如何使學生在英語學習中處于積極的學習狀態

王紅敏

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0079-01

英語是中小學階段的一門重要學科，而小學階段是一個習慣養成的重要時期，它將決定人的終身發展的基礎。如何使小學英語教學從枯燥的語言知識的講解和死記硬背的學習模式中解脫出來，英語教學一改傳統的教學方法，教師應采用多種教學方法使課堂變的生動、有趣，使學生對學習英語產生濃厚的興趣，才能使學生在積極向上的氣氛中學習英語。

怎樣針對小學生的年齡特征和教學內容，設計出既讓他們感興趣，又能促進他們更加主動地參與學習？根據我多年的教學實踐，從以下幾方面談談自己的教學體會。

一、創造輕松愉快的學習環境

富有魅力的教學應在生動活潑、令人愉悅的課堂氣氛中進行，學生就會心情舒暢地參與教學活動，因而使他們注意力集中、思路開闊、思維敏捷，取得良好學習效果。

在教學中，教師要精心設計教學活動，努力創設輕松、愉快的氛圍，在愉悅的氣氛中實現教與學的共振。要想達到如此效果，就要做到充分利用實物、圖片教具或簡筆畫，誘導學生動口、動耳、動手、動腦，去積極地吸收語言信息，然后進行語言交際活動。教師還應盡可能地設計些游戲、猜謎等活動，并讓學生扮演角色，在教師的指導下進行充分的展示。豐富多彩的游戲最容易引起兒童的注意，也最能激發他們的學習興趣。小學生年紀小，好新奇，好活動，我根據學習內容設計多種猜迷游戲。例如“聽音猜動物”的游戲學習“Is it a…Yes/.No.It？蒺s a…”。“聽音猜人”的游戲學習“Who？蒺s he /she ？”“蒙眼摸動物”的游戲學習“What is it？”等句型。游戲活動的使用，既讓學生在學中找到了樂趣，又在玩中學到了知識。

二、恰當評估激勵，有針對性地培養學生學習英語的自信心從而增強學習英語的興趣

學生最感興趣的是取得好成績，成績好時，他們就信心十足，反之則垂頭喪氣。所以我充分利用這個心理特征，在教學中對學生進行恰當的評估，對成績略差的學生多采用鼓勵的手段，鞭策他們努力學習，迎頭趕上；對成績好的學生進行表揚，使他們再接再厲；對學習成績較差的學生，盡量發現他們的長處并加以表揚。讓所有的學生覺得英語并不難學，只要自己努力就能取得好成績。

在上課的過程中，善于發現和抓住學生的每一個優點和微小的進步，哪怕是一個好句子，一個用得合適的詞語，都要及時給予Good，Very good，Good job等語言進行表揚肯定，鼓勵繼續發揚。只要有了好的方面，就進行表揚鼓勵，這樣學生的優點就會堅持下去，缺點就會越來越少，使學生增強自信心、自尊心，從而培養起學生學習英語的興趣。

三、用競爭意識組織課堂教學

在教學中要引進競爭機制，對自尊心，榮譽感都很強的兒童來說，競賽的形式往往能大大的調動學生學習的興趣和積極性，俗話說：水激石鳴，人激則進就是這個道理。因此，我們在復習表示動作和指令詞時，把學生分成四組，每組每次派出一名代表，按照老師的指令做活動。比如：Tuch your head！ Point to the window！Show me your ruler！Open the door！ Look at the blackboard！Raise your left hand！獲勝者將為他們組贏得一面小紅旗，最后選出優勝組，并給予相應的獎勵。競賽活動的開展，不僅調動了學生學習英語的積極性，而且在激烈的竟爭中，學生情緒高漲，學得主動，記得牢固。

一個單元結束或總復習時，在學生中開展“爭當單詞大王”計時賽，看誰在規定的時間內寫的單詞多而準；復習句型時開展“象征性背句型旅游”活動。這種競爭性的活動激發了學生的學習興趣，大多數學生都能超計劃完成任務，提前到達目的地。學生在參與和競爭中，享受到成功的愉悅，培養了競爭意識和不甘落后、不怕困難的進取精神。

四、注重學用結合，全面培養學生綜合運用語言的能力

教育學指出：學生所獲得的認識，只有經過實際鍛煉，才能變為行為，而且從體驗中獲得的感受是最深刻的。因此在教學中我采用的方法是：隨儲隨用，即時實踐。如學了家庭成員后，建議學生制作自己的Family tree，填上英語名稱、年齡、職業、愛好，將學過的日期、月份、季節制成活頁、掛歷，將天氣情況制成小小氣象臺，根據每天實際情況進行預告。收集奇聞異事，如：圣誕節、母親節、父親節的由來，在制作過程中來體會英語文化的底蘊，在合作中分享成功的快樂。有了這樣的體驗，學生就會在課余時間有目的地去發現信息，選擇信息，充分調動了學生學習的積極性，主動性和創造性。

五、努力用教師的行為和情感來影響學生，調動他們學習的主動性

教學是師生的共同活動，其中包含著情感的交流。教師與學生在教學活動中逐漸熟悉、親近，進而發展成為朋友。學生往往會將對教師的尊敬和喜愛轉化為對該教師所教學科的喜愛。師生情感越融洽，學生就越喜歡老師的課，學習該課程的積極性就越高。反之，就會產生逆反心理，積極性就無從談起。

教師應該心中有愛，公正、平等地對待每個學生。真誠的關愛表現于教師對學生的信任與尊重，相信學生有發展潛能的意愿，有創造性與成就感。真誠的關愛，體現在能夠真正理解學生的內心世界，贊賞地接受學生的思想和情感，善于察覺學生在學習過程中的興趣、需要、困難及情緒的變化，并及時給予指導和幫助。

上述五方面體會，可以真正激發學生的學習興趣，調動他們學習的積極性和主動性，使學生在輕松愉快、生動活潑的氣氛中，不斷提高學習效率。