新形勢下地方本科院校經管專業“統計學”課程教改研究

白斌飛

（成都信息工程大學 統計學院，四川 成都 610103）

新形勢下地方本科院校經管專業“統計學”課程教改研究

白斌飛

（成都信息工程大學 統計學院，四川 成都 610103）

文章探討了新形勢下地方本科院校經管專業“統計學”課程在教學方法、教材建設及考核方式方面存在的主要問題；在“解放思想，轉變教學理念”、經管專業統計學教材建設、教學方式多樣化及搭建信息化教學平臺方面取得的初步成效；大數據時代到來，地方本科院校經管專業統計學課程的下一步教改方向。

新形勢；地方本科院校；經管專業；統計學；課程改革

一、概述

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》（2010-2020年）[1]指出“要全面提高高等教育人才培養質量，不斷深化教學改革。適應經濟社會發展和科技進步的要求，推進課程改革，加強教材建設，建立健全教材質量監管制度。充分發揮現代信息技術作用，促進優質教學資源共享。倡導啟發式、探究式、討論式、參與式教學，幫助學生學會學習。激發學生的好奇心，培養學生的興趣愛好，營造獨立思考、自由探索、勇于創新的良好環境。”在此宏觀政策背景下，對地方本科院校經管專業“統計學”課程教學改革進行探討很有必要。統計學（包括描述統計學和推斷統計的內容）是國家教指委規定的經管類專業必修的十門課之一。旨在培養學生掌握經濟學基本理論和方法，夯實數學與經濟學基礎，熟練地運用計算機分析、處理統計數據，提高學生綜合素質的一門重要課程。文章從學生、教師及教材三方面分析了我國地方一般本科院校經管專業“統計學”教學中存在的主要問題；探討了教師轉變解放思想，教學理念、面向經管專業統計學教材建設及教學方式多樣化等方面取得的初步成效；并對今后經管專業“統計學”課程建設、“雙師”型教師培養、大數據技術運用到統計學的教學中作了進一步思考。

二、地方一般本科院校“統計學”課程教學存在的主要問題

（一）教學方法單一，應試教育為主

因高校普遍存在“重科研，輕教學”的問題，教師們都認為“教學是公家地，科研是自家田”，因此教師們更愿意將精力投入到科研，不愿意投入到課程教學的改革。目前高校的學生以95后為主，這些學生普遍思維活躍、見多識廣，而高校授課方式普遍采取教師滿堂灌，學生被動聽的“填鴨式教學”，采用傳統的“理論一大堆，公式一大堆”的教學模式，對普通本科學校經管專業的學生學習會有較大的難度，多數學生對這門課的感受是抽象、枯燥、難以理解。教師強行“喂”，學生被迫“吃”；教師“教”得辛苦，學生“學”得也辛苦；這種教學方式已嚴重落后于時代的發展，不適應培養具有創新精神和創新能力的人才。

（二）教材建設跟不上時代的發展

改革開放三十多年，經濟社會飛速發展。但經管類統計學教材沒能反映時代的變化[2]。統計學系列教材不足之處主要體現在三個方面：一是教材片面追求內容“高、大、全”，造成內容龐雜、空洞；二是：教材過于理論化，與社會經濟現象聯系不緊密；三是教材內容陳舊，案例陳舊，跟不上時代的發展。這樣顯然無法有效地激發學生學習的興趣，也不利于培養學生的創新能力。

（三）考核方式落后，考前突擊，應試現象嚴重

長期以來，該課程的考核以應試為主，大多數學生考前一個月看書、做題，“為了學習而學習”。學生評價以期末卷面考試為主，忽略過程化考核，主要由出勤、平時作業和期末考試構成，其中平時成績（包括出勤、平時作業等）占20%，期末考試占80%。這些考核方式對學生掌握統計學范疇、統計指標概念、特點、作用及計算、統計分析方法是有用的，但不利于學生的統計應用能力培養。會出現“高分低能”的現象。許多學生通過期末的突擊復習，能在期末的應試取得優異的成績，但不能利用經濟統計指標描述社會經濟現象，撰寫統計分析報告。

三、經管專業統計學課程教學改革初步成效

（一）解放思想，轉變教學理念

遵循地方本科院校經管專業人才培養目標：“寬口徑，厚基礎，重應用，高素質”，我校統計學課程改革首要任務“解放思想，轉變教學理念”。我校經管專業統計課程教學指導思想為：“重統計技術、基本思想及具體應用，避免公式的證明和推導”。在此指導思想下，我校經管專業統計學課程拆分為兩門課程：《統計學原理》和《概率論與數理統計》，分兩個學期完成教學任務。《統計學原理》主要講解描述統計學的內容，包括統計學的范疇，統計指標的概念、特點、分類及應用，統計分析方法（含統計分組、時間序列分析及統計指數分析）應用，弱化不同類型統計指標計算方法的講解。《概率論與數理統計》重點介紹參數估計、假設檢驗、方差分析及相關回歸分析的基本思想、應用及與經管專業后續課程的銜接，避免公式的推導和證明，激發學生的學習興趣。

（二）經管專業統計學教材建設

鑒于多數《統計學》教材將描述統計學和推斷統計學編寫在一起，具有“理論一大堆，公式一大堆”特點，不適合我校經管專業本科生的教學要求。在“重統計技術、基本思想及具體應用，避免公式的證明和推導”思想指導下，我們編寫了一系列適合地方本科院校經管專業統計學的教材，包括《統計學原理》，配套《統計學原理習題集》和《概率論與數理統計》，配套《概率論與數理統計實用案例集》。目前該系列教材已由中國統計出版社出版。該系列教材的特點突出案例教學和統計軟件excel操作、注重實踐性及應用性，讓學生直觀感受到這門課程有趣、有用。從學生學習情況看，該教材比較適合學生的實際情況，也取得了較好的教學效果。

