基層學(xué)院開展大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動(dòng)工作的實(shí)踐與思考
——以廣州大學(xué)工商管理學(xué)院為例

陳媛 曾梅華

（廣州大學(xué)，廣東 廣州 510006）

基層學(xué)院開展大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動(dòng)工作的實(shí)踐與思考
——以廣州大學(xué)工商管理學(xué)院為例

陳媛 曾梅華

（廣州大學(xué)，廣東 廣州 510006）

大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動(dòng)是高校課堂教學(xué)之外最重要的人才培養(yǎng)領(lǐng)域，是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，營造校園學(xué)術(shù)氛圍的重要途徑。文章以廣州大學(xué)工商管理學(xué)院開展大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為例，探討基層學(xué)院以可持續(xù)發(fā)展理念開展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的思路和方法。

基層學(xué)院；課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動(dòng)；實(shí)踐；思考

大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動(dòng)工作是高校實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育實(shí)踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的平臺和途徑，廣州大學(xué)工商管理學(xué)院以培養(yǎng)具有創(chuàng)新人才為目標(biāo)，形成了具有特色的學(xué)術(shù)科技工作傳統(tǒng)和規(guī)范，致力于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)工程，建立了以“挑戰(zhàn)杯”和ERP沙盤企業(yè)模擬經(jīng)營大賽為龍頭，由團(tuán)委科技創(chuàng)新部組織，以學(xué)生為主體，以專業(yè)社團(tuán)為平臺，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、專業(yè)學(xué)術(shù)競賽、學(xué)術(shù)社團(tuán)建設(shè)、講座論壇文化節(jié)四大體系為模塊的大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新體系。近5年，學(xué)院學(xué)生項(xiàng)目共獲得國家級獎(jiǎng)32項(xiàng)，省級獎(jiǎng)39項(xiàng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目達(dá)40項(xiàng)，學(xué)院開展大學(xué)生課外學(xué)術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)氣氛濃厚，其具有基層學(xué)院開展大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技的代表性和典型性，總結(jié)出了適合基層學(xué)院推進(jìn)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動(dòng)的模式，其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)具有一定的示范作用。

一、基層學(xué)院開展大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動(dòng)的特點(diǎn)

基層學(xué)院的課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動(dòng)由共青團(tuán)組織開展，活動(dòng)的層次與上級團(tuán)委的主導(dǎo)相關(guān)性強(qiáng)，各高校校級團(tuán)委將推進(jìn)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新工作作為服務(wù)青年和引領(lǐng)青年的重要手段，團(tuán)委、學(xué)生處、教務(wù)處、科技處、社科處和基層學(xué)院配合構(gòu)成指導(dǎo)和服務(wù)大學(xué)生學(xué)術(shù)創(chuàng)新科技活動(dòng)的工作體系。[1]大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動(dòng)工作是一項(xiàng)全校參與的系統(tǒng)工程，基層學(xué)院是運(yùn)作的一線單位。當(dāng)下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的結(jié)合程度越加緊密，除了智力資源之外，對制度，資金，團(tuán)隊(duì)合作、成果轉(zhuǎn)化等要素的需求越來越高。

基層學(xué)院開展大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動(dòng)工作具有相近的難點(diǎn)，如在制度保障方面，學(xué)院需要激勵(lì)政策上大力提高教師和學(xué)生的積極性；在資金方面，發(fā)展大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動(dòng)學(xué)院自身可提供的資金遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要自謀途徑解決資金問題；在活動(dòng)擴(kuò)展上，學(xué)院的專業(yè)性往往也有局限性，交叉創(chuàng)新與合作需要更有效的支持保障。

二、以可持續(xù)發(fā)展理念建立大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動(dòng)體系

基層學(xué)院應(yīng)以可持續(xù)發(fā)展理念完善和推進(jìn)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)體系，培養(yǎng)和提高大學(xué)生的科技創(chuàng)新意識、能力和水平，加強(qiáng)學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動(dòng)的道德育人功能，為學(xué)生成長成才服務(wù)。[2]

