基于網絡教學平臺的網絡課程建設及質量保障體系的構建

呂克

（揚州大學，江蘇 揚州 225000）

基于網絡教學平臺的網絡課程建設及質量保障體系的構建

呂克

（揚州大學，江蘇 揚州 225000）

當前信息時代，伴隨著網絡的飛速發展，高等教育的不斷深入改革，網絡教育的日趨繁榮，網絡教育能夠有效的優化整合當前的教育資源并發揮其資源優勢，突破教育在時間與空間的限制，有效的擴大學生的受教育程度以及學生的知識廣度。但當前的這些網絡課程是否能夠起到其應有的效果，實現其教育價值就需要構建一套綜合、全面、客觀的質量保障體系。文章對網絡教學平臺的課程進行分析闡述，并嘗試構建一套合理的質量保障體系，以期能夠達到對網絡課程的建設管理、提高質量的作用。

網絡教學平臺；網絡課程；質量保障體系；構建

一、網絡課程以及其質量保障體系的相關概念

（一）網絡課程的定義與特點

1.網絡課程的定義

想要弄清楚網絡課程的定義首先要弄清課程的概念。課程的概念從廣義的方面來說就是一個人學習生活的整個過程，是對人發展產生過影響的全部過程的總稱；從狹義的方面來講，課程就是指的學校課程，是學校各門課程的總和，是學校按照一定的教學目的所創建的各個學科與各種教育、教學活動的系統。簡單來講，課程包括學習內容與學習過程，是教學目標、教學內容以及教學方式的綜合。網絡課程屬于課程的范疇，但又不僅僅局限于傳統意義的課程，它是“通過網絡表現的某門學科的教學內容及實施的教學活動的總和。”簡而言之，網絡課程就是基于互聯網平臺的，通過網絡形式表現出來的一門具體的課程，它有明確的教學目標、教學對象、課程內容等環節。

2.網絡課程的特點

網絡課程主要通過網絡表現教學內容、實施教學活動，因而其具有以下的特點：

首先，網絡課程的教學內容具有開放性強的特點。教師能夠根據自己的教學需要以及學生在網絡上的學習反饋需求，為網絡課程增減課程知識、拓展課程知識，為學生及時增加或減少學習的內容，以保證學生能夠及時的學到最新的知識與了解最新的信息。

其次，網絡課程的交互性強。當前網絡課程最大的特點就是其交互性強，使教師與學生能夠通過互聯網及時的進行實時的、在線的交流，學生能夠將自己存疑的問題及時向教師進行反映，而教師在得到學生的反饋后能夠及時的修改自己的教學內容，完善課程體系。

再次，網絡課程的資源豐富，共享性強。網絡課程的教學內容非常豐富，其信息儲存數量比較大，在教學內容方面具有靈活性的特點，并且，網絡課程強大的超鏈接性能夠給學生提供更多的、更豐富的鏈接資源，提供數字化的圖書館，使學生能夠獲得更容易的或渠道更豐富的課程資源與信息資源。

最后，網絡課程能夠提供更為及時的教學評價。傳統授課方式下的教學評價往往都是在教學學期的結束之后再對教師的授課進行教學評價，這樣即使教師有意識去改變自己的教學方式與教學手段也要等到下學期，這種反饋方式是非常不及時的。而網絡課程能夠在課后就直接對教師進行教學活動的評價，讓教師能夠及時的收到學生對課程的反饋，及時的調整教學內容，因而，其也能夠更為準確有效地體現學習的效果。

（二）網絡課程保障體系

課程質量保障就是以課程評價為手段，不斷促進課程質量提升并全面保障課程質量的組織系統。課程質量保障體系是教育質量保障體系的重要組成部分，能夠幫助高校促進課程質量的不斷完善，以保障教育質量的不斷發展與提高。網絡課程質量保障體系就是以網絡課程內容為基礎，以教師與學生的不斷參與和網絡課程表現形式的監控與課程質量的完善相結合的活動。它能夠提升網絡課程的質量，并對教師以及課程的建設者予以科學地引導與管理。

