簡析現(xiàn)代信息技術(shù)與高師美術(shù)教學(xué)的整合

姚瑞

（定西師范高等專科學(xué)校，甘肅 定西　743000）

簡析現(xiàn)代信息技術(shù)與高師美術(shù)教學(xué)的整合

姚瑞

（定西師范高等專科學(xué)校，甘肅 定西743000）

隨著人類社會和知識經(jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，信息技術(shù)也在日新月異地變化。現(xiàn)在大部分中學(xué)都配備了多媒體技術(shù)設(shè)備，不僅有效拓寬了教師的教學(xué)視野，而且能夠讓學(xué)生獲得更直觀、生動的教學(xué)體驗。現(xiàn)代信息技術(shù)以文字、圖片、聲音、動畫和視頻等綜合形式向?qū)W習(xí)者傳播知識，而在美術(shù)課堂教學(xué)中，怎樣利用現(xiàn)代信息技術(shù)開展高效、生動的美術(shù)教學(xué)活動也是廣大教師應(yīng)考慮的重要課題。

現(xiàn)代信息技術(shù)高師美術(shù)教學(xué)整合探究

信息技術(shù)與課程整合是我國面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新觀點，是信息技術(shù)充分運用于教育的核心。教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中指出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”現(xiàn)代信息技術(shù)與高師美術(shù)教學(xué)的科學(xué)整合，不僅能夠加強(qiáng)這兩個科學(xué)之間的銜接，使其相互促進(jìn)、融合，而且可以將原本枯燥、抽象的美術(shù)知識，以一種更加生動、直觀的方式展現(xiàn)給學(xué)生，并為其創(chuàng)設(shè)新穎的美術(shù)情境，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中輕松地掌握所學(xué)知識，強(qiáng)化教學(xué)效果。

一、加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)與高師美術(shù)教學(xué)整合的意義

首先，現(xiàn)代信息技術(shù)的靈活應(yīng)用能夠在全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的基礎(chǔ)上，激活學(xué)生美術(shù)思維。運用現(xiàn)代技術(shù)制作各類新穎、生動的美術(shù)教學(xué)課件，能夠為學(xué)生構(gòu)建一個直觀形象、圖文并茂的教學(xué)情景。而這種情景的構(gòu)建，能夠快速地集中學(xué)生注意力，并全身心地投入其中，使學(xué)生的思維能力得到更全面的培養(yǎng)與提升。其次，現(xiàn)代信息技術(shù)的靈活應(yīng)用能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，不斷地更新教師的教學(xué)理念、方法，為學(xué)生提供更多的自主推理、實驗及與師生交流的機(jī)會［1］。另外，在網(wǎng)絡(luò)背景下，學(xué)生能夠結(jié)合自己的興趣愛好、認(rèn)知水平來參加學(xué)習(xí)、探究活動，獲得傳統(tǒng)教學(xué)模式所不能比擬的教學(xué)效果。同時，能夠使教師、學(xué)生的各方面潛力得到充分挖掘與發(fā)揮。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)與高師美術(shù)教學(xué)整合分析

1.對于現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，教師應(yīng)有正確的認(rèn)識。

在日常教學(xué)中，教師應(yīng)充分結(jié)合信息技術(shù)的優(yōu)勢，創(chuàng)建生動、新穎的教學(xué)情景，并通過教學(xué)內(nèi)容的巧妙整合，幫助學(xué)生攻克學(xué)習(xí)重難點，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知與思維特點設(shè)計探究活動，從而進(jìn)一步提升課堂教學(xué)質(zhì)量與效率［2］。但是教師應(yīng)注意的是，現(xiàn)代信息技術(shù)對于高師美術(shù)教學(xué)來講，只是一種輔助工具，其應(yīng)用要充分符合教學(xué)與學(xué)生需求，不能一味地追求教學(xué)呈現(xiàn)效果、減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)而盲目地應(yīng)用其技術(shù)，應(yīng)切實做到科學(xué)、恰當(dāng)和自然。

