應用型高校特色發(fā)展的實踐探索
——以武夷學院為例

李寶銀，華偉平

（武夷學院，福建　武夷山354300）

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應用型高校特色發(fā)展的實踐探索
——以武夷學院為例

李寶銀，華偉平

（武夷學院，福建武夷山354300）

摘要：尋求地方應用型本科高校的特色發(fā)展之路，加快產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，以武夷學院為例，構(gòu)建了應用型人才培養(yǎng)體系的“專業(yè)群對接產(chǎn)業(yè)鏈”的辦學思路，服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展體系的“一體兩翼”的辦學模式，成立了產(chǎn)教聯(lián)盟的“政府主導、行業(yè)主動、企業(yè)主推、學校主體”的辦學機制，通過這些舉措，探索應用技術大學的特色發(fā)展。

關鍵詞：地方應用型高校；應用型人才培養(yǎng)；地方經(jīng)濟社會發(fā)展；產(chǎn)教聯(lián)盟

應用技術大學是對地方高等院?！坝擞拧迸囵B(yǎng)模式的升級，是傳統(tǒng)教育轉(zhuǎn)型的必然趨勢之一，是地方高等院校未來發(fā)展的戰(zhàn)略選擇之一。［1］我國長期以來以理論知識為重、實踐活動為輔的培養(yǎng)模式，使學生的應用實踐能力較薄弱，特別是對于地方高等院校，應以地方經(jīng)濟建設為導向，適應地方經(jīng)濟社會的發(fā)展需要，培養(yǎng)服務地方的應用技術人才。［2-3］同時，針對現(xiàn)階段國內(nèi)外高等院校競爭格局日益激烈的情況下，以武夷學院為例，從辦學思路、辦學模式、辦學機制三個方面探索地方應用型本科高校的特色發(fā)展之路。

一、“專業(yè)群對接產(chǎn)業(yè)鏈”的辦學思路

武夷學院立足閩北區(qū)域資源稟賦，秉承“地方性、應用型、開放式”的辦學定位，形成了“傳朱子理學、做武夷文章、育新型工科”的辦學特色。近年來，學校主動對接南平“5+3”重點產(chǎn)業(yè)發(fā)展，建立專業(yè)調(diào)整機制，構(gòu)建服務于食品加工、旅游養(yǎng)生、機電制造、文化創(chuàng)意、城鄉(xiāng)建設、生態(tài)生物等產(chǎn)業(yè)的八大學科專業(yè)群。設置的38個本科專業(yè)與地方產(chǎn)業(yè)匹配度較高，與南平市提出的“以圣農(nóng)集團為主體的千億食品產(chǎn)業(yè)、以旅游文化產(chǎn)業(yè)為主體的旅游千億產(chǎn)業(yè)、以機電為主體的機電制造千億產(chǎn)業(yè)以及生物工程、林產(chǎn)工業(yè)等五百億產(chǎn)業(yè)地方重點發(fā)展產(chǎn)業(yè)”基本實現(xiàn)了對接。形成了“茶、旅、藝特色專業(yè)較鮮明、工科發(fā)展勢頭良好”的學科專業(yè)布局。目前，武夷學院有茶學、旅游、藝術學等特色專業(yè)10個，在校生占比30%；工科專業(yè)18個，在校生占比50%；應用型專業(yè)34個，在校生占比90%。

一是以從業(yè)素質(zhì)和能力培養(yǎng)為基本目標，對人才培養(yǎng)方案進行改革，對培養(yǎng)目標、專業(yè)能力、課程模塊進行全方位優(yōu)化設計，全面構(gòu)建應用型人才培養(yǎng)體系。二是推進“企業(yè)專班”、“崗位實訓”、“作品融入”、“項目導引”等育人模式，推進人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。三是全方位推進教改教研工作，有效地突破了應用型人才培養(yǎng)瓶頸。“應用驅(qū)動、職業(yè)引領、協(xié)同培養(yǎng)——高素質(zhì)應用型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實施”等19個項目被立項為省級教研教改項目，2014年武夷學院6項教學成果獲福建省第七屆教學成果獎，其中特等獎1項、一等獎2項、二等獎3項。

