用心灌溉每一朵花

郭繼紅

【摘要】我國(guó)兒童青少年心理問(wèn)題發(fā)生率，目前已達(dá)45%左右，以學(xué)習(xí)障礙、情緒障礙、行為障礙等為主的不良心理狀況，嚴(yán)重影響著兒童青少年身心健康發(fā)展。最近，出席中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)“第八次全國(guó)兒童青少年心理衛(wèi)生工作會(huì)議”的專業(yè)心理咨詢機(jī)構(gòu)向社會(huì)呼吁：行動(dòng)起來(lái)，進(jìn)一步關(guān)注兒童青少年心理衛(wèi)生！

【關(guān)鍵詞】關(guān)注 兒童 青少年 心理健康

【中圖分類號(hào)】B844.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）01-0248-01

一、來(lái)訪者基本情況

小檬，女，小學(xué)一年級(jí)學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，記憶力較差，對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)記不住，記住的東西忘得快。前一段時(shí)間聽(tīng)寫(xiě)生字時(shí)，好不容易記住一大部分，隔了幾天再聽(tīng)寫(xiě)時(shí)，就會(huì)忘記一大半。上課聽(tīng)講也不專注，常常走神，每次考試成績(jī)都排在后面，而且不愛(ài)與人交流，內(nèi)心很脆弱，常常因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就會(huì)哭泣。

二、來(lái)訪者自述

本來(lái)按她的年齡應(yīng)該是上一個(gè)年級(jí)的，可是由于學(xué)習(xí)成績(jī)跟不上，而且經(jīng)常哭泣，一年級(jí)上了半學(xué)期，就又回學(xué)前班重讀了，后來(lái)又重新上的一年級(jí)。

家庭條件貧困，由于奶奶患有精神病，母親常年照顧奶奶，父親文化水平較低，沒(méi)有能力在學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)她。有一個(gè)輔導(dǎo)班，但是必竟每天輔導(dǎo)的時(shí)間是有限的，而且她本身學(xué)起東西來(lái)較困難，所以成績(jī)一直不理想。而且常常遇到一點(diǎn)小事就哭泣，不愛(ài)與老師同學(xué)交流。在家里也只聽(tīng)母親的話，只要遇到不順心的事就哭起來(lái)沒(méi)完，母親對(duì)她也及其嬌寵，看到她哭了就什么事都順著她。

三、心理分析結(jié)果

這是一個(gè)性格孤僻，內(nèi)心脆弱，對(duì)知識(shí)的接收能力較差的孩子，仔細(xì)分析，有以下原因：

1.成長(zhǎng)的環(huán)境較差，父母不能正確引導(dǎo)她。

2.家人長(zhǎng)期嬌寵，看到她哭了，就什么都順著她。

3.在學(xué)習(xí)方面不能嚴(yán)格要求她。

四、問(wèn)題原因分析

孩子內(nèi)心脆弱，不愛(ài)學(xué)習(xí)，喜歡哭泣，一部分原因是智力因素，更重要的一部分是家庭教育較失敗，由于其家長(zhǎng)對(duì)她的行為太過(guò)放縱，又見(jiàn)不得她掉眼淚，就導(dǎo)致了她一遇到事情就先以哭為武器，讓大家都縱容她的行為，久而久之，就會(huì)使她在學(xué)習(xí)上變得懶惰，性格上變得很脆弱，不能面對(duì)困難，也不愿意與人交往。

在學(xué)習(xí)方面，由于本身智商和其他孩子有一定差異，所以學(xué)東西困難，越是學(xué)不會(huì)，上課就越不能專注聽(tīng)講，所以導(dǎo)致其學(xué)習(xí)成績(jī)一直上不去。

五、輔導(dǎo)對(duì)策

1.常和她溝通，多去關(guān)愛(ài)她。

雖然小檬的成績(jī)很不理想，學(xué)東西也很困難，但我不僅從沒(méi)有因此而歧視她，而且還對(duì)她多了幾分憐憫之情。常常利用課下時(shí)間找她談心，漸漸的，她冰封許久的內(nèi)心被融化了，對(duì)我對(duì)這個(gè)班級(jí)沒(méi)有了排斥，更沒(méi)有了一來(lái)班級(jí)上課就哭的現(xiàn)象。和同學(xué)們也能夠友好的相處。常常能看到她與大家玩得很開(kāi)心，臉上的笑容也越來(lái)越燦爛。因?yàn)樗臉銓?shí)，孩子也非常喜歡和她交往。在生活上遇到一些困難她也能及時(shí)與我溝通，例如她的水杯蓋太緊，擰不開(kāi)，她就會(huì)走過(guò)來(lái)和我說(shuō)：“老師，我擰不開(kāi)，幫我打開(kāi)吧！”在食堂吃飯時(shí)，以前都是我主動(dòng)問(wèn)她還要不要了，如今當(dāng)她有需求的時(shí)候，也敢于主動(dòng)開(kāi)口了，看著她的性格一天天開(kāi)朗起來(lái)，能主動(dòng)融入這個(gè)集體，我的心中也充滿著無(wú)限的喜悅。