2.巧妙地利用信息技術(shù)進(jìn)行課程導(dǎo)入，全面激發(fā)學(xué)生參與熱情。

對于一些枯燥、抽象的美術(shù)知識來講，若一味地采用灌輸式教學(xué)方式講解，學(xué)生不僅難以獲得透徹理解，而且無法將所學(xué)知識準(zhǔn)確、靈活地應(yīng)用到解決實際問題中，并且會逐漸對美術(shù)學(xué)習(xí)失去興趣與信心。對此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生認(rèn)知水平，通過整合圖像、動畫和視頻等素材，模擬仿真所學(xué)情景，進(jìn)而課程導(dǎo)入，從而在快速吸引學(xué)生注意力的同時，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)探究中。

例如在上想象課時我總是先播放些輕音樂，讓學(xué)生乘著歌聲的翅膀，到大森林去，到大海去，到遙遠(yuǎn)的太空去。在上《我在空中飛》一課中，我便有意識地給學(xué)生創(chuàng)造了一種奇妙的創(chuàng)作意境，播放動聽的音樂，其中有風(fēng)聲、雨聲，用來渲染氣氛；再播放有太空世界的錄像，接著加上老師的描述，使學(xué)生仿佛置身于廣闊的天空之中。這時，一幅幅太空世界想象畫應(yīng)運而生，學(xué)生有的畫了自己乘坐在月亮婆婆的背上，欣賞著太空中稀奇古怪的東西；有的畫了太空里美麗的學(xué)校、宮殿；有的畫了世界各國的宇宙飛船、火箭等漂浮在浩瀚的太空中；還有的畫了我們的宇航員正在探索這個無比神奇的太空世界。利用這種方式，不僅能夠全面在課程開始的同時就吸引學(xué)生全身心地投入教學(xué)活動中，還能夠增強(qiáng)教學(xué)過程的緊湊感，使每個教學(xué)環(huán)節(jié)都能夠得到自然的過渡，從而促進(jìn)其教學(xué)質(zhì)量與效率的不斷提升［3］。

3.科學(xué)高效利用現(xiàn)代信息技術(shù)制作教學(xué)課件，將其貫穿于教學(xué)過程的始終。

課件質(zhì)量對整個課堂教學(xué)效果有重要影響，一個高質(zhì)量的美術(shù)教學(xué)課件，不僅要擁有簡潔的結(jié)構(gòu)，還要具備科學(xué)有序的布局。在日常課堂教學(xué)中，很多教師都會為了增強(qiáng)課件展示效果，添加一些與教學(xué)內(nèi)容、活動主題無關(guān)的視頻、圖畫等素材，不僅會導(dǎo)致主體知識被掩蓋，一定程度上還會分散學(xué)生的課堂注意力。由于教師很少注意到這一點，因此難以獲得理想的教學(xué)效果。

對此，在制作教學(xué)課件時，教師應(yīng)分清主次，并適當(dāng)?shù)仉[退次要內(nèi)容，著重凸顯主體知識，并做好課件與各個教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接。如在講解“軸對稱和軸對稱圖形”的相關(guān)知識時，教師就可以結(jié)合學(xué)生實際生活，先為學(xué)生展現(xiàn)幾組生活中呈軸對稱的圖片，并創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生以小組形式，對圖片特點進(jìn)行全面分析、總結(jié)。然后讓學(xué)生利用現(xiàn)有教學(xué)資源，通過實踐探究驗證自己的想法，教師不僅要在學(xué)生實踐探究中給予適當(dāng)幫助與啟發(fā)，還要將學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程中錄下來。最后通過多媒體對整個探究過程與學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行總結(jié)，并利用課程結(jié)束前的簡短時間，讓學(xué)生觀看自己的學(xué)習(xí)探究過程，這樣不僅能夠讓學(xué)生正確認(rèn)識到自己的不足，并加以完善，而且能夠引導(dǎo)更多學(xué)生積極、認(rèn)真地對待自主學(xué)習(xí)、探究活動。

