城市流動學前兒童社會適應行為的現(xiàn)狀調查

繆安娜

【摘要】對于流動兒童來說，他們是城市的“第二代移民”，將來也會成為城市中的一員，為城市建設做出貢獻。因此，能否給流動兒童一個良好的成長環(huán)境，幫助他們適應城市生活，融入城市生活關系到他們身心健康狀況的發(fā)展和城市未來的發(fā)展水平。因此無論是流動兒童心理適應問題的現(xiàn)實凸顯還是我國現(xiàn)階段關注社會弱勢群體政策的內在要求，流動兒童適應并融入城市生活的問題已經顯得非常迫切，基于這些原因，學齡前流動兒童社會適應行為方面的相關研究才變的刻不容緩。

【關鍵詞】城市流動學前兒童 社會適應行為 借鑒參考

【中圖分類號】D432.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0246-01

一、研究目的和意義

目的：社會適應是兒童成長的一項重要內容，所以它必然成為教育界關注和研究的重要課題之一。如果不對他們的社會適應作特別的研究，尋求促其適應的教育干預措施，他們的社會適應將會出現(xiàn)問題，整個社會的和諧與穩(wěn)定將受到威脅。本研究從這一現(xiàn)實出發(fā)，研究流動少年兒童社會適應，分析其發(fā)展的特點和影響因素，為社會關注流動少年兒童，促進其健康發(fā)展提供依據和實證參考。

意義：幼兒期是兒童社會適應行為迅速發(fā)展的時期，社會適應行為的發(fā)展對個體一生的成長和發(fā)展具有十分重要的意義和非常深遠的影響。因此，重視和研究流動兒童的社會適應行為問題，對促進幼兒社會適應行為的健康發(fā)展具有重要價值。本研究通過實證性研究，豐富和完善了以往有關兒童社會化的理論研究，彌補了關于3-6歲流動兒童社會適應行為研究的不足，又可以通過深入探尋而展現(xiàn)社會和教育事實的多樣性和特殊性。其結果可以為教育學、心理學提供相關參考依據。

1.概念界定

（1）城市流動學前兒童

本文中的流動學前兒童是指3-6歲跟隨父母或其監(jiān)護人在天津市幼兒園中接受義務教育，而戶籍不在天津市的兒童，對居住時間不作限制。但不包括留守在家的學前兒童。

（2）社會適應

所以本研究把幼兒社會適應能力定義為幼兒能夠逐漸學會接受新環(huán)境，適應矛屑沖突情境的能力，具體包括：初步形成對新環(huán)境的適應能力，對陌生人的適應能力，對同伴交往的適應能力，獨立地克服困難，解決生活實際中簡單問題的能力，以及最初學習生活的參與能力。

2.研究問題

（1）流動兒童社會適應發(fā)展總體發(fā)展特點

（2）流動兒童和本地普通兒童在社會適應各項目上是否存在顯著性差異

（3）流動兒童和本地普通兒童在社會適應上是否存在顯著性的性別差異

（4）流動兒童社會發(fā)展的特殊性及對策

3.研究假設

（1）學前流動兒童的社會適應發(fā)展總體具有特異性，即流動兒童在社會適應的各維度上的發(fā)展具有不同特點

（2）學前流動兒童在社會適應上存在性別和年齡的差異，隨著年齡增長，流動兒童社會適應能力不斷發(fā)展

（3）學前流動兒童和本地普通學前兒童在社會適應上存在差異

4.文獻綜述

通過查閱大量文獻，本研究從流動兒童社會適應的現(xiàn)狀和存在的問題兩個方面進行綜述。

5.理論基礎

人格模式理論、智力模式理論、社會信息加工模型。

二、研究思路與方法

思路：本研究首先對流動兒童社會適應的現(xiàn)狀進行了回顧總結，從文獻探討中獲得影響流動兒童社會適應的相關因素，其次論述本研究的理論基礎，為整個研究提供基本的理論依據，再次開展學前流動兒童社會適應的調查研究。以4-6歲學前流動兒童和本地普通兒童為研究對象，旨在通過對兒童社會適應現(xiàn)狀的調查研究，結合本人在學前教育中的實踐經驗，找出其中存在的問題，并且對與兒童社會適應緊密相關的因素進行深入分析，為全面提高學前流動兒童社會適應能力提供依據，并結合實際提出相應的建議。研究的關鍵問題是要立足于流動兒童實際生活的現(xiàn)狀，通過實事求的調查，得出有價值的結果和結論。

方法：

（1）文獻法

通過學校圖書館、中國知網等途徑獲取國內外關于兒童社會適應等方面的相關資料。

（2）調查法

本研究中，針對學前流動兒童社會適應現(xiàn)狀采取的調查研究，就是采取問卷調查的方法，對學前流動兒童和本地普通學前兒童的社會適應現(xiàn)狀及可能影響因素進行調查研究，并對收集到的相關數(shù)據進行分析，在此基礎上總結其中成功的經驗并分析存在的問題，為進一步提高流動兒童社會適應能力提供指導和依據。為保證資料的準確性，在收集資料前，調查人員均受過統(tǒng)一培訓。

流動兒童和本地兒童社會適應現(xiàn)狀的調查：

調查目的：運用兒童社會適應量表，考察流動學前兒童的社會適應的發(fā)展特點，包括流動學前兒童社會適應水平與本地學前兒童的差異，以及流動少年兒童的社會適應在性別、年齡上的差異。

調查對象：天津市內收費較低、規(guī)模較小的10所幼兒園。

工具：本研究主要采用杭州大學兒童成長發(fā)育和智能發(fā)展研究中心與杭州大學心理學系編制的《3-7歲兒童社會適應行為評定量表》手冊中的問卷《兒童社會適應行為調查項目》。

調查結果和分析：

（1）父母親文化程度對流動兒童社會適應的影響

（2）家庭收入對流動兒童社會適應的影響

（3）流動兒童社會適應發(fā)展特點

（4）流動兒童社會適應的性別差異

（5）流動兒童與當?shù)貎和鐣m應的比較

三、結論及建議

1.結論

（l）3-6歲流動學前兒童社會適應狀況受父母受教育水平的影響

（2）3-6歲流動學前兒童社會適應狀況受家庭收入的影響

（3）3-6歲流動兒童的社會適應行為具有發(fā)展性

（4）流動兒童社會適應行為發(fā)展性別差異不顯著

（5）3-6歲流動兒童社會適應行為水平低于當?shù)貎和?/p>

2.建議

（1）為流動兒童創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境

（2）改善流動兒童家長的素質

（3）為流動兒童提供良好的受教育環(huán)境

（4）增強流動兒童對所居住社區(qū)的歸屬感，避免流動兒童邊緣化

3.體會與思考

幼兒期是兒童社會適應行為迅速發(fā)展的時期，社會適應行為的發(fā)展對個體一生的成長和發(fā)展具有十分重要的意義和非常深遠的影響。因此，重視和研究流動兒童的社會適應行為問題，對促進幼兒社會適應行為的健康發(fā)展具有重要價值。在這個時期，成人給幼兒創(chuàng)造怎樣的生活和學習環(huán)境、施加怎樣的教育，將會影響到他的一生。這一時期的幼兒發(fā)展狀況不僅能為今后的基礎教育做好準備，也為高等教育和終身學習打下良好的基礎。