黨校黨性教育新模式探究——以“重走‘一大'路·再現1921嘉興故事”體驗式教學項目為例

毛程濤

黨校黨性教育新模式探究——以“重走‘一大'路·再現1921嘉興故事”體驗式教學項目為例

毛程濤

黨校姓“黨”，黨性教育是黨校永恒的主題。黨性教育對領導干部堅定共產主義理想信念，增強執政為民意識，形成實事求是的工作作風，深化清廉守節的情操著極其重要的意義。但是，黨校由于教育內容過多地反映“規定動作”、共性要求，導致其缺乏個性魅力，致使多數黨員領導干部并不愛聽黨性教育的課程。因此，積極探索黨校黨性教育新模式刻不容緩，浙江省委黨校南湖分校開展的“重走‘一大'路·再現1921嘉興故事”體驗式教學模式無疑是新探索下的創新成果。

黨校；體驗式教學；探究

一、利用獨特的紅色資源創新黨性教育模式

體驗式教學作為一種基于現代教育思想和管理理論的現代教育培訓模式，具有開放性、參與性、體驗性、多元性的特點，由于其將培訓學習的模式從傳統程序化的知識灌輸式和報告式轉變為適合于干部學習特點的高度參與式，調動了學習主體的主觀能動性，其教學效果主要來自學員的親身體驗、感受和交流，從而使其成為一種效果明顯且持久的培訓方式。

浙江省委黨校南湖分校被譽為“紅船旁的黨校”，紅船精神也激勵著一代又一代的共產黨人。南湖分校利用這一豐厚而寶貴的精神財富，開發了“重走‘一大’路，再現1921嘉興故事”體驗式教學方式。整個教學項目以“弘揚紅船精神，堅定理想信念”為教學主題，以現場體驗為教學載體，以“講故事+現場教學+總結點評”為教學形式，充分挖掘嘉興革命元素、中國共產黨創建歷史和紅船精神歷史時代價值，講好紅船故事，傳承革命精神。整個體驗教學分為“嘉興記憶”“紅船故事”“精神傳承”三個篇章，7個主要環節，即聽一次黨課、瞻仰一次紅船、看一次展覽、學一次黨章、觀一次專題片、作出一次先鋒承諾、重溫一次入黨誓詞。

學員們沿著當年一大代表的足跡，從老火車站到獅子匯渡口再乘船至煙雨樓最后到南湖革命紀念館。在各個教學點聆聽當年發生在此地的故事，切身回到歷史的情境中去體驗、感受、反思。這樣的體驗式教學避免了黨性教育千篇一律的說教模式，內容豐富、個性凸現，教學成效非常顯著。從學員反饋看，用得最多的評價是“出乎意料”“印象深刻”，同時，紛紛表示，整個教學設計科學、環節緊湊、內容豐富、形式多樣，這樣的黨性教育耳目一新，收獲頗豐。

二、“重走‘一大’路·再現1921嘉興故事”教學成效

1.有助于“重溫歷史、重拾記憶”

對現場教學點中發生的歷史事件、發生的原因、過程、結局及影響進行全景式的“復原”，力求再現歷史的“真實”現場，以使學員真正走進歷史的深處、走進歷史人物的內心世界，以親臨現場的當事人身份思考、理解當時的矛盾沖突、問題與困境。“重走‘一大’路”教學項目力求通過情景再現，學員沿著“一大”代表們的足跡，切實感悟歷史。學員們在教學活動結束后感觸很深，很多學員表示他們自認為對我們黨建黨的歷史已經掌握得輕車熟路了，可是跟隨現場教員的講解，邊看、邊學后對黨的創建史有了更深的認識。比如，在嘉興老火車站，較多學員表示知道一大會議轉移到嘉興南湖，但是具體為什么選擇嘉興，這偶然中的必然性使他們頗為震動，“天時地利人和”三要素使他們對當時的革命環境、嘉興的人文、黨的早期組織等都有了進一步的認識，甚至更新了觀念，對建黨的不易有了更深切的體會。自古以來的“舟水之喻”更讓他們明白，“建黨就好比造船，凝聚中堅力量且發揮各自的特長已經很難，而治理國家又好比遠航，能得民心而永葆更是艱難”，這樣的觸動在各個教學點都有所體現，所以學員們在歷史和現實的交融中，不僅提升了知識儲備，而且“深切感受到身為新時期黨員干部的那份重大使命和責任”。學員們通過這樣的體驗式教學，在親身感受中重新整合自己的世界觀、人生觀和價值觀，真正做到學以致用。感悟來源于生活本身，來源于感知，從心到腦，從感性到理性，再將理性轉化為現實生活中實實在在的體會。如此，黨性教育可謂事半功倍。

2.有助于“精神傳承、思想升化”