1.創(chuàng)新大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技工作的理念和思路是提升質(zhì)量之本。基層學(xué)院要認(rèn)識大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動(dòng)的特點(diǎn)，要求和發(fā)展趨勢，以創(chuàng)新思維和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略來規(guī)劃該項(xiàng)工作。科技創(chuàng)新最重要的理念是知識、能力、人格三位一體，推進(jìn)科技與人文教育協(xié)調(diào)發(fā)展。[3]通過學(xué)術(shù)科技活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心社會(huì)和民生，結(jié)合專業(yè)知識為社會(huì)服務(wù)方是科技創(chuàng)新的終極目標(biāo)。以可持續(xù)發(fā)展理念全面規(guī)劃大學(xué)生課外學(xué)術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)，堅(jiān)持學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動(dòng)“品牌化和普及化”的思路，注重科技活動(dòng)的精品項(xiàng)目高質(zhì)量的同時(shí)，兼顧科技活動(dòng)參與的普遍性和質(zhì)量。集合學(xué)院內(nèi)外力量，結(jié)合專業(yè)教育和學(xué)術(shù)型社團(tuán)兩大平臺，在制度，智力支持，資金，成果轉(zhuǎn)化等方面進(jìn)行梳理和改革，將專業(yè)競賽的優(yōu)秀項(xiàng)目和團(tuán)隊(duì)納入培育資源庫，加大早期培育力度，把精品項(xiàng)目推薦到各個(gè)大型的有影響力的學(xué)

術(shù)科技創(chuàng)新活動(dòng)，為團(tuán)隊(duì)和項(xiàng)目提供中長期規(guī)劃。如物流大賽的優(yōu)勝項(xiàng)目，同時(shí)申報(bào)了國家級的創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目和“挑戰(zhàn)杯”項(xiàng)目，使3個(gè)月周期的比賽項(xiàng)目延長到2年，保證項(xiàng)目的可持續(xù)發(fā)展和生命力，使創(chuàng)新活動(dòng)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

2.加大管理制度、培育制度和激勵(lì)制度的改革力度是大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動(dòng)進(jìn)行的基本保障。[4]如工商管理學(xué)院制定了《大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)管理制度》《本科生第二課堂學(xué)分管理制度細(xì)則》《本科生導(dǎo)師制管理細(xì)則》《教職員工指導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)績效考核和獎(jiǎng)勵(lì)辦法》等制度，建有經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室，從活動(dòng)管理、項(xiàng)目培育、團(tuán)隊(duì)激勵(lì)方面做好了制度保障工作，特別在教師的激勵(lì)政策上，對于參與指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)，參與指導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)術(shù)科研，參與評審學(xué)術(shù)作品的評審，指導(dǎo)科研實(shí)踐活動(dòng)的日常工作均給予考核和績效認(rèn)定，對于在科技活動(dòng)中表現(xiàn)突出的教師個(gè)人和團(tuán)隊(duì)另行獎(jiǎng)勵(lì)，大大激勵(lì)了教師團(tuán)隊(duì)的自主性和指導(dǎo)成效。

3.加強(qiáng)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動(dòng)的專業(yè)性和交叉創(chuàng)新相結(jié)合需要不同學(xué)科，不同專業(yè)的通力協(xié)作。[5]工商管理學(xué)院除注重專業(yè)教育與學(xué)術(shù)創(chuàng)新的銜接，重視學(xué)科交叉創(chuàng)新工作的推進(jìn)，學(xué)院建有學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技專家?guī)臁W(xué)生科研人才庫、作品庫，積極主動(dòng)向外院輸送管理類學(xué)生人才，發(fā)揮了經(jīng)管類學(xué)科優(yōu)勢，拓寬了學(xué)生的創(chuàng)新平臺。

