《禮記·中庸》名言對班主任工作的啟示

王臨萍（甘南州衛生學校，甘肅合作747000）

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《禮記·中庸》名言對班主任工作的啟示

王臨萍
（甘南州衛生學校，甘肅合作747000）

摘要：借鑒《禮記·中庸》名言“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”，對班主任提升個人道德修養和工作能力提出要求，供同仁借鑒與參考。

關鍵詞：班主任工作；禮記；教育方法

班主任是班級管理的教育者、組織者、領導者，其工作關乎每一名學生的健康成長，影響著他們的一生。《禮記·中庸》學之道五步法曰：“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。”筆者認為其對班主任工作有啟示，可予以借鑒，以提升班主任道德修養和工作水平。

1　博學之、納百川，培養勤于進取的治學態度

素質教育及新課程改革要求我們從“行業”走向“專業”，班主任作為“傳道、授業、解惑”之人，要盡“誨人不倦”之職，“唯其學而不厭才能誨人不倦”，故班主任要勤于進取、嚴謹治學：一方面要刻苦學習、求知，勇于探求新理論，做到鍥而不舍、學而不厭，掌握淵博的科學文化知識，使自己成為向學生傳授知識的“活水源”；另一方面要在工作中不斷“充電”“加氧”，不斷接受新知識、掌握新知識、運用新知識，堅持真理，求真務實，認真細致地向學生傳授科學文化知識。

班主任治學嚴謹、銳意進取的態度，對班級學風也會產生積極影響。大教育家夸美紐斯說過：“教師的職務是用自己的榜樣來教育學生。”學識淵博、工作精益求精、教學藝術高超的班主任，始終是學生學習的楷模，這樣的班主任不僅能更好地推動班集體工作，而且會與學生有更多的共同語言，促進溝通交流，增加影響力，為順利教育學生奠定基礎。

2　審問之、勤耕耘，錘煉誨人不倦的高尚師德

班主任高尚的師德對于學生良好道德品質的形成有著舉足輕重的作用，正如教育家包德列夫所說：“教育者的人格、道德風貌對學生意識和性格的形成、良好行為習慣的養成都將發揮決定性作用。”班主任為人師表的情懷和無私奉獻的精神，是在教育事業的實踐過程中靠不斷加強自身修養才能得到的。所以，班主任要經常“審問”自己，是否將全部追求用在了學生的健康成長上，是否將事業的全部價值都體現在了學生的成才上，是否做好了我們的“綠葉事業”，只有這樣，班主任才會傾注滿腔熱情為教育事業奉獻、為學生健康成長奉獻。

班主任的高尚志趣和執著追求能贏得學生的尊重、依戀；反之，學生對班主任的尊敬和愛戴也能夠喚起班主任的個人價值感，學生純樸而濃厚的感情會使班主任感到莫大的慰藉，并為培養出來的一批批學生走向社會各個領域而感到無比歡樂和幸福，從而更加堅定了自己在艱苦事業中勤勤懇懇、忠于職守、默默無聞工作的力量和信念，進一步激勵自我完善。

3　慎思之、探真諦，把握堅定正確的政治方向

鄧小平同志指出：“一個學校能不能為社會主義建設培養合格的人才，培養德智體全面發展、有社會主義覺悟、有文化的勞動者，關鍵是老師。”作為承擔對學生進行思想品德教育任務的班主任，在自己的教育及教學活動中所體現出的政治方向、思想觀點、道德風貌，將直接影響學生的政治立場、世界觀和道德品質，而這些又會極大地影響整個社會。從這個意義上來說，班主任的政治、思想和道德素質很大程度上決定了學生的政治思想狀況，并在一定程度上影響著社會的政治氣候和道德風尚。

班主任在學生教育中的特殊性和重要性，要求其必須將堅定正確的政治方向、思想觀念、道德品質放在首位。班主任必須認真學習和掌握馬克思主義的立場、觀點和方法，要將馬克思主義理論作為指導我們事業的理論武器。班主任的政治覺悟還體現在是否忠誠于黨的教育事業、是否全心全意熱愛學生方面，班主任要認真學好黨在社會主義初級階段的基本路線以及教育方面的方針、政策和指示，從而提高全面貫徹教育方針的自覺性。因為一個人的立場、觀點是在他所從事的事業態度中表現出來的，這就要求班主任必須不斷提高自己的思想政治覺悟，“慎思”個人言行舉止，做好本職工作，把學生教育好、把班級管理好，進而增強熱愛教育事業的感情，并逐步樹立起堅定正確的政治方向。

4　明辨之、判真偽，探求辯證施教的教育方法

教育是有規律可循的，班主任只有尊重教育規律，在實際工作中去偽存真，才能更好地引導學生走向正確的人生道路。美國教育學家喬治·泰勒說過：“那些不用哲學去思考問題的教育工作者，必然是膚淺的。”唯物辯證法是科學的方法論，這一方法論同樣可以運用在班主任工作中。班主任要認真學習馬克思主義哲學，掌握從實際出發、實事求是的觀點，抓主要矛盾和矛盾的主要方面及其相互轉化的觀點，矛盾的特殊性決定事物性質的觀點等，因人、因事、因時、因地制宜地靈活運用教育規律，解決學生管理中出現的各種問題，不斷改進自己的工作方法，探索班主任工作的新途徑、新方法。

班主任的辯證施教還體現在因材施教上。“教有法而無定法”，其“運用之妙，存乎一心”，班主任必須以唯物辯證法為指導，根據學生的年齡特征和性格差異，為每一名學生營造一個良好的發展空間，有的放矢地使學生沿著社會主義建設者和接班人所要求的方向去發展。

5　篤行之、踐所學，塑造身體力行的人格魅力

班主任的人格魅力對于增強教育效果有著顯著作用，故曰：“其身正、不令則行，其身不正、雖令不行。”在班主任擁有了堅定的政治立場、淵博知識、高尚師德和科學的教育方法之后，就要“篤行之”，要學有所得、踐履所學，做到“知行合一”，通過自己的形象魅力來團結、感召、帶動全班學生，使大家形成一種積極向上的精神合力。

在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前就是一面鏡子、一本書。車爾尼雪夫斯基說過：“教師把學生造成什么人，自己就應當是這種人。”班主任要言也教、身也教，且身教勝于言教，嚴以律己、以身作則。要求學生文明修身，自己就要講禮貌，談吐文雅；要求學生衣著樸素大方，自己就要端莊整潔；要求學生言行一致，自己就要說到做到；要求學生說話誠實，自己就要表里如一。動之以情、才能以情育人；曉之以理、才能以理塑人；導之以行、才能以行正人。使“親其師，聽其言，信其道，效其行”變成學生的自覺行為，進而去引導學生、感化學生、塑造學生，當好學生健康成長的指導者和引路人。

由是觀之，學之道五步法在班主任工作過程中亦可大力學之、鑒之、用之也。

中圖分類號：G451.6

文獻標識碼：A

文章編號：1671-1246（2016）09-0020-02