三、整合的作用分析

1.有利于提高學(xué)生的審美力與欣賞力。

美術(shù)課的教學(xué)，欣賞占很大比重，利用信息技術(shù)，美術(shù)欣賞課能更加精彩。當(dāng)我們欣賞經(jīng)典作品時，鼠標(biāo)一點，某個畫家的代表作及生平介紹就會出現(xiàn)在你的眼前，不但可以窺見作品的全貌，還可以放大局部進(jìn)行觀察，學(xué)生身在課堂，卻能馳騁中外、跨越古今，在繪畫長廊漫步，在想象空間飛翔，審美教育、欣賞能力寓于潛移默化之中。當(dāng)你欣賞建筑藝術(shù)，不但可以用慣用的視覺方法，欣賞世界各地的建筑，還能讓建筑物動感地旋轉(zhuǎn)起來，欣賞建筑物的多個側(cè)面。比如：《立體構(gòu)成》除了欣賞周邊的建筑外形，也可以瀏覽建筑物的內(nèi)部裝飾、擺設(shè)。學(xué)生有一種現(xiàn)場感、真實感，真切地感受到不同時代、不同地域、不同空間的建筑風(fēng)格。

2.有利于發(fā)展學(xué)生獨特的藝術(shù)個性。

基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的課件更具有優(yōu)勢，它除了具有多媒體課件的優(yōu)點外，還具有教師對學(xué)生的可控性與學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、選擇性等優(yōu)點。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，可自主選擇學(xué)習(xí)的策略和方法，在師生、生生、個體與集體之間進(jìn)行多角度交流。在開放的環(huán)境中，逐漸培養(yǎng)了學(xué)生獲取信息和加工處理評價信息的能力，也逐步發(fā)展了學(xué)生獨特的藝術(shù)個性。如教《迷彩服》，利用網(wǎng)絡(luò)查出大自然中的各種素材，讓學(xué)生通過欣賞得到啟發(fā)與靈感，并且結(jié)合現(xiàn)實中的一些圖案，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握如何設(shè)計、選材，為動物朋友們添畫上美麗的迷彩服。如果沒有網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生與老師收集到的資料必然有限，但是運用了網(wǎng)絡(luò)資源，開闊了學(xué)生視野，學(xué)生的作業(yè)效果給人耳目一新的感覺。實踐證明，依靠媒體，通過老師的指導(dǎo)，更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。教師準(zhǔn)備了較多圖片供學(xué)生自由欣賞，讓他們大膽發(fā)言，說說最喜歡或不喜歡的動物迷彩服，談?wù)勛约旱挠^點，提出自己的建議。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)，把學(xué)習(xí)建立在學(xué)生自愿自主、獨立欣賞、發(fā)表意見、提出見解上，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的開放性、自主性，提高了學(xué)生對藝術(shù)品的欣賞評價能力，也為下一步學(xué)生自己設(shè)計積累了經(jīng)驗，逐步發(fā)展了藝術(shù)個性。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)在高師美術(shù)教學(xué)中的科學(xué)、靈活應(yīng)用，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及教學(xué)效果，而且有助于提升教師的綜合素質(zhì)，減輕教師負(fù)擔(dān)。但在具體應(yīng)用中，教師應(yīng)注意，不能盲目依賴信息技術(shù)，要充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)，以及學(xué)生的認(rèn)知需求運用現(xiàn)代信息技術(shù)，并著重培養(yǎng)和提升學(xué)生的自主探究及創(chuàng)新能力，從整體上提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)與綜合學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而充分體現(xiàn)出整合的恰當(dāng)、準(zhǔn)確和完美。

［1］王偉懷.淺談學(xué)生思維能力的培養(yǎng)——學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師教學(xué)經(jīng)驗點滴體會［J］.初中教學(xué)研究，2012（02）：55-56.

［2］李克東.數(shù)字化學(xué)習(xí)——信息技術(shù)與課程整合的核心.電化教育研究，2001（8）：38-39.

［3］楊忠麗.如何培養(yǎng)苦聰學(xué)生的美術(shù)邏輯思維能力［J］.課程教材教學(xué)研究，2010（05）：34-35.

［4］石英.美術(shù)培養(yǎng)學(xué)生思維能力“四部曲”［J］.中學(xué)教學(xué)參考，2011（20）：23-24.