以“愛”為種，靜等“花”開

楊友誼

教師是“人類靈魂的工程師”，是“太陽底下最光輝的職業”。這是小時候就耳熟能詳的兩句話。身為教師的我，在從教15年的教育生涯中體驗到了種種酸甜苦辣：為學生成績優異而吶喊，為學生調皮搗蛋而傷神，為學生瑣碎之事而焦額……“十年樹木，百年樹人”，植物的生長有其自然規律，需要耐心等待，生根、發芽、開花、結果是一個比較漫長的過程，而育人更是一項長期、系統、復雜的過程，她更需要我們教師懷著一顆愛心，耐心等待“花”開。

一、“愛”字當頭，委以“任務”促使轉化

2016年9月份剛開學，我面臨一個新的班級——小學一年級，按照學校的要求，我擔任了本班的語文老師兼班主任工作。記得報名的第一天，有一位家長急急忙忙來報名，報完名后又站在一邊遲遲不走，我注意到這種情況后就與她聊了起來，她很樸實，告訴了我一些她孩子的情況：她的孩子學習習慣很不好，在幼兒園里毛病很多，比如不吃飯，愛哭鬧，甚至在地上打滾，撕扯作業本等，老師同學都不喜歡……總之，壞毛病很多，希望我能多包容她的孩子，同時她也向我保證絕對積極配合學校和老師。談話之間我能感受到她作為家長的無奈和擔憂，由于不了解情況，我答應她會多關注一下這個孩子。

在之后的教育教學中，我和這群孩子們一起學習生活，慢慢地與他們也熟悉了，我也在默默關注這個小女生的一舉一動。她很可愛，上課時那雙大眼睛一閃一閃的，始終盯著前方，書寫也很認真，漢字一筆一畫，作業本干干凈凈，最惹人愛的是她特別熱情，大方，有禮貌。于是我試探性的安排她當了小組長，讓她替我分擔收發作業的任務。沒想到這個小女孩很積極主動，每天自習前早早來辦公室抱作業本，然后很負責的給同學們發本子，發完后就坐在她自己的座位上認認真真的寫起了當天的作業，后來我在課堂上表揚了她，她越發的認真努力，慢慢地變成了一個優秀的孩子。

我很慶幸當年對那個學生的肯定與尊重，用“愛”改變了她的不良習慣，讓她變成了一個熱愛學習、樂觀向上的學生，這就是教師的職責，教育的目的，這件事時刻提醒我無論在何時何地，都要尊重、熱愛每一個學生，相信有“愛”就有希望。

二、“愛”字當頭，因勢利導發揮所“長”

2018年我帶三年級學生，班上有這樣一個聰明伶俐、活潑可愛的小女孩，她不但能積極參與各項活動，并且小嘴巴能說會道，好像一只小“百靈”。她父母常年在外上班沒時間管她，年邁的爺爺、奶奶寵著她，她雖有幾分聰明，但自制力不強，且愛哭鼻子。有一次，她因為不會折紙而急得大哭，我勸了她好久也沒能安撫她的情緒。還有一次，她和小朋友玩投沙包，一連輸了四次，竟跑進教室里又大哭了一場，哭完了又拉著那個小朋友再玩投沙包游戲，直到贏了才罷手。我經過多次觀察，分析她每次哭的原因都是她自尊心強的一種表現。于是我把她爭強好勝的性格特點，引導發揮到唱歌、講故事上來，同時給予她具體認真的指導。

這樣，經過了一段時間之后，這個小女孩的歌唱得悅耳動聽，講起故事來有板有眼，在班上的“講故事”比賽中，被小朋友們評為“故事大王”，后來這個小女孩在學習生活上充滿了自信，隨著時間的推移也慢慢的能控制好自己的情緒。

這個例子使我體會到，教師要做到善于觀察，勤于思考，注意發現學生身上閃光的品質，心中隱秘的活動，臉上流露的神情，生活中出現的異常行為，這一切即使剛剛露出端倪，不會引起常人的注意，但是作為教師就應該敏銳地捕捉到，或是因勢利導，或是防微杜漸，努力用自我創造性的勞動來影響教育的進程，規范孩子的行為。

三、“愛”字當頭，關懷照顧觸動心“弦”

有人說，愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣。而教師所從事的工作就是一份神圣的工作，因為我們是在愛著別人的孩子。2020年我擔任六年級語文教學任務，在我教的班級中有一個女生，她爸媽早就離婚了，媽媽再嫁了，爸爸長年在外打工，家里就只有一個奶奶。她在校住宿，有一次回家的時候，奶奶給她帶的錢不夠用，沒有錢吃菜，我就在家里買了一些豆腐，炒好帶到學校給她吃。有時她沒吃早點，我就拿一些錢給她，讓她買早點吃。有一次她生病了，高燒很厲害，爸媽都沒在身邊，奶奶年紀大又走不動，我就把她送到醫院，陪在她身邊打了一個下午的吊瓶，因為我第二天要上課，不能陪她，我就只有打電話給她媽媽，叫她媽媽來醫院陪她。

后來她在日記中寫到：老師就像我的媽媽一樣，經常關心我，照顧我，讓我感受到了家的溫暖。這個學生的學習后來漸漸有了進步，思想也變得積極向上。這個孩子能有進步是因為我用美的陽光去普照她，用愛的雨露去滋潤她，孩子的心田才變得綠草如茵，繁花似錦。

回首15年的教育生涯，我始終堅信，只要用一顆愛心去教育學生、關心學生、培養學生，最終就會得到學生的愛戴、家長的信任和學校的認可。“十年樹木，百年樹人”，教育是一項長期而又偉大的工程，作為“園丁”的我們，應該不忘初心，牢記使命，繼續兢兢業業干好我們光榮的教育事業，以“愛”為種，靜等“花”開！