心系中華 情定木刻

在江蘇省少先隊文化建設年會上，桃塢小學尤潔老師和與會代表分享了學校的桃花塢木刻活動，引起了強烈的反響。

教育部《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》指出，小學階段要引導學生“感受各民族藝術的豐富表現形式和特點，嘗試運用喜愛的藝術形式表達情感”，并希望“深入開展創建中華優秀傳統文化藝術傳承學?；顒樱垈鹘y文化名家、非物質文化遺產傳承人等進校園、進課堂”。

對照桃塢小學這些年依托蘇州非遺文化資源，因地制宜指導少先隊員開展學習和傳承桃花塢木刻年畫的活動歷程，我認為他們傳承中華優秀傳統文化的實踐有以下幾大特點：1.面向全體：讓每個隊員曉木刻知識，會木刻技藝；2.分層實施：低年級刻單色到彩色，中年級刻所見所聞，高年級刻與科技手段結合；3.特色爭章：小畫師章、小刻師章、小印刷師章；4.課程推進：校本課程《桃塢經》《桃緣》《桃花塢記》；5.依托名家與基地：博物館、名人館、木刻傳人、傳習所；6.亮點活動：“桃娃刻黨史”教育活動、“情系桃花塢”系列活動；7.影響廣泛：小桃娃木刻傳習所走進人民大會堂。該校的經驗完全符合教育部的方向和要求，目前走在前列，值得點贊。

江蘇省蘇州市桃塢中心小學，地處桃花塢木刻年畫發祥地——明清時期繁榮的桃花塢大街。這里曾云集了數百家木刻年畫的畫鋪，歷史緩緩流淌，但依然沒有帶走這里濃重的文化氣息。20年前的一次偶遇，讓桃花塢木刻年畫與桃塢小學結下了深厚的緣分。

為了更好地將木刻這一傳統文化發揚傳承，桃塢小學把木刻與少先隊活動結合起來，以少先隊組織為載體，開展豐富多彩的活動。如今的校園，木刻藝術的魅力處處綻放。從最初的紅領巾木刻興趣組到現在的小桃娃木刻傳習所，一批批的少先隊員從這里出來，走進社區，走進央視，走進人民大會堂。

一、雛鷹獎章，讓隊員有了木刻的學習興趣

為了增強隊員對木刻這門古老藝術的喜愛，學校將它與少先隊品牌活動雛鷹爭章相結合，增設了具有本校特色的小畫師章、小刻師章、小印刷師章和小博士章，確立了爭章目標。各中隊每月都對少先隊員進行一次考章，并張貼在中隊的雛鷹爭章榜上。為了幫助隊員順利考章，大隊部以低、中、高三個年級段從知識目標、技能目標、情感目標三個維度制定了不同的木刻目標。比如就“技能目標”一項，從低年級的“初步學習紙板的刻印技能，由單色到彩色”，到中年級時“運用傳統木刻技法表現隊員自己的所見、所聞、所想”，到小學畢業時能“把傳統的木刻年畫技法與現代科技相結合，創作出兒童喜聞樂見的作品”。同時，隊員獨立創作的作品經木刻博物館專家及工藝美術大師考核定級后頒發證書。在爭章、考章、頒章、護章的活動過程中，每個隊員都對木刻這門古老的藝術產生濃厚興趣，發現自己的潛能，看到自己的進步，證明自己的成功。

二、校外資源，讓隊員有了木刻的專業輔導

《少先隊輔導員工作綱要》指出：開發和利用好社會資源是少先隊工作的重要手段。因此學校不斷整合社會資源，爭取支持，積極創建少先隊校外教育基地。學校積極與相關部門協商，推動蘇州博物館和蘇州木刻博物館、名人館、德善堂等相關資源向少年兒童免費開放，共同推進傳統文化教育。學校不斷凝聚社會教育力量，匯聚教育資源，先后聘請了江蘇省工藝大師、蘇州市青年版畫家等一批木刻傳人擔任校外輔導員，為少先隊員開設講座、開展咨詢服務等，建立了長期合作的關系。每一位校外輔導員，不僅有著專業的技藝，更有著呵護傳統文化的情懷，成為最鮮活、最具教育力的人文資源。

三、校本課程，讓隊員有了木刻的探究陣地

學校在桃花塢眾多名勝古跡的基礎上，整合校內外教育資源，先后開發了校本課程《桃塢經》《桃緣》《桃花塢記》，該課程成為隊員了解桃花塢的文本資源。利用地方優勢設計開發編撰的《桃花塢記》，分為文化之旅、傳承之旅、經典誦讀、至德導行幾大板塊，面向全體隊員，洋溢著濃郁的吳文化氣息，是一門以了解桃花塢民風民俗、解讀圣賢詩文和城市歷史為內容的培養隊員人文素養的綜合性活動課程。在課程實施的過程中，各中隊以雛鷹假日小隊為單位，收集、分析、整理信息，成就了隊員欣賞、創造、解決問題的能力，成就了隊員合作、分享、積極進取的良好個性品質。

四、體驗活動，讓隊員得到文化的潤澤教化

學校堅持“少先隊工作要引導少先隊員體驗社會生活”的育人理念，突出少先隊組織教育和實踐教育特色。學校大隊部經常和民俗博物館聯合，利用新年到來之際帶領隊員們為中外游客表演木刻技藝，并現場贈送精美的木刻作品“?！焙皖A示吉祥富貴的“牡丹”以及十二生肖等，甚至現場向游客傳授木刻手藝，深受大家的喜歡。在重陽節、中秋節、春節，隊員們會走進社區、走進敬老院，傳播桃花塢木刻藝術。在近幾年來的少先隊實踐活動中，要數“桃娃刻黨史”和“情系桃花塢”最具特色。

