藥學服務背景下藥學專業學生人文精神培養探索

盛柳青，陳菲，王建美（金華職業技術學院，浙江金華321017）

?

藥學服務背景下藥學專業學生人文精神培養探索

盛柳青，陳菲，王建美
（金華職業技術學院，浙江金華321017）

摘要：探討藥學服務與人文精神的關系，強調在藥學服務背景下，高職藥學專業學生不僅應立足于專業技能培養，還要進行人文精神熏陶和教育。闡述藥學生應具備的人文精神內涵，包括責任感、仁愛精神和團隊協作精神等。提出在藥學專業班級管理和教學中有意識加強人文精神培養的具體路徑及實踐。

關鍵詞：藥學服務；藥學專業；人文精神

隨著我國新醫改政策和國家基本藥物制度的逐步實施，“以病人為中心、以合理用藥為手段”提供全方位、高質量的藥學服務，成為藥學技術工作的重大轉型。藥學服務自始至終視“以人為本”為核心。在新醫改形勢下，僅教會學生專業知識與技能已遠遠不夠，強化人文精神教育成為高職藥學改革的主流趨勢。藥學工作人員的人文素養直接影響著藥學服務質量，一名合格的藥學工作人員應該具備現代藥學理念和醫學人文精神，這是藥學服務背景下藥學人才素質的基本要求［1］。

在藥學服務背景下，我院藥學專業除了積極開展高職藥學課程體系和實訓等改革外，也對學生人文精神培養進行了積極探索和實踐。

1　藥學服務和人文精神

人文精神是一種普遍的人類自我關懷，表現為對人類尊嚴、價值、命運的維護、追求和關切，對人類遺留下來的各種精神文化現象的高度珍視，對一種全面發展的理想人格的肯定和塑造。

藥學服務是為實現改善病人生命質量的最終目標而向其提供負責任的藥物治療，不僅是“以病人為中心”的技術服務，還應是具有人文精神的服務。具體包括：藥師在實施藥學服務中的語言、行為和對病人的關心；在參與治療方案制定時除考慮疾病的臨床表現、藥物的作用和不良反應外，還要考慮病人的社會背景、文化和經濟因素以進行個體化用藥；除關心藥物對疾病的治療作用外，還要關愛和尊重病人；除關愛和尊重作為個體的人以外，還要關愛和尊重人類本身，注重人與人、人與自然、人與社會之間多種關系的協調［2］。

2　藥學專業學生應具備的人文精神

有一名大師曾說過“教育是人的靈魂的教育，而非理智知識和認識的堆積”。筆者身為專業課教師和班主任，在培養學生人文精神的過程中，對藥學專業學生應具備的與藥學服務相適應的人文精神也有了自己深刻的理解。

2.1強烈的責任感

藥學人員的責任感和使命感并非一蹴而就，這是一個漫長的、潛移默化的教育、熏陶過程，從藥學生踏進學校大門開始，我們就需要將責任觀念和奉獻精神納入教育目標。如在新生入學教育和一些專業課程（如藥物化學、藥物制劑技術等）授課中，講解藥學歷史人物心無旁騖、為新藥研發嘔心瀝血的事跡，不但有助于培養學生學科興趣和情感，也激發出其奉獻精神和學習動力。藥學生對藥品的認識不能僅停留在知識技術層面，還應向社會意識層面深化。因此，嚴謹求實的科學態度和樂于奉獻的敬業精神，應是藥學教育的重中之重。

2.2博大的仁愛精神

博大的仁愛精神是藥學生創新思維的源泉。若一心只鉆研專業教材而對文學、歷史、經濟等人文學科缺乏了解和掌握，若只追求知識技能而缺乏“嘗百草、濟蒼生”的博大情懷，則難以建構起自身的專業知識網絡，難以實現多學科知識銜接，也無從談論提升觀察能力、分析能力和抽象能力等綜合素質。在藥學專業教學中，我們可通過實例激發學生仁愛精神。如2003年春季“非典”爆發時，很多藥學人員以極大的熱情和忘我的精神夜以繼日地研發“非典”疫苗，為維護社會穩定和保障人類健康做出了巨大貢獻。

2.3團隊協作精神

如今我院學生都是“90后”，其競爭力與信任感均顯不足，處世較消極，責任意識淡薄，交流與合作能力較差。基于這種現狀，如何培養藥學生獨立思考、團結協作、敢于決斷、相信團隊的能力，是專業教學特別是實踐教學應思考的問題。在實訓課分組實驗時，可引導學生根據實驗要求和自身情況合理分工，將實訓課作為一次團隊活動，讓學生親身體驗優勢互補、團結協作在解決復雜實驗問題中的重要性。當學生在實驗中遇到一些突發事件時，教師可因勢利導，鼓勵學生自己判斷和處理。