二、“一體兩翼”的辦學模式

應用技術大學應以應用型人才培養(yǎng)為主體，以應用技術研發(fā)和實用技術培訓為兩翼，構(gòu)建服務地方社會體系（研究創(chuàng)新大學以研究創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為主體，科學研究和智囊咨詢?yōu)閮梢恚叩嚷殬I(yè)院校以技術技能型人才培養(yǎng)為主體，技術推廣和職業(yè)培訓為兩翼）。近年來，武夷學院立足“大武夷”縣域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，按照“一縣一特色、對接有重點”的原則，實施與“大武夷”經(jīng)濟圈15個地方政府、產(chǎn)業(yè)園區(qū)的協(xié)同合作。與南平市住建局共建“美麗鄉(xiāng)村研究院”，開展服務閩北鄉(xiāng)村建設的技術研究和培訓；與南平市郵政管理局共建“福建省快遞業(yè)務員職業(yè)技能鑒定考點”和“閩北快遞業(yè)人才培養(yǎng)基地”；與建甌市共建“閩北科技研究院竹產(chǎn)業(yè)研究分院”及“閩北竹產(chǎn)業(yè)技術創(chuàng)新公共服務平臺”，開展竹產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新和產(chǎn)品檢測服務；與武夷山市共建“福建省生態(tài)與健康重點實驗室”及省級“農(nóng)業(yè)科技園區(qū)創(chuàng)新平臺”，并聯(lián)合開展農(nóng)業(yè)部“2014年新型職業(yè)農(nóng)民培訓班”；與順昌縣共同推進張墩村“要富、要美、要鄉(xiāng)愁”的美麗鄉(xiāng)村建設，得到省委、省政府2014年工作檢查的現(xiàn)場觀摩及充分肯定。

出臺了大學生自主創(chuàng)業(yè)的管理規(guī)定和扶持、獎勵方案，形成了校內(nèi)優(yōu)質(zhì)師資與校外兼職導師相結(jié)合、第一課堂與第二課堂相結(jié)合、校內(nèi)實訓基地與校外實習基地相結(jié)合的“三結(jié)合”辦學模式。設立了“海西創(chuàng)業(yè)孵化基地”、“海峽成功創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟孵化基地”、“武夷學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大本營”和“武夷學院大學生電子商務創(chuàng)業(yè)園（與南平市經(jīng)貿(mào)委共建，位于武夷山市紫陽古城）”等4個大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地，“武夷學院大學生創(chuàng)業(yè)孵化園”獲批成為首批6個“福建省青年創(chuàng)業(yè)示范園區(qū)”之一，也是唯一以“高校大學生創(chuàng)業(yè)孵化園”名義入選的“福建省青年創(chuàng)業(yè)示范園區(qū)”。發(fā)揮了200項國家級、省級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目的引領示范作用，促進學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練。2014年，在福建省第三屆“創(chuàng)業(yè)之星”評選中，武夷學院1名同學獲“創(chuàng)業(yè)之星”獎、6名同學獲“創(chuàng)業(yè)之星提名”獎，在獲獎數(shù)量和等次上，都位居新建本科院校之首；2015年，武夷學院又有2名同學入圍福建省第四屆大學生“創(chuàng)業(yè)之星”評選的決賽。

三、“政府主導、行業(yè)主動、企業(yè)主推、學校主體”的辦學機制

根據(jù)黨的十八大關于“政產(chǎn)學研用”結(jié)合的精神，為全面推進校、地、企、行間的產(chǎn)學研合作提供組織保障，搭建合作交流平臺，形成教育與產(chǎn)業(yè)對接的常態(tài)化運行機制，成立體現(xiàn)“政府主導、行業(yè)主動、企業(yè)主推、學校主體”的“產(chǎn)教聯(lián)盟”（如武夷學院2013年就成立以政府主導校企行主體帶有產(chǎn)教聯(lián)盟性質(zhì)的董事會），引導協(xié)調(diào)行業(yè)企業(yè)積極主動參與地方高校辦學，從而有效確保產(chǎn)業(yè)學院發(fā)展的可持續(xù)性。

