基于層次分析法的獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

李春秋 高躍偉

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基于層次分析法的獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

李春秋1高躍偉2

1.貴州師范學(xué)院數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院，貴州 貴陽(yáng) 550018 2.貴州師范學(xué)院貴州省高校工業(yè)物聯(lián)網(wǎng)工程技術(shù)研究中心，貴州 貴陽(yáng) 550018

該系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)可以在實(shí)際運(yùn)用中為我們的某些事物做出最優(yōu)決策，這里主要針對(duì)助學(xué)金發(fā)放的評(píng)定方案的“公平性”“科學(xué)性”“可行性”的支持，改善現(xiàn)有的助學(xué)金發(fā)放機(jī)制的短板， 將數(shù)理知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，科學(xué)的規(guī)劃我們的生活方式和高效的為我們生活中的判斷提供支持，減少生活中情緒對(duì)于我們個(gè)體的不良影響，做到“理智的做出每一個(gè)選擇”。

層次分析法；數(shù)據(jù)線性處理；系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)；網(wǎng)絡(luò)推廣

1 主觀界面與數(shù)據(jù)操作設(shè)計(jì)

1.1 系統(tǒng)需求功能分析

本系統(tǒng)是以Web或Android客戶(hù)端為運(yùn)行模式的數(shù)據(jù)處理軟體，其模式為網(wǎng)絡(luò)對(duì)客戶(hù)的模式，主要包括運(yùn)行分析機(jī)制展示，賬戶(hù)注冊(cè)，賬戶(hù)管理，數(shù)據(jù)分析，建設(shè)性數(shù)據(jù)推送，分析數(shù)據(jù)比對(duì)等功能。[1]系統(tǒng)將添加后臺(tái)管理模塊，將處理數(shù)據(jù)多元性的問(wèn)題，針對(duì)不同的數(shù)據(jù)處理給出不同的處理方法，將數(shù)據(jù)保存記錄，建立數(shù)據(jù)溢出機(jī)制，自動(dòng)清理處理過(guò)的數(shù)據(jù)。該系統(tǒng)的主要功能如下：

（1）系統(tǒng)主界面部分：

①點(diǎn)選需求的數(shù)據(jù)分析類(lèi)型，以及待輸入的相關(guān)數(shù)據(jù)類(lèi)型（可通過(guò)關(guān)鍵詞查找相關(guān)的層次分析需求）；

②可以查看相關(guān)的數(shù)據(jù)分析示例；

③和推送的當(dāng)前火熱的公眾數(shù)據(jù)分析結(jié)果；

④查看數(shù)據(jù)分析引用的線性分析方法圖解；

⑤用戶(hù)注冊(cè)及用戶(hù)登錄處理；

⑥查看紀(jì)錄用戶(hù)的操作，以便于數(shù)據(jù)記憶備份；

⑦修改用戶(hù)個(gè)人信息；

⑧操作中遇到問(wèn)題，提供相應(yīng)的幫助；

⑨用戶(hù)體驗(yàn)的問(wèn)答推送。[2]

（2）系統(tǒng)后臺(tái)管理部分：

①系統(tǒng)維護(hù)：增加、修改和刪除分析方法；

②現(xiàn)有層次分析法的相關(guān)用途管理：修改、刪除、查看；

③用戶(hù)管理：查看、修改、刪除；

④單次操作管理：查看單次操作詳情、更新單次操作記錄、更新計(jì)算進(jìn)度、刪除單次操作紀(jì)錄；

⑤添加新的層次分析法的算法，不僅僅對(duì)于現(xiàn)有的獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選制度。

1.2 系統(tǒng)模塊功能結(jié)構(gòu)圖分析

根據(jù)系統(tǒng)功能分析，可以畫(huà)出系統(tǒng)的功能模塊圖。

圖1 客戶(hù)界面的系統(tǒng)功能模塊圖

其中網(wǎng)站首頁(yè)負(fù)責(zé)展示一些網(wǎng)站的新聞動(dòng)態(tài)，全局性地顯示本站的基本概況信息。[3]

層次分析法介紹主要向用戶(hù)闡述該系統(tǒng)的計(jì)算原理，如何獲取數(shù)據(jù)，以什么樣的方法計(jì)算得到的最佳結(jié)果，裸露計(jì)算原理主要讓用戶(hù)認(rèn)知到系統(tǒng)的計(jì)算可靠性。

網(wǎng)站系統(tǒng)管理：主要實(shí)現(xiàn)對(duì)網(wǎng)站主頁(yè)信息的更新，實(shí)時(shí)地將信息更新到網(wǎng)站，以便用戶(hù)能更好地進(jìn)行選擇分析。

層次分析算法管理：管理員可通過(guò)分析用戶(hù)瀏覽的情況，判斷出不同的算法的使用情況以及用戶(hù)的喜好等，然后通過(guò)對(duì)產(chǎn)品信息表的操作實(shí)時(shí)地去改變產(chǎn)品的信息，同時(shí)根據(jù)使用情況判斷出用戶(hù)對(duì)每個(gè)產(chǎn)品的偏好，從而針對(duì)性地研發(fā)一些特有的產(chǎn)品供用戶(hù)使用。

