群眾路線在高校思想政治教育工作中的作用及其實施路徑探析

吳文靜

（徐州工程學院，江蘇 徐州　221008）

群眾路線在高校思想政治教育工作中的作用及其實施路徑探析

吳文靜

（徐州工程學院，江蘇 徐州221008）

群眾路線是基于歷史經驗的總結，也是由黨的性質決定的。自覺將群眾路線貫穿于思想政治教育過程的始終，既體現思想政治教育改造、凝聚、服務群眾的本質，又符合無產階級思想政治教育的馬克思主義人學范式轉向的基本要求，更有利于在高校大學生中順利開展思想政治教育。高校思想政治工作者應積極探索切合實際的實施路徑，樹立全新的教育理念，在機制、方法、手段、新媒體技術等方面進行深入研究和創新。

群眾路線高校思想政治教育

群眾路線是中國共產黨永葆先進性、純潔性的需要，是鞏固和擴大我們黨執政基礎和執政地位的需要，同時是實現黨的十八大確定的奮斗目標的實踐需要。群眾路線是基于歷史經驗的總結，也是由黨的性質決定的。自覺將群眾路線貫穿于思想政治教育過程的始終，既體現思想政治教育改造、凝聚、服務群眾的本質，又符合無產階級思想政治教育的馬克思主義人學范式轉向的基本要求，更有利于在高校大學生中順利開展思想政治教育［1］。

一、群眾路線的科學內涵

黨的群眾路線的內涵即 “一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來，到群眾中去”。黨的群眾路線的科學內涵如何全面深刻地理解，可以從三個層次出發進行闡述。一是“群眾立場”，二是“群眾觀點”，三是“群眾方法”。這三者之間構成環環相扣的理論體系，缺一不可，方法從觀點里引出、觀點從立場里引出。在現實中，我們重視方法，忽視觀點和立場。事實上，只講方法，不能從根本上解決問題，只有厘清三者之間的邏輯關系，才能真正理解黨的群眾路線的科學內涵。

第一，群眾立場。群眾立場是指黨員干部應該站在群眾立場上去看問題、去想問題。立場決定一切。黨的群眾路線需要回到“立場”這個根本點上，如果不解決這個根本，只講工作方法，便不能從根本上解決問題。因為“方法”是第三層次的問題，如果“立場”第一層次的問題沒解決，第三層次就不能起作用。在“立場”沒有轉變的情況下，即便是“方法”起了作用，那也是起短暫作用。那么，馬克思主義的根本立場是什么？就是人民群眾的立場。正如 “以人為本”、“服務青年”、“引導青年”所反映的那樣，高校思想政治教育應該站在學生的立場，去看問題、想問題。

第二，群眾觀點。要堅持人民群眾的立場，還得有群眾觀點的支撐。堅持群眾觀點，例如人民群眾創造歷史的觀點，就要承認創造價值、創造歷史的主體力量是人民群眾。“一切為了群眾，一切依靠群眾”就是基于人民群眾的立場，而推導出來的基本的群眾觀點。對于高校思想政治教育而言群眾觀點表現為“一切為了學生，為了學生一切”。

第三，群眾方法。群眾方法是基于群眾立場和群眾觀點形成的一種思想方法，再由思想方法而轉化成的一種工作方法。例如“從群眾中來，到群眾中去”，是思想方法；深入基層、調研訪談，貫徹和落實“從群眾中來，到群眾中去”的思想，是具體工作方法。工作方法轉化認識進而提升思想方法，這一過程，就是“實踐—認識—再實踐—再認識”的過程。高校思想政治教育工作者應正確把握社會思潮、深入學生群體，了解思想動態、精神需求，形成正確的、科學的工作路徑、工作方法。

把群眾路線科學內涵分為群眾立場、群眾觀點、群眾方法這三個層次，這樣劃分有利于將“群眾路線”的內涵解釋清楚。對于高校思想政治教育工作而言，明晰內涵，才能從根本上解決問題，避免片面化、形式化。

二、群眾路線視閾下高校思想政治教育現狀分析

學生作為高等學校教育的對象，學生的思想需要高校思政人員正確引導。因此，站在學生的立場思考問題，“一切為了學生，為了學生一切”、“從學生中來，到學生中去”形成高校思想政治教育群眾路線的根本工作思路。但目前某些高校思想政治教育理念方法比較陳舊、新媒體技術沖擊等問題亟待解決。