4.完善科技創(chuàng)新智力團(tuán)隊(duì)和資金支持是活動(dòng)品質(zhì)的關(guān)鍵支撐，基層學(xué)院需要改變靠學(xué)工隊(duì)伍兼任共青團(tuán)工作的輔導(dǎo)員來開展組織工作的局限性。如工商管理學(xué)院成立了由學(xué)院專家團(tuán)，團(tuán)委書記，校內(nèi)外導(dǎo)師團(tuán)組成的智庫。學(xué)院專家團(tuán)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)梯度建設(shè)，負(fù)責(zé)學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新項(xiàng)目的評審、指導(dǎo)和培訓(xùn)工作；學(xué)院團(tuán)委書記負(fù)責(zé)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)工作的組織策劃，兼任競賽指導(dǎo)；校內(nèi)導(dǎo)師團(tuán)是由外院的專家學(xué)者擔(dān)任的評審、指導(dǎo)和專家，負(fù)責(zé)交叉學(xué)科項(xiàng)目的指導(dǎo)工作；校外導(dǎo)師團(tuán)則由校外專家，企業(yè)家組成，承擔(dān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)操導(dǎo)師工作。

5.從學(xué)生的需求和興趣入手，打造受學(xué)生歡迎的學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動(dòng)是營造良好學(xué)術(shù)氛圍的動(dòng)力源泉。工商管理學(xué)院依據(jù)專業(yè)特點(diǎn)、興趣和專業(yè)目標(biāo)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動(dòng)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)自我管理，并積極承擔(dān)大型學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的承辦工作，吸引學(xué)生感受學(xué)術(shù)科技的魅力。學(xué)院成立科技創(chuàng)新部，對七大學(xué)術(shù)型社團(tuán)實(shí)行項(xiàng)目化管理，推進(jìn)社團(tuán)項(xiàng)目的優(yōu)勝劣汰，實(shí)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)術(shù)型社團(tuán)擁有1-2個(gè)深受學(xué)生喜愛的品牌項(xiàng)目。學(xué)院結(jié)合科技創(chuàng)新活動(dòng)開展了推介宣講會(huì)，各個(gè)專業(yè)競賽的專家培訓(xùn)會(huì)，搭建符合學(xué)院優(yōu)勢的管理文化節(jié)，博士講壇，管理論壇等講座，以形式多樣的方式做好創(chuàng)新活動(dòng)項(xiàng)目的普及工作。

6.加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作強(qiáng)度，將大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)的成果實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化，體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值。在我國高校內(nèi)極少有相應(yīng)的專業(yè)部門來搭建校企橋梁推廣學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目，成果的應(yīng)用和轉(zhuǎn)化工作是各個(gè)基層學(xué)院面臨的較大難題，也是一項(xiàng)難度極高的工作。工商管理學(xué)院較早在學(xué)生的科技創(chuàng)新活動(dòng)中加大對經(jīng)濟(jì)成本和社會(huì)效應(yīng)意識的培養(yǎng)，利用專業(yè)優(yōu)勢提升學(xué)生項(xiàng)目的可行性和實(shí)操性。利用“廣州大學(xué)生創(chuàng)業(yè)研究院”的平臺，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和學(xué)生科技成果轉(zhuǎn)化的成功率，研究院對于學(xué)生的科技創(chuàng)新項(xiàng)目進(jìn)行研究和培育，將優(yōu)秀的項(xiàng)目作為創(chuàng)業(yè)樣本進(jìn)行推廣，開啟了產(chǎn)學(xué)研互動(dòng)的良性機(jī)制。

三、今后基層學(xué)院開展大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動(dòng)的方向

（一）立體式培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識和激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新主動(dòng)性

創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是一項(xiàng)長遠(yuǎn)的系統(tǒng)工程。按照人才培養(yǎng)和能力形成的一般規(guī)律，這個(gè)目標(biāo)體系包括認(rèn)知、實(shí)踐、發(fā)展和創(chuàng)新四個(gè)層次。[6]學(xué)院需多渠道培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)認(rèn)知，知識應(yīng)用，知識轉(zhuǎn)化和升華，知識創(chuàng)新四個(gè)階段的銜接與過渡。加大力度建設(shè)學(xué)院實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐基地，為學(xué)生參與模擬實(shí)踐提供專業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺。同時(shí)要加強(qiáng)校園學(xué)術(shù)創(chuàng)新氛圍，推崇科學(xué)精神和創(chuàng)新精神，以可持續(xù)發(fā)展眼光看待大學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

（二）校內(nèi)外多方力量聚力推廣大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技成果轉(zhuǎn)化工程