（三）教學方式多樣化

案例式、啟發式、討論式、參與式教學等多種教學方式運用到統計學教學中[3]。教研結合，從科研課題中選有代表性的案例講解，如初學者不能直觀的理解“統計絕對數和統計相對數”的概念，可舉：“2013年四川省電子商務市場交易額突破8000億元規模，居全國第6位、中西部首位”，指出2013年四川省電子商務交易市場交易額突破8000億元，是統計絕對數，反映了2013年四川省電子商務交易總水平、總規模。2013年四川省電子商務市場交易額居全國第6位，中西部首位，是統計相對數，反映了2013年四川省電子商務交易在全國的排序情況。這兩個指標結合起來，形象直觀的說明了2013年四川省電子商務交易發展水平及在全國的排位情況。講“調查很重要”時，充分運用案例教學法，激發學生的學習興趣。課堂教學中發現，舉“誰也不敢怠慢的民意調查——透視美國大選”這個案例，學生頓時活躍起來，積極參與到教師的教學中。將討論式、參與式教學方法運用到“調查問卷設計方案”教學。

（四）搭建信息化統計教學平臺

現代信息技術手段運用到經管專業的統計學教學中[4]。一是搭建了《統計學原理》和《概率論與數理統計》精品課程網站，內容包括教學大綱、授課教案、課件、實驗指導等，最大限度的實現統計學的資源共享。學生通過觀看精品課，重溫課堂內容，極大地提高了學生學習的便利性，擴大學生的統計視野。二是采用多媒體教學，課堂教學現代化、信息化，如用PPT演示我國統計結構示意圖，讓學生了解我國統計系統由政府統計、部門統計和民間統計構成。

四、經管專業統計學課程下一步教改方向的思考

（一）“雙師”型教師的培養

做授人以“漁“而非”魚“的良師。經管專業統計學教學重點應是統計學學習方法的傳授，為學生打開一扇門。在傳授統計學范疇、統計分組方法、統計指標的概念、特點、作用及計算的同時，教師應將大量教學時間用于提高學生的統計分析技能，要教育學生多讀、多看、多思考；善于觀察統計數據、學會用統計數據說話，教會他們面對若干經濟統計數據時，如何根據統計研究的目的和要求，將數據合適統計分組，采用適當的統計分析方法綜合評價，揭示經濟社會現象內在統計規律特征。經管專業統計學課程只有48學時，學生接受教師授課課時有限，統計分析方法（統計分組法、時間序列分析法及綜合指數分析法）的應用主要依賴于學生課后所下的功夫，如果專業教師在有限的課時中僅傳授一些統計學專業知識，不將重點放在統計學習方法的傳授上，這樣的教學只能培養出傳統模式的“考試機器”，而不利于培養適應時代需求的創新型統計人才。

（二）大數據技術運用到統計學的教學

大數據時代的到來，對各行各業帶來了新的機遇和挑戰，要適應大數據時代經管專業統計學教學，教師應將電子商務、會計、物流、金融、市場營銷等專業的特征與“大數據“的特征相結合，總結出能為本專業服務的可行的統計學課程教學模式和內容。教師著力加強統計學的拓展教學和基礎知識教學。教師應該具有駕馭技術（信息技術與教育技術），能運用大數據技術，掌握不同學生學習需求和規律，為學生自主學習提供更加豐富多樣的教育資源。

（三）轉變考核內容、方式

為了更好地引導學生注重統計知識的應用和評價學生的統計實踐能力，避免培養“考試機器”，須轉變考核方式、內容，注重過程化考核。統計學課程成績應由以下四部份構成：平時成績（包括出勤、課堂討論、平時作業等）占10%，課程論文占25%，統計實驗分析報告占15%，期末卷面成績占50%。

在原有統計基本知識、基本方法及基本計算考核基礎上，應注重統計實踐和統計分析能力的考核。一是增加統計實驗項目的考核，考核內容包括（數據整理、數字特征、抽樣推斷、相關與回歸分析的統計計算）；該考核方式可達到培養學生動手能力；二是開展統計學課程論文寫作，培養學生對統計學知識與方法的綜合應用能力，達到學以致用的目的。培養學生的統計素養，學會用數據說話。

[1]王宏.大數據時代經管類專業統計學課程教改研究[J].統計與咨詢，2015（6）：41-42.

[2]鞏宏禹.關于財經類高校非統計學專業《統計學》教學改革的思考[J].內蒙古財經大學學報，2013（5）：105-107.

[3]姚壽福.經濟管理類本科專業統計學課程教學改革思考[J].高等教育研究，2012（3）：23-27.

[4]熊巍.農業院校經管類專業統計教學中存在的問題與對策研究——以華中農業大學為例[J].農村經濟與科技，2014（10）：183-186.

This paper discusses the main problems of"Statistics"course in economic management majors in local undergraduate colleges under the new situation in teaching methods,construction of teaching materials and assessment methods.We emancipated our mind and changed the teaching idea,so we made some achievements in the construction of teaching materials,diversified teaching methods and establishment information teaching platform in the teaching of statistics.And big data becomes the next reform direction of statistics course in economic management majors in local undergraduate colleges.

new situation;local colleges;economic management majors;statistics;curriculum reform

G642

A

2096-000X（2016）23-0136-02

白斌飛（1980，05-），女，四川南充，成都信息工程大學統計學院，講師，理學碩士研究生，主要從事經濟統計學方面的研究。