2 模型的建立

運(yùn)用層次分析法，將學(xué)生的綜合測(cè)評(píng)問(wèn)題層次化，根據(jù)問(wèn)題的要求和要達(dá)到的目的，將問(wèn)題分解成不同的組成因素，根據(jù)因素間的相互關(guān)聯(lián)影響及隸屬關(guān)系按不同層次聚集組合，形成一個(gè)多層次的分析模型。

表1 學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金綜合測(cè)評(píng)模型

3 判斷矩陣結(jié)構(gòu)與分析計(jì)算

對(duì)已建的層次分析模型，應(yīng)用層次分析法原理，采用Saaty提出的1-9標(biāo)度法[4]，根據(jù)各因素之間的比較得到量化的判斷矩陣，并運(yùn)用方根法[5]，逐個(gè)驗(yàn)證判斷矩陣是否具有一致性。

max=3.094，CI=λmax-n，

n-1=0.047，CR=R CII=0.081<0.1，具有滿(mǎn)意一致性！

表2 判斷矩陣A—B

λmax=3，CI=λmax-nn- 1=0，CR=R CII=0，具有完全一致性。

3.1 層次總排序計(jì)算

根據(jù)上述判斷矩陣排序的結(jié)果，綜合出對(duì)目標(biāo)層的優(yōu)劣程度的判斷，得到指標(biāo)層對(duì)目標(biāo)層的優(yōu)劣程度的判斷向量，綜合出各指標(biāo)的權(quán)重。[6]

3.2 綜合測(cè)評(píng)打分

利用上述制定的準(zhǔn)則對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行量化考核，量化過(guò)程中要科學(xué)、合理、客觀、細(xì)致地將定性的指標(biāo)定量。通過(guò)班級(jí)的綜合測(cè)評(píng)小組對(duì)各位同學(xué)在過(guò)去的一年中的各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行綜合打分，然后求學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)還涵蓋了學(xué)習(xí)自動(dòng)控制原理課程所必需的基本概念、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容，提供學(xué)生自學(xué)和復(fù)習(xí)的空間，并充分體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

4 獎(jiǎng)學(xué)金的本身意義與獎(jiǎng)學(xué)金制度系統(tǒng)化化的優(yōu)缺點(diǎn)

獎(jiǎng)學(xué)金作為一種激勵(lì)機(jī)制，在人才培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)揮非常重要的導(dǎo)向作用，其目的是為了引導(dǎo)和鼓勵(lì)本科學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)提高和個(gè)性健康發(fā)展。

現(xiàn)階段，學(xué)院提出以“注重學(xué)生全面素質(zhì)提高基礎(chǔ)上的個(gè)性發(fā)展，倡導(dǎo)合格基礎(chǔ)上的揚(yáng)長(zhǎng)教育”為育人理念，以“培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感和較強(qiáng)的社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)建設(shè)能力，具有國(guó)際視野和參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力的高素質(zhì)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才”為育人目標(biāo)。[7]為了實(shí)現(xiàn)學(xué)院的育人目標(biāo)，不僅要加強(qiáng)教育教學(xué)改革創(chuàng)新，同時(shí)要建立與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。只有充分發(fā)揮獎(jiǎng)學(xué)金的導(dǎo)向激勵(lì)作用，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，對(duì)培養(yǎng)知識(shí)、能力、素質(zhì)并重的復(fù)合型、應(yīng)用型創(chuàng)新人才具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

[1]戴一波.Dreamweaver8+ASP 動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)從基礎(chǔ)到實(shí)踐[M].北京：電子工業(yè)出版社，2006.

[2]石碩.設(shè)計(jì)與管理教程[M].北京：清華大學(xué)出版社，2007.

[3]謝克明.自動(dòng)控制原理[M].北京：電子工業(yè)出版社，2005.

[4]胡壽松.自動(dòng)控制原理[M].5版.北京：科學(xué)出版社，2007.

[5]謝小平，羅先鋒.高校獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定模式研究[J].職業(yè)圈，2007（21）：163-164.

[6]趙煥臣，徐樹(shù)柏.層次分析法[M].北京：科學(xué)出版社，1986：23-35.

[7]王蕾.層次分析法在企業(yè)財(cái)務(wù)綜合評(píng)價(jià)中的應(yīng)用[J].財(cái)會(huì)通訊·理財(cái)，2008（3）：80-81.

貴州師范學(xué)院2015年度大學(xué)生科研項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2015DXS124）、貴州省2014年省級(jí)本科教學(xué)工程項(xiàng)目“計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)”專(zhuān)業(yè)綜合改革（項(xiàng)目編號(hào)：黔教高發(fā)〔2014〕378號(hào)）、卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目（黔教高發(fā)[2013]446號(hào)）、2015年省級(jí)本科教學(xué)工程建設(shè)項(xiàng)目（黔教高發(fā)[2015]337號(hào)）

TP311.52

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1009-6434（2016）04-0062-02