高職學(xué)生“工匠”精神素質(zhì)培養(yǎng)“五心”構(gòu)成要素分析*

李艷

（大連汽車(chē)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 大連 116031）

高職學(xué)生“工匠”精神素質(zhì)培養(yǎng)“五心”構(gòu)成要素分析*

李艷

（大連汽車(chē)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 大連 116031）

在國(guó)家建設(shè)的各個(gè)領(lǐng)域，“工匠”精神素質(zhì)培養(yǎng)是個(gè)重大建設(shè)課題。很多生產(chǎn)、管理、創(chuàng)新等社會(huì)實(shí)踐問(wèn)題的出現(xiàn)，都與職場(chǎng)人員工匠精神素質(zhì)相關(guān)。新的歷史條件下，國(guó)家要實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興，經(jīng)濟(jì)要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新轉(zhuǎn)型，產(chǎn)業(yè)要更新?lián)Q代等等，迫切需要職場(chǎng)人員提升“工匠”精神素質(zhì)。高職院校作為技能人才的陣地，在學(xué)生“工匠”精神素質(zhì)培養(yǎng)方面肩負(fù)著重要使命。

高職院校；“工匠”精神素質(zhì)；內(nèi)涵；構(gòu)成

當(dāng)下，技能人才日益受到社會(huì)關(guān)注，特別是工匠精神的重拾，職業(yè)教育回歸“勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”的原生價(jià)值觀，這將對(duì)高職院校學(xué)生的培養(yǎng)產(chǎn)生革命性的變革。高職院校學(xué)生是國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)的后備軍，高職院校在學(xué)生“工匠”精神素質(zhì)培養(yǎng)方面肩負(fù)著重要使命。針對(duì)高職院校學(xué)生這一特殊群體，研究和確定其“工匠”精神素質(zhì)的構(gòu)成，對(duì)于職業(yè)教育和人才培養(yǎng)工作具有重要價(jià)值。

一、“工匠”精神素質(zhì)的內(nèi)涵

工匠有很多特質(zhì)，這些特質(zhì)的根基和靈魂在于具有“工匠精神”，就技術(shù)角度來(lái)看，對(duì)于“工匠精神”的解釋有很多方面，然而“工匠精神”不可以簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的只被理解成和經(jīng)濟(jì)、技術(shù)相關(guān)。說(shuō)到“精神”，就不能僅僅局限在技術(shù)層面，而更主要的應(yīng)該是一種文化，是一種素養(yǎng)，一種專(zhuān)業(yè)精神，職業(yè)倫理?；诖?，本文認(rèn)為，“工匠精神”的產(chǎn)生源于素質(zhì)，是素質(zhì)的集中體現(xiàn)。因此，“工匠”精神素質(zhì)，指的是一種建立在個(gè)人和社會(huì)公共需要基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，基于對(duì)職業(yè)內(nèi)在本質(zhì)和價(jià)值的深刻理解和把握，逐漸積累并形成的對(duì)職業(yè)認(rèn)可、敬畏、責(zé)任等優(yōu)秀職業(yè)品質(zhì)。這種優(yōu)秀品質(zhì)在各行各業(yè)都具有普遍價(jià)值。

二、高職院校學(xué)生“工匠”精神培養(yǎng)“五心”要素構(gòu)成

大量的實(shí)踐顯示，具備良好“工匠精神”的高職學(xué)生更容易受到企業(yè)的青睞。就高職學(xué)生而言，工匠精神基本素質(zhì)主要包括以下幾個(gè)方面。

（一）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)職業(yè)的認(rèn)可和熱愛(ài)的“初心”

認(rèn)可和熱愛(ài)是工匠形成的“初心”，是“初心”表現(xiàn)的兩個(gè)不同層面。認(rèn)可表明的是從業(yè)者對(duì)職業(yè)價(jià)值的內(nèi)心肯定，熱愛(ài)表明的是從業(yè)者把職業(yè)作為理想。喬布斯說(shuō)“成就一份偉大工作的唯一方法，就是去熱愛(ài)這份工作。”對(duì)職業(yè)的認(rèn)可、熱愛(ài)是孕育工匠精神的思想道德基礎(chǔ)，是一切工匠素質(zhì)賴(lài)以產(chǎn)生和鞏固的基礎(chǔ)。沒(méi)有對(duì)職業(yè)的認(rèn)可、熱愛(ài)，工匠精神就無(wú)從談起。這一點(diǎn)，無(wú)論國(guó)內(nèi)還是國(guó)外，也無(wú)論是“大國(guó)工匠”，還是企業(yè)的技術(shù)能手、能工巧匠，都是普遍具有的共性特征，無(wú)一例外。

（二）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)職業(yè)的執(zhí)著和“專(zhuān)心”

