延續中華智慧，再提課堂高效

高秀蕓

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0137-02

“學貴有疑，小疑則小進。大疑則大進。疑者，覺悟之機也，一番覺悟一番長進。” ——明·陳憲章

古人早就明白疑問對于學習的重要性。這與我們的單元問題學導模式的指導思想不謀而合，這足以說明我們學校模式的科學性和可塑性。

《問題導讀-評價單》是“競業園單元整體問題學導模式”中最重要的教學工具之一。對于培養學生自學能力，養成良好的學習習慣，實現結構化預習，達成課堂高效，有著非同尋常的意義。

而導讀問題是老師在深刻研究課標的基礎上為學生和文本建立的一架橋梁，學生只要沿著這架橋就可以通過不可逾越的湍流，到達科學的彼岸，享受成功的喜悅。同時又能正確引領學生的個人問題、小組問題質量，做到問題的真實性、情境性、思想性、綜合性、開放性等。所以教師要精心設計導讀問題。

教師在設計導讀問題時要做到以下幾點：

一、反復研讀課標，精心設計學習目標，以目標為中心設計問題

課標是教學要遵循的“法”，教師的教學要從深刻理解與把握課標開始，以此為基礎確立單元教學目標，并從學生學習的角度出發，把教學目標轉化成“學習目標”呈現在《問題導讀-評價單》上。如在設計家庭電路的導讀單時，本節的課標是“了解家庭電路。有安全用電和節約用電的意識。”我們組把課標解讀后，確立的目標為：

1.知道家庭電路的組成和連接方式，熟記我國交流電的電壓是220V，頻率是50HZ。

2.知道火線和零線，會用測電筆辨別火線和零線。

3.了解白熾燈的發光原理及與節能燈的區別，養成節約用電的習慣。

4.知道三孔插座和雙孔插座的區別，了解生活中的安全用電常識，養成安全用電的習慣。

針對以上目標我們設計的導讀問題如下：

1.回家仔細觀察家中的電路并對照課本的電路圖，寫出你家的家庭電路有哪幾部分組成？并結合實際寫出各部分的作用。（目標1）

2.測電筆是電工師傅的好幫手，有了它電工師傅可以簡單的辨別火線和零線，他們是通過什么現象辨別火線和零線的？寫下來；為了安全，請你給電工師傅幾條建議，并寫出這樣建議的原因。（目標2、4）

3.我們家中的白熾燈在逐漸的被節能燈取代，請結合所學解釋這樣做的好處是什么？我們在日常生活中應該怎樣做呢？（目標3） 4.國家標準規定：帶有金屬外殼的家用電器，其金屬外殼必須接地。請結合所學分析原因，由此告誡我們在生活中使用和安裝家用電器時要注意哪些問題？（目標4）

二、聯系生活實際，深挖教材，設計問題

物理知識來源于生活，同時又服務于生活，我們在設計導讀問題時要本著能引導學生走進文本再走出文本的原則，設計出貼近學生實際、貼近教材內容的問題，把學生引進文本；設計出挖掘文本思想內涵的問題，引發學生思考；設計出能從文本延伸出來的問題，打開視野，引起他們思想的共鳴，即問題要高端、大氣、上檔次。

設計導讀問題的目的是引導學生閱讀教材，與教材對話，與生活對話，與自己對話，并在解決問題的過程中發現問題。

在設計牛頓第一定律的導讀問題時，設計的問題是：在乘坐公交車時，當公交車啟動、轉彎、剎車時汽車廣播都會提醒乘客“扶好、站好”，請用所學知識解釋其中的原因。生活中還有很多與慣性有關的現象，請至少寫出5個，并分析是利用慣性還是防止慣性帶來危害的。（這個問題的前半部分聯系生活實際，引導學生從實際走進文本，后半部分引導學生挖掘知識本身蘊含的情感教育，走出文本。）

在設計壓力的作用效果的導讀問題時，設計的問題是：森林醫生啄木鳥尖尖的嘴是通過減小受力面積的方法增大壓強，沙漠之舟駱駝有寬大的腳掌是通過增大受力面積減小壓強，生活中增大、減小壓強的實例還有很多，請各舉2例并分析，由此你得到了什么啟示？（引導學生感悟出物盡其用的哲學思想）從事交通運輸的人為了自己的一己私利，經常“多拉快跑”超載超速，請用所學知識解釋這樣會給個人、社會、國家帶來什么危害？我們中學生應該怎樣做呢？（引導學生熱愛生命、家庭、集體和國家及敢于與社會不良風氣做斗爭的大無畏精神。）

三、精備學情，從學生角度設計問題

學生是學習的主體，將文本知識與學生自身的學習生活經驗、與社會生活、與科技、文化、歷史、未來等建立聯系，以這種聯系為基礎，設計問題，引發學習，使學生從文本走出，走進一個無限廣闊的空間。教師的教是為了學生的學，所以在設計導讀問題時應本著引導學生學會知識，以疑質疑，激發學生探究知識奧秘的興趣和動力為根本目的。所以問題只有從學生常聽、常見的現象入手，才更能引起學生的共鳴。在設計壓強的專題回歸導讀單時，設計的問題是：坐在板凳上不如坐在沙發上舒服，請用所學知識解釋；生活中還有哪些現象與此類似，并選擇其中兩例進行分析；由此你想到了什么？

四、要依據五性設計導讀問題

設計導讀問題時要依據概念性、原理性、習題性、思想性、拓展延伸性分層設計問題。

1.請你回家后仔細觀察你家中的電路并對照課本的電路圖，寫出你家的家庭電路有哪幾部分組成？并結合實際寫出各部分的作用。（概念性問題）

2.咱們學校為了方便學生的飲水，在每層樓上都安裝了鍋爐，上面裝有一個水位計，它的作用和原理是什么？請再舉出3例，并選擇一例分析。（原理性問題）

3.從事交通運輸的人為了自己的一己私利，經常“多拉快跑”超載超速，請用所學知識解釋這樣會給個人、社會、國家帶來什么危害？我們中學生應該怎樣幫助交通部門減少這種現象？（思想性問題）

4.我們家中的白熾燈在逐漸的被節能燈取代，請結合所學解釋這樣做的好處是什么？由此告訴我們在日常生活中應該怎樣做呢？（拓展延伸性問題）

總之，有了好的導讀問題，學生就能深入文本，就能據此思考，發現更多好的問題。問題是我們競業園單元問題學導模式的靈魂，是老師教學和學生學習的指揮棒，是提高課堂效率的法寶，所以我們要用好，用活這個法寶，進一步提高課堂的效率。