學校通過產(chǎn)教聯(lián)盟，打造“三能型”教師團隊，著力加強既能講理論（講師），又能指導實訓（技師），還能與企業(yè)共同進行技術研發(fā)（工程師）的“三能型”師資隊伍的建設。每年選派50名左右教師深入企業(yè)（行業(yè)）一線實踐；每年聘請100名左右企事業(yè)單位的高級工程技術人員、管理人員擔任學校兼職教師；每年選派10名學科帶頭人或骨干教師到境外高?；蛳嚓P機構(gòu)學習應用型人才培養(yǎng)的管理模式與教學模式。

為了發(fā)揮校企合作的示范與引領作用，建議在政策和項目上支持產(chǎn)業(yè)特征明顯、后發(fā)優(yōu)勢強的高校創(chuàng)建高水平應用技術大學，搭建校企合作的科技研發(fā)平臺，啟動專業(yè)碩士試點，促進高?？蒲袟l件資源對外開放和科技成果向企業(yè)轉(zhuǎn)移、轉(zhuǎn)化，為地方、企業(yè)培養(yǎng)急需的應用型人才，提供科技創(chuàng)新、技術支撐和咨詢服務，努力實現(xiàn)校企協(xié)同育人、協(xié)同創(chuàng)新、協(xié)同創(chuàng)業(yè)、協(xié)同發(fā)展。

四、結(jié)語

隨著我國高等教育步入大眾化教育階段后，高校發(fā)展模式的多樣化已是趨勢，而地方院校為能在高等教育激烈競爭格局中發(fā)展、前進，必須積極尋求特色發(fā)展之路。以武夷學院為例，立足閩北區(qū)域資源稟賦，形成了“傳朱子理學、做武夷文章、育新型工科”的辦學特色；按照地方應用型本科高校的辦學模式——“一體兩翼”，構(gòu)建了服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展體系；成立了體現(xiàn)“政府主導、行業(yè)主動、企業(yè)主推、學校主體”的“產(chǎn)教聯(lián)盟”。通過這些舉措尋求地方應用型本科高校的特色發(fā)展之路。

參考文獻：

［1］林曉嬌.應用技術大學的意義、使命和建設路徑［J］.西南交通大學學報（社會科學版），2014（5）：13-16.

［2］李寶銀，湯鳳蓮，鄭細鳴.地方本科院校校企協(xié)同發(fā)展方向與機制探索［J］.教育評論，2015（5）：24-25.

［3］董立平.地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展與建設應用技術大學［J］.教育研究，2014（8）：67-74.

（責任編輯：陳果）

Practical Exploration on the Characteristic Development of Application University——A Case Study of Wuyi University

LI Baoyin，HUA Weiping

（Wuyi University，Wuyishan，F(xiàn)ujian 354300）

Abstract：In order to seek the road of characteristic development of local applicailion university，speed up the industrial reforming promotion，taking Wuyi university as an example，by structuring the running ideas of“professional group docking industry chain”that application oriented personnel training system，serving local economic and social development system of“one body two wings”running mode，establishing the running mechanism of“Government leadership，industry initiatives，companies to push，the school principal”that production with teaching in union，the paper put forward characteristic development road of applied technology university.

Key words：local application university；applied talents cultivaton；local economic and social development；production and education alliance

中圖分類號：G648.1

文獻標識碼：A

文章編號：1674-2109（2016）01-0001-03

收稿日期：2015-10-23

基金項目：福建省2014年中青年教師教育科研社科A類項目（JAS14772）；福建省2014年中青年教師教育科研項目A類項目（JAS14624）。

作者簡介：李寶銀（1962-），男，漢族，教授，武夷學院校長，博士、博導，主要從事高等教育研究。