對(duì)工匠精神進(jìn)行培養(yǎng)，需要經(jīng)過(guò)專(zhuān)職、專(zhuān)心和專(zhuān)長(zhǎng)三個(gè)階段，“專(zhuān)職”是最為基本的要求，它會(huì)讓人產(chǎn)生使命感，具有責(zé)任心。高職生剛剛邁入職場(chǎng)，對(duì)于各個(gè)方面的工作都很陌生，加之假如所接觸的工作內(nèi)容較多就可能需要大量的時(shí)間和精力去適應(yīng)，而根本沒(méi)有精力去顧暇“能工巧匠”這樣比較高遠(yuǎn)的目標(biāo)，因此，高職生在剛剛從事職業(yè)時(shí)就應(yīng)該主要考慮“專(zhuān)職”這一方面。作為高職院校來(lái)說(shuō)就應(yīng)該對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，使其可以在學(xué)習(xí)階段明確職業(yè)選擇與崗位預(yù)期，使其可以在通過(guò)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技術(shù)以及技能學(xué)習(xí)以后，用專(zhuān)職的方式參與頂崗實(shí)習(xí)。然而，要培養(yǎng)學(xué)生“工匠”精神，僅僅做到“專(zhuān)職”是非常不夠的，核心是要做到“專(zhuān)心”，具有對(duì)職業(yè)執(zhí)著的信念。專(zhuān)注執(zhí)著的信念是一個(gè)能夠取得成功的基礎(chǔ)，是對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行“工匠精神”培養(yǎng)的基礎(chǔ)要素。具有專(zhuān)心信念的人更容易獲得成功?！皩?zhuān)心”會(huì)讓人在大腦高速運(yùn)轉(zhuǎn)的過(guò)程中可以對(duì)知識(shí)、技術(shù)以及應(yīng)用快速的掌握，可以對(duì)職業(yè)技能快速的掌握，同時(shí)可以在對(duì)知識(shí)、技術(shù)以及技能熟練應(yīng)用的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)新思想、新方法和新工藝技巧。因此，應(yīng)該利用給學(xué)生安排工作，使其在

獨(dú)立完成同時(shí)承擔(dān)責(zé)任的過(guò)程中培養(yǎng)其專(zhuān)心、專(zhuān)注的工作習(xí)慣。這樣，在專(zhuān)心從事某一階段的工作之后，才可能達(dá)到較高水平，形成一定的“專(zhuān)長(zhǎng)”。

（三）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)職業(yè)成功、成就渴求的快樂(lè)和“雄心”

快樂(lè)不單單體現(xiàn)在對(duì)物質(zhì)上的享受和擁有，更體現(xiàn)在工作過(guò)程中所獲取的快樂(lè)，讓人感到心情舒暢。專(zhuān)一、執(zhí)著地追求對(duì)精湛技藝進(jìn)行專(zhuān)心、執(zhí)著的追求，從而創(chuàng)造出高水平的產(chǎn)品或作品，這是一種高品質(zhì)的享受與高品質(zhì)的快樂(lè)。培育高職生“工匠精神”，就應(yīng)該使學(xué)生明白在職業(yè)追求的過(guò)程中對(duì)快樂(lè)的追求以及追求快樂(lè)的道理，使學(xué)生可以親身感受，身體力行，從精益求精的技藝追求過(guò)程中體會(huì)苦和樂(lè)。

成功和成就的“欲望”與“雄心”是工匠的內(nèi)在精神激勵(lì)素質(zhì)，也是成就工匠的一種職場(chǎng)目標(biāo)和人生理想。成功通常表現(xiàn)為對(duì)微實(shí)踐、小目標(biāo)的追求和實(shí)現(xiàn)。成就則一般表示通過(guò)一連串的微成功，達(dá)成較大的職業(yè)目標(biāo)或職業(yè)品質(zhì)發(fā)生質(zhì)的變化。按照麥克利蘭的成就動(dòng)機(jī)理論，在通常情況下，具有強(qiáng)烈的成就需要的人，會(huì)更有目標(biāo)意識(shí)，更加渴望將事情做得完美，進(jìn)步更快，更可能獲得成功；在追求成功的過(guò)程中，會(huì)更現(xiàn)實(shí)，更樂(lè)于迎接挑戰(zhàn)，克服困難；看重的是獲取奮斗的樂(lè)趣和成就感，而不是運(yùn)氣和成功所帶來(lái)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。而沒(méi)有對(duì)人生和職場(chǎng)目標(biāo)追求渴望的人，是很難在職場(chǎng)上做出成績(jī)來(lái)的。

（四）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)職業(yè)務(wù)實(shí)、潛行，淡薄名利的“素心”