中國科學(xué)院化學(xué)研究所博士導(dǎo)師宋延林談到對中美兩國科技創(chuàng)新與成果轉(zhuǎn)化對比問題時(shí)提出，中美國情有很大不同，中國科研院所或大學(xué)產(chǎn)生的創(chuàng)新技術(shù)成果大多是實(shí)驗(yàn)室技術(shù)，而中國企業(yè)接受新技術(shù)，特別是實(shí)驗(yàn)室技術(shù)的能力相對薄弱，科研人員需要更大的努力形成完全成熟的規(guī)模生產(chǎn)技術(shù)，才能實(shí)現(xiàn)技術(shù)轉(zhuǎn)化，難度和挑戰(zhàn)大大增加。[7]對比高校科研成果轉(zhuǎn)化，學(xué)生科技成果的轉(zhuǎn)化是高校面臨的巨大挑戰(zhàn)，需要學(xué)院、學(xué)校、企業(yè)和政府合力構(gòu)筑孵化和轉(zhuǎn)化平臺，提供制度、資金、專業(yè)人員、評估機(jī)構(gòu)、推介機(jī)構(gòu)等各方資源。各方應(yīng)成立成果轉(zhuǎn)化培育機(jī)構(gòu)，在技術(shù)、管理、運(yùn)營、法律等領(lǐng)域提供專業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)企業(yè)走進(jìn)高校關(guān)注大學(xué)生科技成果，加大措施鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，雙路徑提升成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。

四、結(jié)束語

當(dāng)下，各高校的大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技工作體系已經(jīng)成型，但學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技的廣度和深度仍是高校長期面對的課題，在與國際接軌方面仍有一定距離。作為基層學(xué)院單位，應(yīng)勇于探索創(chuàng)新思維培養(yǎng)的路徑方法，精心規(guī)劃大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技工作，不流于形式，不看重短期利益，實(shí)現(xiàn)精品項(xiàng)目的高質(zhì)量的同時(shí)，普及創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力，努力辦好深受師生歡迎的，具有風(fēng)格和特色的大學(xué)生課外科技活動(dòng)。

[1]朱俊玲.我國高等體育院校大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)體系構(gòu)建與實(shí)施[J].安徽師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2011（4）.

[2]胡長新，蔡金平，凌有鑄.基于產(chǎn)學(xué)研結(jié)合平臺提升大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新層次的研究[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2010（19）.

[3]侯俊梅.論科技創(chuàng)新及大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[D].成都理工大學(xué)，2011.

[4]郭韶升.大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動(dòng)的理論與實(shí)踐[J].華北工學(xué)院學(xué)報(bào)（社科版），2002（4）.

[5]查嘯虎，姚本先.高校科技自主創(chuàng)新：問題與對策[J].中國科技論壇，2006（6）.

[6]丁三青，王希鵬，陳斌.我國高校學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動(dòng)與創(chuàng)新教育的實(shí)證研究：基于“‘挑戰(zhàn)杯’全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽”的分析[J].清華大學(xué)教育研究，2009（1）.

[7]宋延林.對科技創(chuàng)新與成果轉(zhuǎn)化的思考[EB/OL].中國科學(xué)院，2013，http://www.cas.cn/xw/zjsd/201302/t20130219_3763717.shtml 2013-2-19.

Besides classroom teaching,extracurricular academic and scientific and technical innovation activities are the most important ways to cultivate talents,train students'scientific spirit and practical ability and create academic atmosphere in universities.Taking the practical experience of carrying out extracurricular academic and scientific and technical innovation activities of the College of Business Administration of Guangzhou University as an example,this paper discusses how can grassroots colleges carry out scientific and technical innovation activities to university students based on the concept of sustainable development.

grassroots colleges;extracurricular academic and scientific and technical innovation activities;practice; thinking

G640

A

2096-000X（2016）23-0166-02

陳媛（1981-），女，廣東新會(huì)人，馬克思主義理論與思想政治教育專業(yè)講師，廣州大學(xué)工商管理學(xué)院學(xué)工辦副主任；曾梅華（1980-），女，廣東海豐人，馬克思主義理論與思想政治教育專業(yè)講師，廣州大學(xué)工商管理學(xué)院學(xué)工辦主任。