（一）教育理念、途徑和方法比較陳舊

目前部分高校思想政治理論課仍然大多停留在理論說教，不能很好地適應青年多元化的價值觀念和多層次的心理需要，學生的思想問題和實際困難沒有得到很好的解決［2］。同時學校的一些校園文化活動和社會實踐與學生的思想實際和現實要求不相適應。一些教育和活動，往往形式大于內容，不能做到“把有意義的事情做到有意思，把有意思的事情做到有意義”，政策激勵作用效果不明顯。

（二）某些教育工作者存在主觀作風

部分從事思想政治工作的領導和教師不注重教學實際與效果，無法把思想教育與專業教育結合起來，不注重素質教育，培養出的人才難以適應社會競爭。具體工作中對學生敷衍應付，表面工作內容豐富，實際則疲于應付。不能真正做到“從學生中來，到學生中去”，工作常處于被動狀態。對于一些要求或規定，無法做到“以學生為本”，違反民主集中制原則，主觀武斷，隨意決策。

（三）新媒體給思想政治教育工作帶來挑戰

新媒體技術的誕生改變了傳統社會的交流方式、社會群體結構和人們的社會互動形式，新媒體已經蔓延到了中國社會生活的各個方面，大學生更是已經成為新媒體的主要運用者。微信、微博、QQ、人人網等各種新媒體已經改變我們的交流方式、娛樂方式，也將改變我們的工作方式。新媒體在大學生的生活中占據其他方式所不能比擬的重要地位，這對于高校思想政治教育工作者提出了新要求。

三、群眾路線貫穿高校思想政治教育的意義及作用

高校思想政治教育工作者要在把握群眾路線基本精神的基礎上，明確高等教育領域中踐行群眾路線更為具體豐富的內容，認真思考在高校中深入開展以學生思想政治教育工作為對象的黨的群眾路線教育實踐活動的價值。

（一）促進學生綜合素質的全面發展

當今青年大學生因為自身邊緣性社會地位和發展的不成熟性的特點成為很容易受社會思潮影響的群體，這一時期大學生身上明顯帶有時代烙印，思維活躍而不失理性，他們對社會主義主流意識形態高度認同，認同集體主義，但行動更多以自我為中心；強調個人奮斗成功，但對于拜金主義、享樂主義也能有條件接受和容忍［3］。雖然掌握扎實的學科知識，但在理想信念方面缺乏自信。所有這些都為高校思想政治教育工作者堅持群眾工作路線，促進學生綜合素質的全面發展提供了廣闊空間。

（二）促進學生管理的民主決策

民主制度的決策機制，要經過各方面的討論，各種利益的博弈，較長時期做出的民主決定，它會取得的進步要大于在一個倉促決策下的進步。高校學生管理部門和思想政治教育工作者在制定制度或決定之前應充分聽取學生意見，尊重其合理、合法的訴求，才能了解學生的真實需求，才能集思廣益，使制度或決定在出臺前得到充分論證，切合實際，符合規律，反映學校和學生的意愿，真正做到“以學生為本”，保障學生的基本權益，進而保證學生思想政治教育工作少走彎路，得到廣大學生的擁護，使學校制度和決定得以順利執行［4］。

（三）明確高校辦學目標

高等教育階段是引領青年學子世界觀、人生觀與價值觀的關鍵時期，一所高校的學風與教風對青年學子潛移默化的影響對其未來發展會產生難以估量的結果。因此，正確運用群眾路線既是高校貼近學生、純正教育目標的途徑，更是其培養學生正確的世界觀、人生觀與價值觀的必由之路。

四、群眾路線在高校思想政治教育工作中的實施路徑

高校思想政治工作者應積極探索切合實際的實施路徑，樹立全新的教育理念，在機制、方法、手段、新媒體技術等方面進行深入研究和創新。

（一）構建長效機制、堅持個性化教育思想

提高思想政治教育實效性，應該有始有終，但長期做到“從學生中來，到學生中去”，則需要構建隨著環境與條件的變化而不斷完善、逐步健全的長效機制。一是思想政治教育工作者應該從黨性出發，解決學生反映的突出問題。學生反映問題越強烈說明問題越突出，應該認真加以解決。二是目前高校以“90后”為主，價值利益多元化，需要高校思政工作者堅持疏導方針，克服強行灌輸的方法，即確立學生作為受教育者的主體地位，并充分尊重他們的人格，滿足他們的自我意識，通過教師和學生這一思想政治工作的雙主體之間完全平等、坦誠的交流。三是從以人為本的角度來說，思想教育工作者必須更加注重教育對象的特殊性和差異性。在開展工作時，必須堅持個性化教育思想，在開展思想教育過程中，應當采取區別對待的方法，注意先進性要求與廣泛性要求相結合，先分層次、分類型、分對象，再根據不同層次、不同類型、不同對象的特點和個性采取不同的手段和方法，提出不同要求，加強針對性，增強實效性，做到一把鑰匙開一把鎖。

