如何提高小學英語教學的實效性

李倩

1.利用多媒體的聲音、圖像、動畫創(chuàng)設教學情境

小學英語新課程標準明確規(guī)定：小學英語教學的目標是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生基本常見用語的聽說能力，為以后英語的學習打下良好的基礎。對小學三年級學生來說，英語是一門剛剛開設的新科目，學生相對比較陌生，如果教師墨守成規(guī)，長期進行固定書本知識的填鴨式教學，學生難免會失去對英語的學習興趣。教師要靈活地采用新的教學方式、方法，發(fā)展學生學習英語的興趣。因此，運用多媒體作為輔助手段創(chuàng)設有效情境進行教學是必需的。多媒體技術集聲音、圖像、動畫于一體，利用多媒體創(chuàng)設教學情境，能充分調動學生的多種感官，共同參與學習，而且多媒體輔助教學手段使情境創(chuàng)設的教學場景不再受時空的限制，將所學的內容以生動、直觀形象的方式展現給學生，讓他們在愉快的氣氛中更輕松地學習，并產生深刻印象。比如在學習“Good morning”這一課時，我利用多媒體軟件制作了一個動畫，動畫上一群朝氣蓬勃的小學生，在早上背著書包興高采烈地上學，他們在教室門口互相打著招呼：“Good morning.”“Good morning.”“Hello.”“Hi.Nice to meet you.”學生看著動畫，仿佛身臨其境，一下子來了學習興趣。

2.利用電子白板增強英語學習的趣味性

在小學英語基礎教學中，單詞的重要性不言而喻，為了增強記憶效果，在教學過程中可以通過游戲的方式吸引學生的注意力。比如踩地雷的游戲，在電子白板上準備一些單詞的圖片，每幅單詞下面設計一個刮獎區(qū)，刮獎區(qū)設計的有的是單詞，有的是地雷。如規(guī)定單詞careful為地雷，學生刮開刮獎區(qū)，如果是單詞，就讀出來，如果是地雷，一起說：“One，two，bomb！”這個游戲學生非常感興趣，圖片上的地雷畫得越大，大家說bomb的聲音就越大，畫得越小，聲音越小。這個游戲不僅可以讓學生讀單詞讀得很流利，而且可以活躍課堂氣氛，學生參與面很大。這個游戲就是利用電子白板的刮獎刷的功能，讓學生通過刮獎學習，既增強趣味性，又調動學習的主動性。在這個過程中，學生的興趣會大漲，將學習看成是種樂趣，學習效率大大提高。

3.以拼讀教詞匯，提高整體識記

詞匯貫穿學生的英語學習生涯，它是英語的“根”，只有“根”扎得深，“樹苗”才能汲取更多的養(yǎng)分，才能立得直、長得快，成長為參天大樹。因此，我認為，以自然拼讀的教學方式，引導學生尋找獨立的音源，教會學生正確發(fā)音的技巧，鼓勵學生看到詞匯就大膽地嘗試發(fā)音，以整體識記的方式記憶單詞。同時，以自然拼讀的方式，幫助學生對詞匯進行歸納總結，以此加強詞匯之間的聯系，提高學生的語言感知能力。例如在教學小學英語Unit 1 I like dogs中“cat”這個單詞時，為了強化學生的拼讀意識，提高學生的拼音辨音能力，我以自然拼讀法的教學方式，導入“at”這個音的教學，從而啟發(fā)學生由這個音源過渡到cat，fat，rat，hat等單詞的拼讀與學習。通過這樣的方式，幫助學生學會自己拼讀，并通過整體識記的方式，提高學生的單詞學習效能。同時，以延伸的方式，拓寬學生單詞的學習視野。

4.激發(fā)興趣，讓學生樂聽

4.1營造輕松的聆聽氛圍。在英語教學中，教師要給學生營造寬松、活潑的課堂氛圍，采用小組合作交流、自主討論等教學形式，把聽的權利和任務交給學生，調動每個學生聽的積極性。同時，教師應把自己看成是教學活動中的一員，實現真正的教學相長。讓學生在討論和交流中樂意聆聽、學會聆聽，這樣才能使我們的課堂教學更有趣、

4.2創(chuàng)設有效的聆聽情境。當聽課成為一種享受時，學生自然會全身心地投入，這就需要課堂具有足夠的魅力。教師可以根據學生喜愛游戲的特點，在課堂上組織游戲活動，將聆聽的要求及意義巧妙地隱藏在游戲規(guī)則中，還可以把音樂引入課堂，利用動畫、聲音等方式創(chuàng)設真實的情境，引導學生樂于聆聽。

5.充分發(fā)揮游戲的作用

根據教學內容，恰當地把游戲引入課堂，讓學生在游戲中參與語言交際，在游戲中使用語言，寓學于樂。我在教學實踐中開展了角色游戲、競猜游戲、體育游戲和音樂游戲等幾種英語教學游戲。以英語角色游戲為例，這是一種學生自選主題，扮演人或動物角色，用英語進行角色間的對話、交往的一種游戲形式。在游戲過程中，學生操練新詞匯、新句型，復習學過的單詞、對話，加強對所學英語的理解及應用。此類游戲常涉及兩個方面：日常生活方面，如過家家，上學校，乘公共汽車等。社會活動方面，如逛超市，去動物園等。通過英語角色游戲，學生不僅學到了第二語言，而且滿足了他們身心發(fā)展的需要，給他們帶來了快樂。

6.延伸課外語言環(huán)境

把英語教學從課內延伸到課外，在課堂之外為學生提供充分、有效的英語環(huán)境。（1）文化布置：通過班級英語角、手抄報和校園文化布置，創(chuàng)設真實、陽光的語言環(huán)境。（2）英語趣味社團：利用英語課本劇、情景劇、英語益智游戲等才藝展示活動，為喜歡或擅長英語的學生提供更廣闊的發(fā)展空間。

7.重視英語書寫

英語書寫是英語學習的基礎，是英語教學的重要環(huán)節(jié)。英語的書寫包括字母、由字母組成的單詞，以及由標點和單詞組成的句子。英語教學要求學生在四線三格練習本上能夠正確、熟練、清楚地書寫，做到大小寫、筆順、詞距、標點和格式正確，初步養(yǎng)成良好的英語書寫習慣。在教學中，越來越多的學生只追求書寫速度，不重視書寫質量，養(yǎng)成不良的書寫習慣。

8.抄寫單詞、句子的講解，講解要點

抄寫單詞時要先把整個單詞暫時記住再進行書寫，書寫后要檢查，特別是要檢查抄寫的最后一遍，有的學生寫著寫著就錯了；抄寫句子時，要注意三要素：開頭大寫，末尾標點，單詞分開。要講解易錯點，如學生寫單詞cold時容易把中間的字母o和l挨在一起，于是單詞就變成了cdd。每次抄寫類似的單詞時，教師要有意識地進行提醒，學生就會少出現此類錯誤。