黨性是一個政黨固有的本性，是階層性最高和最集中的表現，習總書記更是強調堅強的黨性，是成為高素質領導干部的首要條件。經過“重走‘一大’路”的教學體驗，廣大領導干部表示，雖然黨性修養是一個老話題，但給出了新思路。當學員們認為“黨員干部應不忘初心”，牢記建黨的不易，牢記歷史的使命，牢記“黨面臨的趕考遠未結束”，著力強化跑好“接力賽中我們這一棒”的歷史自覺。在聆聽“一大”代表不同的人生軌跡后，學員們看著獅子匯渡口邊代表們的雕像，對革命征程中的“大浪淘沙”感受更為真切，在革命的核心地帶，同樣是當初躊躇滿志的黨員，可有一些人不能過關，這使學員們頗為觸動。想到當下，我們國家也正處于改革的攻堅期，學員們認為新形勢下，黨員干部加強黨性修養，如何真正掌握“登高望遠的思想階梯”，切實弄清“打鐵還需自身硬”的時代要求，這樣的體驗式教學使他們有了具象化的努力方向。今年又正值習總書記發表《弘揚紅船精神走在時代前列》文章10周年，能在紅船旁，學習紅船精神，踐行習總書記當年提出的“六個一”活動，能更身臨其境體味到紅船精神的歷史地位、科學內涵及其時代價值，有助于學員們將紅船精神內化于心，外化于行。

3.有助于“牢記使命、永葆先進”

雖然教學活動只有短短的半天時間，但學員們普遍認為，這樣的黨性教育形式豐富，是他們提升能力素質、增強服務本領的路徑和方式。在學習中，增強了黨性修養，堅定了為群眾服務的信念，切實提升了業務水平，提高了破解難題的能力，增強了做好本職工作的本領。教學活動的最后兩項是“作一次先鋒承諾”和“重溫一次入黨誓詞”，看起來僅僅是一項儀式，但是學員們都覺得在黨的誕生地，作出承諾重溫入黨誓詞意義非凡，特別是沿著“一大”代表們的足跡，瞻仰過紅船，聆聽過黨課，體悟著當初建黨的艱難，在當初建黨的圣地再一次莊重承諾和宣誓，其在心中的分量更重了。

三、開展體驗式教學項目的啟示

通過對“重走‘一大’路再現1921嘉興故事”體驗式教學項目的探索，筆者發現其依然存在著許多需要改進地方。比如，教學主題需要更加鮮明，教學素材需要進一步挖掘，教學環節需要進一步磨合，教學內容需要進一步拓展等等。但透過這種教學形式以及實際成效，對如何加強黨員干部的黨性教育，給予了一定的啟示。

1.注重挖掘和升華的結合

不是任何形式的紅色資源都可以成為黨員黨性教育的優質資源，因此必須進行適當地加工整理，使其承載的革命精神能夠充分表現出來，在開發、挖掘、整理紅色資源方面，地方黨委和政府職能部門一定要做好統籌安排、協調各方、形成合力，為開展黨員黨性教育注入活力。本教學項目以“弘揚紅船精神，堅定理想信念”為教學主題，在組織教學中，整合嘉興紅色文化資源和人文精神，突出了歷史記憶、紅船故事和精神傳承這些關鍵元素，注重挖掘嘉興人文歷史、共產黨創建與“一大”南湖會議、早期共產黨歷史人物等紅色資源，以形象生動的情景再現形式，把歷史的點滴串聯成線，并通過現場講解和教學點評形式，予以升華。

2.注重無形和有形的結合

物質力量是精神力量的有形載體和物化，而精神力量是物質力量的無形延伸和強化。只有把無形的精神放在有形的物質當中，這種精神才能真正發揮出教育功能。現實的場景本身就是一種物質載體，通過這種身臨其境的感悟和體驗，加上富有感染力的現場講解和總結點評，才能產生出在課堂教學無法比擬的效果。

3.注重歷史和現實的結合

時代和實踐的發展，總是不斷對我們黨提出新要求，對黨的執政能力提出新任務，賦予黨的建設以新的時代內涵。體驗“一大”代表們當年的建黨歷程，目的是讓學員們深感“從嚴治黨”是歷史經驗的深刻總結，是解決黨內問題的現實訴求，是完成歷史使命的必然選擇。所以在教學環節中專門設計了“紅船精神的時代價值”專題教學、“作一次先鋒承諾”現場活動等，目的就是要“以史鑒今，服務黨的建設大局”，踏著當年代表們的足跡，滌蕩心靈，補精神之鈣，自覺深入學習領會“全面從嚴治黨”的新內涵、新思路，對習近平總書記全面從嚴治黨思想內涵的一系列新舉措和新辦法，從“革命精神之源”的高度來領會和踐行。

（作者單位：中共嘉興市委黨校）

10.16653/j.cnki.32-1034/f.2016.20.055