（二）重視調查研究、發揮環境育人功能

毛澤東在《〈農村調查〉的序言和跋》中說道：“‘沒有調查就沒有發言權’，這句話，雖然曾經被人譏為‘狹隘經驗論’的，我卻至今不悔；不但不悔，我仍然堅持沒有調查是不可能有發言權的。”［5］高校思想政治教育工作者應該把調查研究放在第一位，通過各種渠道，了解學生的思想動態。與學生交朋友，取得學生信任，營造讓學生講真話的氛圍，讓學生知無不言，愿道實情。一線思政人員還應該多深入活動的現場，切實做到“到群眾中去”的要求，在參與學生活動的過程中發現學生存在的思想問題，掌握學生的思想動態，以便遇到問題及時糾正和解決，堅決反對依靠經驗主義或者本本主義來進行工作。此外，要發揮環境育人的功能，為受教育者創造一定的社會環境、活動場所、文化氛圍，將思想教育工作的意圖融入一定的環境中，讓環境、氛圍在不知不覺中，使學生在沒有意識到自己受教育的過程中接受教育。如通過學校的校貌、教室、宿舍、圖書館、體育衛生設施等方面的結構、布局，通過校園的綠化美化、櫥窗板報、廣播電視、報刊、電腦、多媒體，通過學校的各種規章制度及學校傳統、校史校風等各種物質、精神和制度環境的建設，讓學生在平時的生活和學習中接受教育。

（三）加強實踐教學、豐富校園文化活動

改變傳統封閉式教育方式，努力實現思想政治教育的轉型，建立一個鼓勵個性發展的開放實踐型的思想政治教育體系。一是要引導學生走向社會，正確認識社會，積極參加社會實踐，在實踐中提高判斷能力、分析能力。組織學生開展文化、科技、衛生三下鄉活動，進行社會調查、訪問，要充分利用本地的思想政治教育資源，因地制宜地開辟校外思想政治教育基地、學雷鋒基地、勞動鍛煉基地等，擴大思想政治教育的陣地。還可以通過重大節日、紀念日開展一系列豐富多彩的文化、藝術、科技、體育活動，能收到寓

教于樂的效果。二是面對社會思潮的多樣性和復雜性，開展形式多樣的、喜聞樂見的、健康有益的社團活動或校園文化活動，如形勢報告會、學術論壇、學術講座、演講、辯論、讀書競賽等多種形式、多層次的活動，加強對學生的正面引導，幫助學生提高對國家、民族的歷史責任感。這是踐行群眾路線的一種體驗形式，值得我們大力推廣。

（四）掌握新媒體技術、規范大學生網絡行為

一方面應對新媒體的迅猛發展，高校思想政治教育工作者要具備熟練運用技術，加強對大學生網絡行為的監督與引導，建設一大批反映主流價值觀的專題新媒體平臺，為大學生提供健康向上的新媒體信息是引導大學生思想的首要工作［6］。另一方面是加強網絡輿情傳播規律的研究，增強網絡輿情引導能力，對網上的信息傳播建立動態監控和主動干預的機制，防患于未然；最后，要拓展校園新媒體平臺的信息提供、學習生活服務、互動交流等功能建設，規范大學生的網絡行為，優化大學生的網絡道德環境。

［1］潘靜靜.思想政治工作必須堅持走群眾路線［J］.學校黨建與思想教育，2001（02）.

［2］楊發玉.新時期高校學生思想政治工作面臨的挑戰與對策［J］.陜西師范大學學報，2005（7）.

［3］王守剛.改革開放以來大學生社會思潮的回顧與前瞻［J］.中國礦業大學學報，2010（2）.

［4］胡衛東.群眾路線對高校學生工作的啟示［J］.安徽工業大學學報，2013（1）.

［5］毛澤東選集第3卷［M］.人民出版社，1991.

［6］劉有升.陳少平.新媒體在黨的群眾教育工作中的功能及實現機制探析［J］.太原理工大學學報（社會科學版），2013（6）.