是同一規(guī)格的（例如都是20‘集裝箱或者都是40’集裝箱），也就是說POCIB系統(tǒng)不允許同一批貨里面運載于不同規(guī)格的集裝箱，（例如，不允許20‘集裝箱和40’集裝箱一起用），而現(xiàn)實環(huán)境是允許這種情況的；POCIB系統(tǒng)里面，合同只能使用EUR/ JPY/USD/GBP四種貨幣，現(xiàn)實國際貿(mào)易里面，可以使用RMB/ HKD/CHF/SGD等其他多種國際貨幣。此外在仲裁方面，POCIB是難以模擬現(xiàn)實的國際貿(mào)易仲裁實際操作；交易客戶資信調(diào)查方面、跨境電子商務方面，POCIB也是沒有相應的實訓模塊。

（二）POCIB系統(tǒng)里面，交易對手的局限性

POCIB系統(tǒng)里面，交易對手基本都是本校或者其他學校的學生，多數(shù)情況下使用中文進行日常的交易交流（除了用按POICB強制性要求用英語寫一些外貿(mào)函電）；而現(xiàn)實國際貿(mào)易環(huán)境下，我們的交易對手是全球不同國家、種族、文化背景、年齡的商人，一般要使用英語來進行口頭和書面的溝通交流。因此，學生在POCIB系統(tǒng)里面不能得到完全真正的國際商務溝通交流體驗，學生這一方面的外貿(mào)職業(yè)能力的提高，受到一定程度的限制。

（三）POCIB系統(tǒng)部分時段擁堵

在指導學生參加POCIB比賽/實訓過程中，POCIB系統(tǒng)在某些時段出現(xiàn)系統(tǒng)擁堵的情況，估計是同一時間上系統(tǒng)的用戶很多，系統(tǒng)容量有限導致。系統(tǒng)擁堵的時候，參加實訓的學生或者登陸不了POCIB系統(tǒng)，或者登陸了系統(tǒng)運行特別緩慢，影響學生實訓的熱情和積極性。

（四）POCIB評分標準不是完全公開透明的，有欠清晰

目前POCIB系統(tǒng)會根據(jù)學生在系統(tǒng)的交易表現(xiàn)，進行打分。但是，POCIB打分的具體標準，沒有非常明確清晰的說明。導致學生包括教師，有時候也不能夠清楚知道什么具體的操作會導致扣分/扣多少分，怎樣操作才能獲得更多的加分。這種缺乏非常透明清晰的評分標準的情況，會影響學生實訓的積極性。

（五）POCIB系統(tǒng)憑借用戶名/密碼登陸，防范不了學生找人頂替登陸的情況

目前POCIB系統(tǒng)，憑借用戶名/密碼就可以登陸系統(tǒng)進行各種操作，小部分學生因為自己能力/水平的原因，弄虛作假，找其他學生頂替登陸POCIB系統(tǒng)進行交易，獲得虛假成績，騙取外貿(mào)從業(yè)能力合格證書。這種情況的出現(xiàn)，會影響POCIB外貿(mào)從業(yè)能力合格證書的社會認可程度。

（六）目前的POCIB基本都是以個人練習為主，學生體會不了現(xiàn)實工作中團隊協(xié)作

目前POCIB系統(tǒng)里面，基本都是以個人練習為主，不能夠很好體驗實踐工作中與上級、同級的溝通與合作，因此不能夠很好地鍛煉和提高學生的工作協(xié)作、團隊合作能力。在現(xiàn)實的工作環(huán)境中，團隊協(xié)作占據(jù)重要地位，因此POCIB實訓在這方面，存在著不足。

四、針對POCIB存在的不足的對策思考

對于POCIB實訓存在的問題，從高校老師的角度看，我們可以考慮一些對策：

1.針對不足之處一，教師可以向?qū)W生講述POCIB系統(tǒng)的差距，避免學生產(chǎn)生錯覺。另外，可以考慮建立校內(nèi)外貿(mào)工作室，校企合作，以生產(chǎn)性實訓的形式，彌補POCIB的不足。

2.針對不足之處二、六，可以考慮建立校內(nèi)外貿(mào)工作室，校企合作，學生頂崗實習等以生產(chǎn)性實訓的形式，彌補POCIB的不足。

3.針對不足之處三、四、五，需要與POCIB的開發(fā)機構(gòu)溝通，由他們加以解決。

五、結(jié)束語

瑕不掩瑜，正如前文所述，POCIB系統(tǒng)是目前能見到非常出色的外貿(mào)綜合業(yè)務實訓系統(tǒng)。當然它也存在著不足，那么作為高校老師，在使用POCIB實訓的時候，知己知彼，采取一些相應的對策，最大限度地發(fā)揮POCIB的作用，利用POCIB來培養(yǎng)/提高我們學生的外貿(mào)綜合能力。

［1］張汝根.基于POCIB的國貿(mào)專業(yè)實訓教學改革［J］.實驗室研究與探索，2011，10：158-160.

［2］謝榮軍.基于POCIB畢業(yè)設(shè)計改革項目的高職外貿(mào)人才培養(yǎng)［J］.中國外資，2012，22：255-256.

［3］張立巍.POCIB比賽對提高國貿(mào)專業(yè)學生實踐能力的研究與實踐［J］.吉林化工學院學報，2013，02：23-26.

［4］李紀生.從POCIB談國際貿(mào)易專業(yè)教學實習改革［J］.全國商情（理論研究），2013，02：83-84.

［5］吳嬋.淺議POCIB軟件在高職院校國貿(mào)專業(yè)課中的應用［J］.今日中國論壇，2013，15：228-229.

［6］沈萍.由POCIB大賽引發(fā)的高職學生國際貿(mào)易實務教學的思考［J］.中國市場，2014，49：210-211.

［7］章安平，張海燕，肖旭，等.“三融合”人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新實踐［J］.中國職業(yè)技術(shù)教育，2015，02：54-58.

［8］裴蕾.“SimTrade+POCIB”賽訓結(jié)合模式對提升高職國際貿(mào)易專業(yè)人才素質(zhì)的思考［J］.知識經(jīng)濟，2015，09：165-166.

［9］陳輝.基于Simtrade實訓平臺與POCIB大賽的《國際貿(mào)易實務》課程項目式教學改革探索［J］.廣西教育學院學報，2015，01：127-130.

［10］周丹，孫文遠.基于POCIB的國際貿(mào)易專業(yè)實習基地網(wǎng)絡(luò)化的創(chuàng)新實踐——以南京審計大學為例［J］.吉林省教育學院學報，2016，01：91-94.

［11］郭愛芹.基于POCIB互聯(lián)網(wǎng)實習平臺的外貿(mào)單證實務課程改革探索［J］.對外經(jīng)貿(mào)，2016，01：154-155.

［12］李然.POCIB項目實施中的過程管理分析［J］.現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2016，01：42-43.

［13］程曉蘭，趙玉意.由POCIB大賽引發(fā)的國際貿(mào)易專業(yè)實踐課程創(chuàng)新的思考——以桂林理工大學為例［J］.價值工程，2016，08：188-190.

The competition and training of POCIB is a very good training system of comprehensive skills of international trade.This paper analyzes the deficiencies and discusses related solutions.

POCIB；practical teaching；international trade major

G642

A

2096-000X（2016）20-0158-02

劉存豐（1970，05-），男，漢族，碩士研究生，職稱：講師，經(jīng)濟師，會計師，研究方向：國際貿(mào)易實務、國際結(jié)算，跨境電商。