二、基于網絡教學平臺的網絡課程建設

（一）網絡教學平臺的概念

網絡教學平臺就是以網絡技術為載體，建立的一個基于Web的支持與管理的教學課程、學習資源共享的虛擬環境平臺。它能夠為網絡教學提供一個載體，為課程的開發者、學習者與教學者提供一個課程發布、存貯與在線播放的支持。

（二）網絡教學平臺的特點

網絡教學平臺具有如下的特點：

1.網絡教學平臺為網絡課程提供網絡通信、內容管理、學習工具的支持，其往往與具體的教學內容、教學理念與教學方式上沒有必然的聯系。

2.目前的網絡教學平臺是基于互聯網與移動互聯網技術的實現，結合網絡多媒體技術與移動網絡技術，通過即時性的工具，利用媒體介質將內容呈現與播放出來，網絡教學平臺僅僅是網絡課程的載體。

3.網絡教學平臺通常會為課程內容的發布者提供與教學相關的支持，比如提供24小時的課程服務人員為課程發布者（教師）與課程使用者（學生）提供一定的技術與內容方面的支持，能夠使課程內容的發布者迅速、便捷的通過平臺編輯與發布課程教學的內容，并鏈接、整合現有的教案、講義等。

4.網絡教學平臺還能夠為教學與學習者提供課程管理方面的內容，比如幫助教師、學生記錄學習的過程、進度，方便學生持續方便的進行學習，還有利于教師對學生課程的跟蹤以及教師對課程內容的更新以及記錄學生對課程的反饋情況。

5.網絡教學平臺還為教師與學生提供及時互動交流的工具。比如為學生提供課程測試、考試以及評價管理的工具，還為學生提供了即時通信工具，方便學生向教師進行發問，以解決學習當中的困境。

（三）高校建立網絡教學平臺的意義與作用

1.為高校網絡精品課程教學的開展提供基礎與保障

高等院校的網絡精品課程是建立在高校優質課程之上的，在優質課程的教學過程當中會產生很多的圖片、視頻、PPT等多媒體教學資源，這些資源需要通過計算機與網絡進行保存。因而精品的網絡課程需要教學資源、教學內容實現評價與維護的網絡化，以實現開放、共享的網絡精品課程。教育部也明確指出要大力加強高等院校的網絡精品課程的建立，形成多學科、多課程的網絡精品課程共享平臺。另外，網絡教學平臺也為高校網絡精品課程以及多媒體課件等學科教學資源提供了網絡管理工具，為高校網絡精品課程的開展提供了技術的支持與保障。

2.為高等教育帶來了新的機遇

當前隨著網絡技術的不斷發達，網絡教學平臺結合了移動多媒體技術，使很多高校的網絡精品課程不斷的改變著學生的學習方式，尤其是近些年來智能手機的快速普及也給網絡教學平臺提供了新的傳播與發展方式。當前，很多的調查已經發現，大學生是移動網絡與智能手機的主要使用者，因而網絡教學平臺集成了移動互聯網技術，使教師改變了傳統的教學方式，教師不斷的利用新的教學方式進行教學，通過網絡課程的方式能夠隨時對學生的學習情況進行監督、檢查并控制教學進度，通過網絡平臺支持，全方位的了解學生的學習情況，方便教師及時修改課程內容并對課程內容進行合理的預設，實現學生學習的自主化。

三、網絡課程質量保障體系的構建

（一）網絡課程質量保障體系的構建原則

首先，在教育質量保障中，世界各國的共同做法都是建立一套內外結合的運作機制，在這套機制當中，通過外部活動的運作幫助學習內部不斷進行完善。網絡課程質量保障體系是教育保障體系當中的重要一環，它是現代高等教育發展的一個重要領域，因而其構建仍舊能夠沿用教育質量保障體系的原則。在我國網絡教育的發展時間不長，網絡課程的外部保障體系通常是全國性的專門機構，包括有遠程教育界與網絡技術界的專家學者。網絡課程質量內部保障體系主要是由各大高校當中的各個學院或者網絡教育學院配合高校進行建立的。這樣內外結合相互運作，以保障網絡課程質量體系的功能。