特色活動一：桃娃刻黨史

為紀念建黨90周年，學校將傳統的木刻文化教育和“學黨史、知黨恩、跟黨走”教育活動相結合，開展“桃娃刻黨史，童心永向黨”活動。

刻畫一幅木刻作品，從搜集資料、繪稿、刻板到印刷，是一個考驗隊員意志力的過程。學校邀請了老黨員給隊員講“繡紅旗”的革命故事，隊員們在黨旗下宣誓，決心把黨史刻好。建黨90年，可供刻畫的素材太多，刻什么呢？大家在座談會上進行熱烈的討論，確定了以“建黨以來各個重大歷史事件的發生地”為刻畫素材的思路。黨史畫大多是建筑物，線條與線條之間距離小，每一筆很精細，墨稍厚一點就印糊了，稍薄一些又不清晰。為了向黨獻禮，桃娃們在輔導員指導下精心研究，多次研試，終于完成了“桃娃刻黨史”的心愿。雖然從草圖到成品，他們的小手刻出了一個個水泡，但是誰都沒有哭鼻子，隊員們都說和先烈們的流血犧牲比起來，這些傷不算什么。

“刻黨史”活動告一段落后，桃娃爭相傳看，都說要把自己的作品寄到北京，表達桃娃一片拳拳愛黨之心。“桃娃刻黨史，童心永向黨”活動領導小組就組織語文老師指導桃娃結合刻畫的內容創作童謠。桃娃創作的木刻作品和童謠都收錄在《桃娃刻黨史》紀念冊中。少先隊員代表通過江蘇省少先隊總輔導員把這本《桃娃刻黨史》紀念冊呈送給了省委書記。書記收到這本《桃娃刻黨史》紀念冊后親筆給隊員們寫信，鼓勵大家傳承木刻技藝，將中華民族傳統文化發揚光大。

“桃娃刻黨史，童心永向黨”系列活動使隊員深刻了解了中國共產黨，隊員們用自己的方式表達了對黨的熱愛。該活動受到蘇州市各大媒體的關注，多次在報刊、電視、網絡上報道，還參加“全國青少年校園電視節目”比賽，獲得銀獎?？梢姡瑐鹘y文化，若是和學校教育有機結合，既可使學校教育具有濃厚的歷史韻味，又可使傳統文化勃發出新的生機。

特色活動二：情系桃花塢

“桃花塢里桃花庵，桃花庵里桃花仙；桃花仙人種桃樹，又摘桃花換酒錢。”讀著唐寅的這首詩，姑蘇桃花塢的形象便出現在人們眼前。目前桃花塢地區開始綜合整治，市政府將把它打造成一個民族民俗風情展示區，那些在歷史潮流中曾經衰落的桃花塢園林勝景將重現光彩，吸引更多的游客。了解桃花塢曾經擁有的輝煌，尋訪桃花塢的人文歷史古跡，繼承桃花塢文化，是每個桃塢學子的責任。于是，大隊部開展了“情系桃花塢”系列活動?；顒臃譃槿齻€步驟：

書海暢游，尋根桃花塢 “歷史上的桃花塢為什么這么有名？”“桃花塢小街小巷的名字為什么這么有趣？”“桃花塢有哪些值得一看的地方？”這些問題，在隊員們的腦海中浮現。于是，以中隊為單位的讀書活動拉開了序幕，隊員們有的上網搜集資料，有的纏著爸爸媽媽從圖書館借來書籍，輔導員老師還特意到文史館借來了珍貴的文獻資料供大家閱讀。隊員們像自由的魚兒在書海中暢游，汲取文化的營養。

參觀尋訪，探秘桃花塢 不看不知道，一看不得了。原來，桃花塢在唐宋時就極為著名，有許多文人雅士在桃花塢里筑園。歷史沉積中，桃花塢的人文古跡就像珍珠一樣撒落。 樸園、文山寺、五峰園等都是值得一去的，雙休日里，隊員們或小隊結伴，或邀請家長，參觀、尋訪桃花塢的名勝古跡。每一個景點都能帶給隊員不同的震撼，用眼睛看，用耳朵聽，用心靈打開歷史塵封的印跡，走進一個個歷史名人的世界，觸摸著歷史滄桑與厚重的脊梁，感受著心靈與文化的撞擊。

妙筆生花，刻畫桃花塢 隊員們思考自己能為桃花塢做些什么？終于一個大膽的創意誕生了，那就是設計一張桃花塢旅游地圖。這張地圖，所有景點一應俱全，還必須有桃塢小學的少先隊特色，以木刻的形式展示景點。說干就干，隊員們來到木刻傳習所，將自己的創意與指導老師進行交流，接著，從方案設計到刻板印刷，印了一遍又一遍，百里挑一，終于完成了“桃花塢十二景”系列木刻畫。

“情系桃花塢”活動，讓少先隊員對這門古老的文化藝術產生認同和共鳴，讓這一群蘇州小公民的文化生活變得豐富了?？梢韵胂?，在隊員們體驗快樂的同時，也會擁有影響一生的積極的、樂觀的人生態度。

如今桃花塢百年木刻年畫，已經成為桃塢小學傳統文化教育的亮點，成為桃塢小學少先隊的品牌活動。桃塢小學少先隊的心之所往，并非是把每一名隊員培養成為木刻大師，而是希望他們能夠從木刻中感受中華傳統文化的魅力，汲取中華文明的養料，領悟做人做事的道理。