務(wù)實(shí)就是在從事職業(yè)的過(guò)程中尊重規(guī)律，遵守規(guī)則，一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是地用實(shí)勁、做實(shí)工、求實(shí)效。潛行就是在職業(yè)學(xué)習(xí)和建設(shè)的過(guò)程中，謙虛謹(jǐn)慎，潛心鉆研，努力向深度和廣度拓展。務(wù)實(shí)和潛行兩者都要求作為“匠人”，必須要具備在任何時(shí)候、任何情況下都不浮躁、不炫耀、不自以為是；不虛妄、不空想、不急功近利和投機(jī)取巧的優(yōu)秀品格。而且要時(shí)時(shí)做到謙恭自省，求實(shí)求是，精益求精，追求極致。正如李宗盛先生在《致匠心》中所說(shuō)的那樣“器物有魂魄，匠人自謙恭”。只有秉承著謙恭、務(wù)實(shí)的態(tài)度做事，才有可能修為成出色的工匠。而“素心”是指對(duì)職業(yè)心無(wú)旁騖，沒(méi)有其他胡思亂想，欲望雜念。工匠首先表現(xiàn)為一種時(shí)間的職業(yè)沉淀。幾乎所有行業(yè)中具有專(zhuān)業(yè)、專(zhuān)家技能水平的“匠人”，都會(huì)經(jīng)歷一個(gè)懸梁刺股、日精夜進(jìn)、水滴石穿，“十年磨一劍”的“青燈孤影”苦澀成長(zhǎng)過(guò)往。只有初心不輟、癡心不改、鍥而不舍，方得久久成“佛”。缺少對(duì)職業(yè)的素心、專(zhuān)注，耐不住寂寞，甚至常生“花心”，是很難達(dá)到“匠人”的境界的。所以，要培養(yǎng)高職學(xué)生“工匠”精神素養(yǎng)，對(duì)職業(yè)的務(wù)實(shí)、潛行和“素心”必不可少。

（五）培養(yǎng)學(xué)生具有職業(yè)極限挑戰(zhàn)的“貪心”

極限挑戰(zhàn)是指在職場(chǎng)中對(duì)個(gè)人現(xiàn)時(shí)極限和職業(yè)現(xiàn)時(shí)極限的挑戰(zhàn)。善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，常思改革改善，努力突破自我，向職業(yè)的高度、深度、廣度攀探，是每位工匠都應(yīng)具備的優(yōu)秀品質(zhì)。無(wú)數(shù)事實(shí)都證明，工匠在職場(chǎng)技能上的每一點(diǎn)進(jìn)步，都無(wú)不是在不斷突破個(gè)人和職場(chǎng)極限實(shí)現(xiàn)的。因此，培養(yǎng)學(xué)生具有職業(yè)極限挑戰(zhàn)的“貪心”，不滿(mǎn)足于現(xiàn)狀，勇于創(chuàng)新，是“工匠”精神培養(yǎng)，使其具有“匠心”最為顯著的特征。即要求的是作為工匠，要善于學(xué)習(xí)，永不滿(mǎn)足，能夠與時(shí)俱進(jìn)；善于思考，探新求異，不墨守成規(guī)。這種“貪心”在科技發(fā)展日新月異的今天，在很多職業(yè)都在向深度和廣度上快速發(fā)展的當(dāng)前顯得更為重要。

三、結(jié)束語(yǔ)

高職院校學(xué)生是國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)的后備軍，高職院校在學(xué)生“工匠”精神素質(zhì)培養(yǎng)方面肩負(fù)著重要使命。要結(jié)合高職學(xué)生的實(shí)際以及崗位需求，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)職業(yè)的認(rèn)可和熱愛(ài)的“初心”；對(duì)職業(yè)的執(zhí)著和“專(zhuān)心”；對(duì)職業(yè)成功、成就渴求的快樂(lè)和“雄心”；對(duì)職業(yè)的務(wù)實(shí)、潛行，淡薄名利的“素心”以及具有職業(yè)極限挑戰(zhàn)的“貪心”，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)和塑造，促進(jìn)學(xué)生更好的走向社會(huì)立足社會(huì)；促進(jìn)高職院校自身以及職業(yè)教育的發(fā)展；促進(jìn)企業(yè)生存以及發(fā)展綜合實(shí)力的提升；促進(jìn)國(guó)家濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)、制造業(yè)發(fā)展壯大。

[1]成海濤.工匠精神的缺失與高職院校的使命[J].職教論壇，2016（22）：79-82.

[2]王麗媛.高職教育中培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的必要性與可行性研究[J].職教論壇，2014（22）：66-69.

In various fields of national construction，the spirit quality of"craftsman"is a major construction project.A lot of production，management，innovation and other social practice problems arise，are related to the spirit of the professional staff of the workplace.Under the new historical conditions，the country to achieve a great rejuvenation，the economy to achieve innovation and transformation，industrial upgrading and so on，it is urgent need to enhance the professional staff of the spirit of the quality.Vocational colleges and universities as the position of skilled personnel，in the students'craftsmen'spiritual quality training to shoulder the important mission.

Higher vocational colleges;"craftsman"spiritual quality;connotation;composition

G718

A

2096-000X（2016）23-0259-02

本文系省社科聯(lián)2017年度遼寧經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展立項(xiàng)課題：高職院校學(xué)生“工匠精神”培養(yǎng)研究（課題編號(hào)：2017lslktyb-057）研究成果

李艷（1982-），漢族，遼寧遼陽(yáng)人，碩士研究生，大連汽車(chē)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，副教授，研究方向：德育，心理健康教育。