其次，網絡課程質量保障體系當中相當重要的一環是網絡課程評價活動，網絡課程評價是網絡教育評價當中的最重要的組成部分，它的目的在于高校當中的教師能夠通過該平臺實現教學評價的及時化，并以此提高網絡課程的內容與教學質量，并不斷的進行教學改革。因此，無論是網絡課程的建設還是網絡課程的評價歸根結底還是為了提高網絡課程的教學質量，實現網絡課程質量保障體系的保障作用。

最后，網絡課程質量保障體系其實是一個全員動員的體系，通過對網絡課程質量保障體系的建設，并持續不斷的開展活動，對全部過程進行監督、反饋，才能夠使這一體系能夠更好的進行完善，并持續的給與支持。

（二）網絡課程質量保障體系的構建內容

網絡課程質量保障體系主要構建以下幾個方面的內容：

首先是上級指揮系統。上級指揮系統是指那些制定國家網絡課程標準、指導并統籌協調高校網絡課程質量保障活動的相關教育部、教育廳等高等院校的管理部門。他們要從網絡課程的整體進行評估，以保證網絡課程的建設的情況符合國家的制度方面的要求。

其次是學校管理系統。學校管理系統主要由學校當中的各級學院牽頭進行管理，其中包括學校網絡課程方面的一些教師。他們的主要任務是確定學校的網絡課程當中的教學活動與管理目標符合學校網絡課程建設的標準，并能夠及時對反饋的信息總結課程的得失，為網絡課程的建設與改革提供科學的依據。

最后是網絡課程信息的反饋系統。網絡課程信息的反饋系統是將網絡課程當中有關學生、教師對網絡課程的質量的評價結果及時反映給有關的人員，如將課程內容方面的問題反映給課程內容的發布者，將網絡課程當中的技術問題反映給相關的技術人員，通過這些信息的收集與不斷的反饋的交互進行，以保障這些有建設性的意見能夠有效的反映，為網絡課程的建設與改善提高提供必要的條件。

[1]王茜.網絡課程質量保障體系構建——基于高校網絡遠程教育的研究視角[J].云南電大學報，2007，3：5-7.

[2]張偉遠.網絡教學發展模式的理論構建與應用[J].現代遠程教育研究，2013，1：7-14+23.

[3]顏正恕，王孝坤.全面服務型的個性化網絡課程體系建設研究[J].成人教育，2013，8：34-37.

[4]李克東，謝幼如.高校網絡課程建設與應用的質性研究[J].開放教育研究，2011，1：15-21.

[5]劉伯紅，閻英，方義秋.高校計算機實踐教學質量保障體系改革探索與實踐[J].實驗室研究與探索，2012，12：121-123+150.

[6]孫燕，曲維光，吉根林.網絡課程群綜合實驗教學平臺的構建與實施[J].計算機教育，2010，23：108-112.

In current information era,along with the rapid development of the network,continuous deepening and reform of higher education,increasingly prosperous online education,online education can effectively optimize and integrate current educational resources and give full play to its advantages in resources,break the limitation of education in time and space and effectively expand students'level of education and breadth of knowledge.But whether current networks courses can play their due effect and achieve their educational value depends on the establishment of an integrated,comprehensive and objective quality assurance system.This paper analyzed and discussed the courses on the network teaching platform,and tried to build a reasonable quality assurance system,in order to carry out construction management to the network courses and improve its quality.

network teaching platform;online courses;quality assurance system;construction

G642

A

2096-000X（2016）23-0170-02

呂克（1963，12-），男，漢族，江蘇省揚州市人，本科，揚州大學教務處，實驗師，研究方向：網絡課程、現代教育技術。