穩(wěn)中求進(jìn)

黃艷春

摘 要： 在某種意義上，中考是檢閱初中語(yǔ)文教學(xué)水平的關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn)。中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)本身就具有很大的難度：知識(shí)點(diǎn)冗雜繁多、復(fù)習(xí)時(shí)間緊迫、學(xué)生復(fù)習(xí)語(yǔ)文意識(shí)淡薄等，中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)的好壞程度直接關(guān)系到學(xué)生中考成績(jī)的優(yōu)異與否。這就要求老師重新制定一套全新的適合語(yǔ)文中考復(fù)習(xí)的戰(zhàn)略，作者綜合對(duì)語(yǔ)文中考復(fù)習(xí)的反思和應(yīng)用心得，提出一些見(jiàn)解和措施。

關(guān)鍵詞： 初中語(yǔ)文 中考復(fù)習(xí)戰(zhàn)略 題目規(guī)律 分類復(fù)習(xí) 安排時(shí)間

要在中考的戰(zhàn)場(chǎng)上大放異彩，沒(méi)有捷徑可言，知識(shí)點(diǎn)要求較高的語(yǔ)文尤為如此。語(yǔ)文學(xué)科要求的是學(xué)生平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累與堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練。如果在中考之前能夠配合正確高效的復(fù)習(xí)方式，就會(huì)為學(xué)生在中考中提供更多的幫助。老師首要的任務(wù)是根據(jù)初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)與學(xué)生的特點(diǎn)，個(gè)性化地制定出井然有序卓有成效的中考復(fù)習(xí)戰(zhàn)略。

一、命中題目規(guī)律，把握出題方向

在課改后，中考的命題方向有了變化，這要求老師研究課程標(biāo)準(zhǔn)的能力必須提高，從而才能預(yù)測(cè)、推算出命題規(guī)律與出題方向。特別是7至9年級(jí)的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的能力提出更高的要求，其中包括識(shí)字、書(shū)寫、閱讀寫作、語(yǔ)言組織及綜合能力……但無(wú)論怎么出題，考試的大方向都離不開(kāi)教材，也都在課程規(guī)定的范圍內(nèi)，就算有新的改動(dòng)也不會(huì)有太大的變化。

二、分類復(fù)習(xí)，化繁為簡(jiǎn)

1.重在積累：夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)

積累是漫長(zhǎng)的過(guò)程，重在平時(shí)。在中考復(fù)習(xí)前應(yīng)該及時(shí)給學(xué)生制訂合理的積累計(jì)劃。積累的內(nèi)容要求學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的記憶背誦、對(duì)文學(xué)文化常識(shí)的熟練程度、成語(yǔ)應(yīng)用與詞語(yǔ)理解、冗長(zhǎng)語(yǔ)段的凝練壓縮、長(zhǎng)篇新聞的提煉與概括、漫畫(huà)細(xì)節(jié)與重點(diǎn)的選取等。老師應(yīng)該針對(duì)不同的部分制訂不同的方案用以增加學(xué)生的積累量。例如，老師可以加強(qiáng)古詩(shī)文、文學(xué)常識(shí)背誦抽查的力度與頻率，讓這些基本的知識(shí)根深蒂固地扎根在學(xué)生的腦海中。老師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積累，重視語(yǔ)言文字的應(yīng)用與實(shí)踐，從而使學(xué)生的綜合能力得到明顯提高。

2.加強(qiáng)閱讀：養(yǎng)成答題技巧

閱讀部分分為兩種類型的閱讀：文言文閱讀與現(xiàn)代文閱讀。

文言文閱讀對(duì)學(xué)生的理解能力提出更大的挑戰(zhàn)，需要學(xué)生在平時(shí)就積累一些文言實(shí)詞虛詞的含義與用法，并且舉一反三，觸類旁通，這樣在考試新的文言閱讀練習(xí)中才能游刃有余。

現(xiàn)代文閱讀有幾大分支，但萬(wàn)變不離其宗：一是用不同的文章兼顧不同的問(wèn)題，從而考查學(xué)生的理解能力與閱讀能力。二是所選的材料能讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，從而為學(xué)生答題提供方向。

