用對“力”了嗎

武泉紅

“力”在我們的生活中無處不在，由于有些同學對力的概念理解不準確、不透徹.這個“最熟悉的陌生人”經常讓大家頭昏眼花.怎么都用不對它.

易錯點一：對力的概念的理解易錯

1.力是一個物體對另一個物體的作用，力不能脫離物體而存在，有力的作用時，只涉及兩個物體：施力物體和受力物體，部分同學分不清楚一個力的施力物體和受力物體.

2.力的作用是相互的，一個物體對另一個物體施力時，也同時受到另一個物體對它的反作用力，它們同時產生，同時消失，大小相等，方向相反，作用在兩個物體上，部分同學區分不清楚相互作用力和平衡力，不能理解相互作用力同時產生，同時消失，以及大小關系.

3.力的作用效果有兩個：使物體發生形變，或改變物體的運動狀態.影響力的作用效果的因素有三個：力的大小、方向和作用點，部分同學對力改變物體的運動狀態理解不到位，

例1 隨著“足球進校園”活動的開展.同學們的體育活動日益豐富，踢球時，腳踢球的力（）.

A.改變了足球的運動狀態

B.比足球撞擊腳的力先產生

C.大于足球撞擊腳的力

D.與足球撞擊腳的力是平衡力

錯解：B、C、D

錯因分析：錯選B、C是誤認為相互作用力的產生有先后之分，相互作用力的大小有不同；錯選D是分不清相互作用力和平衡力.

正解：踢球時，如果球原本是靜止的，腳對球的力使球由靜止變為運動，我們說球的運動狀態發生了變化.如果球原本是運動的.腳對球的力使球的速度大小發生變化或者球的運動方向發生變化，同樣是腳對球的力改變了足球的運動狀態.腳對球的力和球對腳的力是一對相互作用力，具體表現為施力物體和受力物體互換.相互作用力的特點是：同時產生，同時消失，大小相等，方向相反，作用在同一條直線上，作用在兩個物體上.而平衡力的特點是：大小相等，方向相反，作用在同一條直線上，作用在一個物體上.

正確答案.A

易錯點二：對彈力概念的理解易錯

1.彈力是指發生彈性形變的物體由于要恢復原狀，對和它接觸的物體產生的力.部分同學分不清某個彈力中，誰是施力物體，誰是受力物體.

2.彈力的方向與施力物體的形變方向相反.

例2 如圖1所示，一根彈簧，一端固定在豎直墻上，在彈性限度內，用手水平向右拉伸彈簧另一端.下列對“彈簧形變產生的力”的描述正確的是（）.

A.手對彈簧的拉力

B.彈簧對手的拉力

C.墻對彈簧的拉力

D.以上說法都正確

錯解：A、C

錯因分析：錯選A、C是因為分不清某個彈力中，誰是施力物體，誰是受力物體.

正解：彈力是指發生彈性形變的物體（施力物體）由于要恢復原狀，對和它接觸的物體（受力物體）產生的力.彈力的方向與施力物體的形變方向相反，即施力物體發生了形變，對和它接觸的受力物體產生了彈力的作用，本題中，“彈簧形變產生的力”應該理解為彈簧是施力物體，對和它接觸的手和墻產生了力的作用，即彈簧對手的拉力沿彈簧形變的方向向左.彈簧對墻的拉力沿彈簧形變的方向向右，

正確答案：B

易錯點三：作力的示意圖時易錯

1.準確地把力的作用點和方向表示出來.粗略地描述力的大小，這種表示力的方法叫作力的示意圖.

2.作圖時，首先要在受力的物體上畫出力的作用點（要注意作用點的位置）；根據圖中的要求正確作出力的方向（注意角度），標出箭頭：標出力的符號、數值和單位（在同一圖中.如果物體受到幾個力的作用，在畫這幾個力的示意圖時，力越大，應該將線段畫得越長）.部分同學在畫力的作用點和方向時，容易出錯.

例3如圖2.物體A靜止在斜面上，請作出物體A所受的重力和斜面受到的壓力的示意圖，

錯解：如圖3所示，

錯因分析：對壓力（彈力）的概念不理解.

正解：在作力的示意圖時，應該表示出力的三要素：大小、方向和作用點.重力是由于地球對物體的吸引而產生的，重力的方向是豎直向下的，即垂直于水平面向下.重力的作用點在物體的重心上.對于形狀規則、質量分布均勻的物體，重心在其幾何中心：對于形狀不規則，質量分布不均勻的物體，重心可以通過懸掛法或支撐法去找.

根據彈力的定義可知，施力物體形變對受力物體產生力的作用，斜面受到壓力的施力物體是物塊，受力物體是斜面，力的作用點應該畫在受力物體上，即斜面上.物塊的形變方向為垂直于接觸面向上，根據彈力方向的定義，彈力的方向與物體的形變方向相反，可知，壓力的方向為垂直于斜面向下，

正確答案：如圖4所示.

學即用，練一練：

下面關于，力的幾種說法中，正確的是（）.

A.石頭砸雞蛋時石頭不受雞蛋的作用力

B.重力的方向總是豎直向下的

C.越靠近門軸推門越費力，原因一定是力的方向不同

D.人坐沙發.沙發凹下去，這說明力可以改變物體的性質

參考答案：B