怎樣做一名合格的教師

王萍

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0250-02

教師是人類靈魂的工程師，作為一名人類的工程師，如何做好自己，卻是一件不容易的事。

我們肩負著歷史的重任——為祖國培養人才，這也是黨和人們的重托，這就要求我們提高自己各方面的綜合素質。

要想成為一名合格的教師，首先要熱愛自己的工作。俗話說“干一行，愛一行”，工作中，我們要嚴于律己，寬以待人，時時刻刻，牢記黨和人民賦予我們的神圣責任感，兢兢業業，圓滿完成學校領導交給的各項任務。

要想成為一名合格的教師，我們還要有過硬的專業水平。如果僅有工作熱情是遠遠不夠的，還應具備廣博的知識，要給別人一滴水，你自己必須有長流水。人無完人，任何人都有自己相對較弱的缺陷之處，在工作中，虛心向他人學習，請教，去吸收時代的、別人的科學的，優秀的東西，取人之長補己之短。與此同時還要認真鉆研教材，探討教法，選擇靈活多樣的教學方法進行教學。知識無止境，我們應注意從個方面來充實自己，使自己能適應當今教育的發展，跟上課改的步伐。

要想成為一名合格的教師，還要有良好的師德。高尚的師德，對孩子的一生都會有影響，從語言和行動都潛移默化的影響孩子，人們常把教師比喻成園丁，蠟燭，鋪路石，歌頌的就是教師的奉獻精神，教師的價值體現在奉獻之中，在奉獻中確立自我的人生觀，價值觀，世界觀，在服務中體現為人之師，奉獻是教師的天職，教師不僅是為了傳授知識而存在的教書匠，而是服務者，奉獻者，當代的人類靈魂的工程師，要樹立事業心，增強責任感。提升人愛教育事業，忠誠教育事業，獻身教育事業的思想。

要想成為一名合格的教師，還要在學生心目中樹立良好地位。師生關系是學校各種關系中重點之一，而教師在學生中具有良好的地位是處理師生關系的有利手段。”因人及物，愛屋及烏”我認為只有當學生從內心深處接受你，并喜歡你時，他們就會接受你的教學內容，保質保量的完成你所交待的各項任務，這就要求我們首先要熱愛學生。教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育，愛是教育的靈魂，只有熱愛學生才能正確對待，寬容學生所犯下的錯，才能耐心去雕塑每一位學生。其次還要遵守學生，尊重比熱愛更重要，因為給學生尊重，學生才能感受師生的平等，就會獲得向上的動力源泉，尊重學生的人格，了解學生的個性，既統一嚴格要求，又注意學生的個體差異，對程度、水平不同的同學，采取不同的教育方法，因材施教，使每一個學生都有所得。

要想成為一名合格的教師，還要學會包容。作為教育工作者，我們會接觸到各種各樣的學生，也會接觸到不同的家長，這個學生有這樣的愛好，習慣，那個家長有那樣的需求，這就要要求我們學會包容，包容他人的不同喜好，甚至包容別人的挑剔，我們也許有不同的喜好，不同的做事風格，我們也應該去包容，我們需要鍛煉同理心，需要接納差異，包容差異。賞識教育的創立者教育家周弘提出：“家長教育孩子說話，學走路感覺不累的原因是承認差異，允許失敗。”作為老師就應該像家長一樣，正確面對孩子的差異，容忍孩子的差異，對待各色各異的孩子要保持不厭其煩，不厭其累，以接納、包容成功等容忍的心態對待每一個孩子。

要想成為一名合格的教師，還要敢于實踐和反思，有人說只要下到水里，才能學會游泳，教師何嘗不是如此，教師實踐是一名教師專業成長的必由之路，尤其是實施二期課改的過程中，需找理論與時間的結合點，顯得特別重要，從目前來看，新課程改革存在著一個亟待解決的問題，就是滯后于理念。對于新課程的理念，中小學教師大多已經耳熟能詳，“以學生發展為本”，“一切為了學生，為了學生一切”已經成為教師認知并認可的話語，但是與這種理念相匹配的行為尚未成型，行為與理念脫節的現象仍然較為嚴重。因此我們在教學過程中，要敢于實踐，努力將先進的教育理念轉化為教育行為。同時在實踐中要不斷總結和反思。波斯納指出：“沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那么他的教學水平的發展將受到限制，甚至會有所滑坡。”為此波斯納提出了一個公式：經驗加反思等于成長。”該公式體現了教師的成長的過程應該是一個不斷總結經驗，反思實踐的過程，超越自我。

要想成為一名合格的教師，還必須要有創新精神，創新是一個民族進步的靈魂，當代國際競爭，說到底是科技與人才的就能夠爭，一個沒有創新的民族，就難以屹立世界民族之林，現代社會已經步入信息技術時代，一個普通人可以借助計算機技術非常便捷地獲得豐富的信息。例如《二十五史》可以儲進一張光盤，要查什么，極為方便；《全唐詩》也是一樣，只要你愿意查閱其中的任何一類詩句，皆可立即調出來，但是，要寫一句新詩，那便是創造，從這個意義上說，怎樣創新遠比怎樣獲得信息和怎樣管理信息顯得更重要，因此現代人必須具備創新意識和創新能力。教師是實施素質教育的操作者，教育創新中承擔這重要使命，要培養學生創新，教師自己必須有創新精神，一個墨守成規、固步自封的教師，勢必不受學生歡迎。我認為，一個教師的價值，不在于教了多少年書，而在于他用心教了多少年，有沒有創新精神。教育家和教書匠，一個最大的區別，就是教育家有一種善于反思和不斷創新的精神，一個特級教師說得好，教師如果不能在高層次的知識、智能、情意背景下勤奮工作，開拓創新，而是囿于低層次的信息環境下嘔心瀝血，充其量只能“嘔”出低水平。

總之，我要做一名有理想，有追求的教師，做一名不斷修煉基本功的教師，做一名愛心講奉獻的教師，做一名敢于創新與反思型的教師，做一名與時俱進的教師，如果這些我們能努力去做到，那一定能成為一名合格的教師。