在閱讀方面的訓(xùn)練與提升中，老師應(yīng)該以課本為典型范例，帶領(lǐng)學(xué)生如何分析題目、如何剖析作者的情感與想法。“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，只有教會(huì)學(xué)生正確的答題方法，教給學(xué)生閱讀方法與訣竅，才能讓他們?cè)诳荚囍袘?yīng)用自如。在日常閱讀練習(xí)中老師要帶領(lǐng)學(xué)生不斷總結(jié)，總結(jié)不同類型的閱讀題目的答題技巧，讓學(xué)生梳理相關(guān)的文學(xué)知識(shí)點(diǎn)，總結(jié)出不同類型的閱讀題目的答題規(guī)律。同時(shí)，老師應(yīng)該為學(xué)生提供大量的閱讀材料提供必要的訓(xùn)練練習(xí)，讓學(xué)生提高答題的熟練程度。教給學(xué)生萬(wàn)能的答題技巧，例如在一篇新的文章中，要用學(xué)過(guò)的舊文章理解全新的文章，在新文章中瞻前顧后聯(lián)系上下文以理解作者的用意，從而使學(xué)生的答題方向步入正軌。

3.強(qiáng)化寫作：考場(chǎng)穩(wěn)贏高分

無(wú)論考試怎么改革，作文仍然是一塊試金石，是拉開(kāi)層次的關(guān)鍵。作文寫得好的學(xué)生考試總成績(jī)絕對(duì)不差。因此，老師要把相當(dāng)大的重心放在作文得分方面。近三年來(lái)的考試中，作文主要以記敘文為主體，記敘類作文又出現(xiàn)不同的題型：全命題、半命題、材料拓展等。老師應(yīng)該著重提升學(xué)生的寫作水平，最好每周有兩次寫作專題訓(xùn)練課，使學(xué)生在實(shí)踐中出真知，從而從容應(yīng)對(duì)考試作文。

在訓(xùn)練之余，老師應(yīng)該在平時(shí)就增加學(xué)生的積累量。若將寫作比成建造高樓，那么積累便是打下堅(jiān)實(shí)的地基，積累這個(gè)地基打得不穩(wěn)，寫作這個(gè)高樓就會(huì)蓋得浮夸而不扎實(shí)。初中生由于學(xué)業(yè)繁重，閱讀面十分狹隘，寫出來(lái)的作文往往不夠深入，只是停留在表面。因此，要使學(xué)生寫作語(yǔ)言凝練精悍而不是泛泛而談，最有效的捷徑是讓他們借鑒卓作。量變引起質(zhì)變，閱讀量的多少直接影響學(xué)生寫作能力的強(qiáng)弱。學(xué)生應(yīng)該注意身邊發(fā)生的時(shí)事要聞，并自然地引用到文章中，在考試作文中有機(jī)地將考題與平時(shí)積累的優(yōu)秀文段聯(lián)系到一起，將身邊的時(shí)事要聞與平日心得感悟結(jié)合到一起，寫出充滿真知灼見(jiàn)、感情真實(shí)、不老套的新鮮優(yōu)秀作文。

三、安排時(shí)間，穩(wěn)中求進(jìn)

處于中考復(fù)習(xí)階段的學(xué)生復(fù)習(xí)壓力大，時(shí)間十分緊湊有限，語(yǔ)文復(fù)習(xí)量往往是所有學(xué)科中最大的。這要求老師合理地安排時(shí)間，科學(xué)地制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃，從而充分高效地提高復(fù)習(xí)效率。在復(fù)習(xí)過(guò)程中不能為了硬趕進(jìn)度而強(qiáng)行加快，應(yīng)該做到穩(wěn)重求進(jìn)，及時(shí)注意觀察學(xué)生的接受程度與理解程度，否則只注意速度而忽略質(zhì)量只是竹籃打水一場(chǎng)空。復(fù)習(xí)中要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在短短的一堂課中，老師為了趕復(fù)習(xí)的進(jìn)度很難做到面面俱到。因此，老師要適當(dāng)?shù)丶?lì)與鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的信心，在調(diào)動(dòng)初中語(yǔ)文復(fù)習(xí)積極性方面起到了重要的作用。只有學(xué)生自信起來(lái)才能積極參與課堂，復(fù)習(xí)質(zhì)量與進(jìn)度才能隨之提高。學(xué)生對(duì)中考的恐懼心理會(huì)隨之減弱，在考場(chǎng)中才會(huì)用“中考平常化”的自信心理百分百地發(fā)揮自己的全部水平。

以上只是我根據(jù)個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，大致撰寫初中語(yǔ)文中考復(fù)習(xí)的策略，望這幾條方案能對(duì)其他老師有所啟示并在中考復(fù)習(xí)過(guò)程中起到積極的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜霞.初中語(yǔ)文高效課堂的教學(xué)目標(biāo)及實(shí)施策略[J].語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)（初中版中旬），2014（05）.