3　藥學專業學生人文精神培養的實踐

在藥學服務背景下，高職藥學專業與其他醫藥相關專業（如制藥專業）相比，畢業后從事的是面對人的工作。我們充分認識到學生人文素質培養的重要性并努力探索，開展了一些行之有效的實踐活動。

3.1以社團為載體開展社區藥學服務活動

高職院校社團由學生以發展興趣特長、提高綜合素質、改善知識結構為目標自發組織形成，以學生自我教育、自我服務和自我管理為宗旨。實踐證明，社團活動是開展人文素質教育的有效載體，在高職院校人文素質教育中發揮著重要作用［3，4］。

我院藥學專業在團委的幫助下成立了“善本來明藥社”，成立社團的初衷是建立一個載體，能與專業社會服務、學生職業素養和人文精神培養相聯系，同時能對學生進行社會公益意識滲透。社團藥學服務內容包括：（1）宣傳藥品小知識，教會居民如何通過包裝的標記正確識別藥品與非藥品、認識藥品和保健品的作用以及如何正確貯存藥品。（2）幫居民清理家庭小藥箱，回收過期藥品。為了提高居民參與度，社員還特別準備了小禮品，贈予送交過期藥品的居民，回收完成后社員統一將過期藥品送到藥監局進行無害化處理。

以社團為載體開展藥學服務活動，對培養學生人文精神有明顯成效。一方面社團的運作方式能使活動常規性地開展，另一方面使藥學服務精神能更好地在學生中滲透。大學生社團活動是有力凝聚學生、培養團隊精神的重要方式，開展活動時需要各成員組織分工、相互協作、不斷探索。

3.2人才培養方案中增設人文教育課程

人文素質教育必須進入課堂才能達到既定目標，必須與基礎課、專業課教學緊密結合、相互促進。目前，我院藥學專業已將人文素質教育納入人才培養方案，并開設一定比例的必修課和選修課，如藥學禮儀、溝通與交流、醫藥應用文寫作、藥物與美容等選修課程，以及大學生心理健康教育、大學生職業發展與就業指導等必修課程。另外，每年邀請優秀畢業生回母校召開勵志講座，極大地豐富了學生的人文知識，拓展了思路，培養了責任意識。

3.3營造積極的人文教育氛圍

藥學專業在發展過程中形成的具有特色的人文載體，對高職生產生了很大的影響。我們在實訓室建設中滲透了人文教育，在實訓室顯眼地方張貼了藥學職業誓言，設立了學生勵志專區，主要介紹獲“三十佳”獎勵的畢業生、“新苗與挑戰杯”負責人、技能競賽獲獎選手等；另外開辟專區介紹對人類藥學發展有推動作用的歷史人物；此外還成立模擬藥房，建立仿真實訓基地，引進醫院文化。

3.4開展藥學服務情景劇表演比賽

為強化學生藥學服務素養，我院藥學專業每年開展藥學服務情景劇表演競賽。以學生自行設計、展示的方式，將在校期間多門主干課程所學知識活學活用，具有極強的趣味性，充分發揮了學生的主觀能動性。同時，讓大一學生現場觀摩大二學生表演，促進大一學生學習，從而進行有效的藥學服務素養滲透和人文教育氛圍營造。

在藥學服務背景下，藥學生培養不僅需要保證專業技能的精益求精，還必須樹立職業使命感，培養仁愛精神。班主任和專業課教師要通過潛移默化的熏陶，真正使人文精神教育滲透到學生學習、生活的方方面面，培養出符合新醫改要求的高素質藥學服務人才。

參考文獻：

［1］史志明，吳小瑜.人文素質教育在高職藥學教育中的應用［J］.衛生職業教育，2012，30（7）：21-22.

［2］蘇瓊華，秦玉花.淺談藥學服務中的人文關懷［J］.中國藥房，2010，21 （5）：470-472.

［3］柳倩華.利用社團活動提高大學生人文素質的思考［J］.中國電力教育，2011（1）：146-147.

［4］宮淑芝.試論社團活動對高職學生人文素質的影響［J］.職校論壇，2011 （23）：298.

中圖分類號：G420

文獻標識碼：A

文章編號：1671-1246（2016）09-0018-02