分析高中化學學習困難及其解決對策

吾斯曼·依曼

【摘要】在高中課程改革后，高中化學難學的情況普遍存在。在高中化學的學習過程中，學生在理解和記憶化學知識方面遇到了諸多困難。所以，教師應該通過改變教學方式提升教學質量，使學生的化學成績更上一層樓。

【關鍵詞】高中化學 學習困難 解決對策

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0043-01

1.對高中化學學科及學生認知發(fā)展的特征分析

1.1高中化學學科的特征

高中化學的難度相比初中化學有了明顯的提升，主要表現在：高中化學課本中的語言相對比較抽象，并且化學知識的廣度及深度也在不斷加大，知識繁多且雜亂，很容易讓學生摸不著頭緒。此外，很多化學知識之間的相似度比較高。例如，干冰和冰的化學式，干冰的化學式是CO2，冰即水的化學式是H2O，學生稍不注意就會造成混亂。在化學學習中還有一定的特殊性，容易出現以偏概全的情況，這在很大程度上影響了學生的學習，從而導致一些學生出現學習難的情況。

1.2高中生認知發(fā)展的特征

高中生的學習思維是從經驗性向理論性發(fā)展，然而高中化學的學習內容大多是抽象的，并且概念極多，這樣就需要理論的邏輯思維參與進來。但是，從目前來看，大多數學生的邏輯思維還主要停留在經驗性上，不能很好地將其轉變?yōu)槔碚撔裕@樣就會造成學生學習混亂，不能很好地適應高中化學的學習，學習困難。

2.高中化學學習困難的因素

就實際情況而言，認知因素是影響學生學習化學知識的主要因素。所以，想要更好地研究高中化學課程，就要從學生的認知角度出發(fā)。在此基礎上，可以重新進行化學科目特征和學習特點的分析，以便探索解決學習困難的方法。

2.1學科難度因素

不同于初中化學，高中化學的內容多且雜，需要理解、記憶的知識點也增加了許多，學習壓力增大，一些學生很難適應這樣的學習強度。而在這種情況下，學生學習困難的現象將頻繁出現。必修課和選修課是高中化學教科書中的兩種課程，其中必修課中的知識點就有80多個，選修課中的知識點有210個左右，并且內容非常多，這無疑給高中生造成了很大的壓力。此外，相似性和規(guī)律性是化學知識的特點，但是，某些化學知識并沒有這樣的特點，而學生在記憶這些化學知識時，就很容易將知識混淆。在對高中化學知識點深人理解時，有一些知識抽象性很強，這樣學生就很難理解，大多情況下需要學生自己深人思考，這給學生在化學知識的應用方面，也帶來了很大的困難，正是由于這些困難出現，使學生對化學產生了厭倦心理，丟失了自信，最終影響了整個高中化學的學習。

2.2高中學生化學認知因素

與初中相比，高中化學學習的方式有很大不同，學生正在轉變以往的思維與學習方式。在初中，學生的學習內容相對比較簡單，教師還會采用固定的方法培養(yǎng)學生固定思維，學生也會對這種思維產生依賴性，但是在高中，教學內容繁瑣，教師教學節(jié)奏也很快，學生學習化學需要有深層次的學習方式，一些學生不能很好地適應這種突然的轉變，對高中化學學習失去了信心。

3.解決學生學習困難的具體方法

3.1指導學生進行自主學習

受初中學習化學知識思維方式的限制，一些學生在學習高中化學知識時會遇到種種困難。所以，高中化學教師應該運用啟發(fā)式教學方法，以引導學生完成對化學知識的自主學習。在實際教學中，教師需要根據實際情況將學生劃分成多個小組，并根據小組來布置課后作業(yè)。這樣一來，學生就能根據自身不足進行學習計劃的制定，以便養(yǎng)成良好的學習習慣。在進行高中化學的重點知識和難點知識的講解時，教師則要對學生進行啟發(fā)，以引導學生自主解決問題，繼而培養(yǎng)學生抽象性邏輯思維。

3.2優(yōu)化高中化學學習體系

在高中化學教學的過程中，教師應該將零碎的高中化學知識點整合起來，以構建高中化學知識網絡體系。學生就可以系統(tǒng)地進行化學知識的學習，以理解化學知識。此外，學生應參與到體系構建過程中明確化學知識的主干，繼而減少學習的盲目性。在化學課堂上，教師要重點進行學習思路的講解，從而幫助學生掌握自主學習的方法，繼而提高學生的課堂學習效率。

3.3不斷改進教學方法

教師應依據課程標準，實施教學，樹立先進的教學理念，不斷提高自身教學水平，積極引導學生學會學習、學會思考。目前蘇教版高中化學教材整體設計比較合理，教材設計多元化，有許多需要學生自己實際操作的內容。教師在教學過程中，需要不斷提升自己，創(chuàng)造性地備課，將知識有效的傳遞給學生。如在蘇教版高中化學必修1《含硫化合物的性質和應用》中，教師通過在酸雨的形成、原因及危害情境中教授二氧化硫知識進而再學習硫酸的性質、作用等等。然后借助教材，對含硫化合物知識進行梳理，并鞏固以前的知識。教師自身必須具有較強的專業(yè)水平和教學設計能力，在教學過程中靈活運用各種教學方法，以確保學生學習的質量。

3.4不斷優(yōu)化硬件設施

高中化學既是高中必修課程之一，也是高考的必考科目之一，所以，學好高中化學對學生來說無疑是十分必要的。在實際的教學過程中我們發(fā)現，無論是老師還是學生都感覺到了化學學習過程中存在的壓力，比如內容太抽象，跳躍性較大等，這些問題的解決，就需要強化教學硬件設施，試試直觀化教學，如此，可以提高學習效率。

例如，在教學蘇教版高中化學必修2專題1《元素周期律》時候，可以通過多媒體幻燈片等方式來展現元素電子層結構，并用制圖軟件制作示意圖，讓學生自己觀察、分析1-18號元素的電子層數，最外層電子數和核電荷數三者之間的關系，然后通過畫坐標的形式，得出元素核外電子排布具有周期性變化：隨著核電荷數遞增，元素原子最外層電子數由1逐漸增加到8（H→He為1→2）。

這些生動課程的設計，離不開各種性能良好的電教設備及實驗環(huán)境，只有以優(yōu)質的教學硬件設施為基礎，化抽象為形象，進行直觀教學，實驗教學，如此，可以更好的提高教學效率，在此過程中，學校要不斷加大對教學設備，實驗室的經費投入，加大設備購買，更新換代力度，為優(yōu)質的教學創(chuàng)造堅實的硬件環(huán)境。

4.結束語

高中化學既是一門有點復雜，也是一門充滿趣味性的學科，它能讓我們明白世界上許多看似神秘的事物，當然它的趣味性必須在我們學懂、理解的前提下才能顯現。當前許多高中生對化學學習有一定的壓力，這是由多方面的原因造成的，所以需要我們明白其中的根源。只有這樣，才能徹底地解決困難，為高中生的化學學習保駕護航！

參考文獻：

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[2]王瑩.化學教科書學習難度評估工具的開發(fā)與應用[J].教育學報，2013（2）.