2.發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，使其樹(shù)立自信。

雖然小檬現(xiàn)在能開(kāi)開(kāi)心心地與老師和同學(xué)們交往了，但由于智商差異，她的學(xué)習(xí)成績(jī)始終是處于及格的邊緣狀態(tài)，有時(shí)我也常常質(zhì)疑她到底能不能學(xué)會(huì)什么呢？通過(guò)觀測(cè)我漸漸地發(fā)現(xiàn)對(duì)于一些簡(jiǎn)單的題，她經(jīng)過(guò)反復(fù)的磨煉也能學(xué)會(huì)，這讓我從她的身上看到了一絲希望，只要發(fā)現(xiàn)她在哪方面取得一點(diǎn)進(jìn)步，我就會(huì)及時(shí)鼓勵(lì)她。在課堂上她雖然很少舉手發(fā)言，但只要每次她一舉手，我必叫她，回答完畢，我又對(duì)她一翻鼓勵(lì)。漸漸地我發(fā)現(xiàn)她舉手的次數(shù)越來(lái)越多了。

最令人感到可喜的是，她現(xiàn)在有了主動(dòng)學(xué)習(xí)的傾向了。最近一段時(shí)間我要求班里的孩子每天中午吃完飯回到班里先背誦一段課文，背下來(lái)到我這里檢查，檢查合格就可以出去玩了。當(dāng)大部分孩子都完成任務(wù)去玩時(shí)，她也能主動(dòng)走到我跟前背誦，雖然不是很流利，但看得出她用心背了。這時(shí)我就加倍的鼓勵(lì)她。同時(shí)也為她知道主動(dòng)學(xué)習(xí)而感到欣喜萬(wàn)分。

3.常與家長(zhǎng)溝通，共同教育，促進(jìn)其快速成長(zhǎng)。

雖然我在班級(jí)里經(jīng)常關(guān)心、鼓勵(lì)她，但是我一個(gè)人的力量必定是有限，要想讓她快速成長(zhǎng)起來(lái)，家庭教育起著更重要的因素。因此，我也經(jīng)常打電話和她媽媽溝通，向她媽媽闡述道理，我說(shuō)：“如果孩子對(duì)學(xué)過(guò)的生字都不認(rèn)識(shí)，將來(lái)走向社能做什么呢？就算你不指著她將來(lái)考大學(xué)，也得保證讓孩子認(rèn)字啊！不能因?yàn)楹⒆涌蘖耍幌雽W(xué)了，就任由她了。如果你今天放縱她的行為，將來(lái)她什么也不會(huì)，生存都是個(gè)問(wèn)題啊！”她媽媽就點(diǎn)頭答應(yīng)著。由于這樣長(zhǎng)期的和她的家長(zhǎng)溝通聯(lián)系，她媽媽也意識(shí)到了在家庭教育中的欠缺，并能抽出一些時(shí)間來(lái)陪她學(xué)習(xí)了。

每天放學(xué)，她都會(huì)由輔導(dǎo)班的老師接走，我也常常跟輔導(dǎo)班老師談?wù)撍膶W(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)她的進(jìn)步，同時(shí)把不足之處告訴輔導(dǎo)老師，她讓輔導(dǎo)老師也能及時(shí)針對(duì)她的不足加強(qiáng)補(bǔ)習(xí)。通過(guò)這種形式的多次溝通，我覺(jué)得無(wú)論是家里還是在輔導(dǎo)班大家都更關(guān)注她了，每當(dāng)她取得一點(diǎn)小小的進(jìn)步我也會(huì)向輔導(dǎo)老師和她的家人匯報(bào)，目的是讓大家都對(duì)她充滿希望，不要放棄她，不要覺(jué)得她是差得不可救要。而在班級(jí)里，我也盡可能抽出一些時(shí)間單獨(dú)對(duì)她進(jìn)行輔導(dǎo)。

六、效果與反思

這學(xué)期期中考試，小檬的數(shù)學(xué)成績(jī)打了六十多分，語(yǔ)文打了五十八分，雖然和去年期末的成績(jī)差不多，但我覺(jué)得她還是取得了很大的進(jìn)步，因?yàn)榻衲陮W(xué)的生字多了，學(xué)的內(nèi)容更深，尤其是生字比以前更難了。而且我發(fā)現(xiàn)有時(shí)聽(tīng)寫(xiě)，她也能寫(xiě)上不少生字。這就說(shuō)明如果我們更用心一些，她還是有一定的潛力可挖掘的。

對(duì)于像小檬這類孩子，雖然我們?cè)谛睦砩嫌行┖掼F不成鋼。可是細(xì)細(xì)琢磨，這并不是他們的錯(cuò)誤，誰(shuí)都想有聰明的頭腦，他們本身已經(jīng)在這方面有所缺失了，隨著年齡的增長(zhǎng)，她們也會(huì)漸漸意識(shí)到了自己處處不如別人，在心理上就會(huì)更自卑，更苦惱。如果再經(jīng)常指責(zé)、批評(píng)、言語(yǔ)中帶一些攻擊性的成份，不僅不利于他們的成長(zhǎng)，還會(huì)適得其反，使其更厭學(xué)。每當(dāng)我想到這些的時(shí)候，我的心中就會(huì)對(duì)他們充滿了更多的憐愛(ài)。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們?nèi)〉命c(diǎn)滴的進(jìn)步時(shí)，我就會(huì)加倍鼓勵(lì)他們。

孩子雖小，但內(nèi)心世界也是十分豐富的，作為一名教師，我們?cè)趯?duì)待孩子時(shí)應(yīng)當(dāng)更多一分慈愛(ài)，少一分嚴(yán)厲。多與孩子談?wù)勑模贤ā⒔涣鳎@樣才能更深入的走進(jìn)孩子們的世界，不要用自己的眼光武斷的去判斷孩子的行為，每一個(gè)孩子都是一朵含苞待放的花朵，需要我們耐心的灌溉。