醫學高職院校大學生就業價值觀教育體系建設初探
——以山東中醫藥高等專科學校為例

白冰（山東中醫藥高等專科學校，山東煙臺264199）

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醫學高職院校大學生就業價值觀教育體系建設初探
——以山東中醫藥高等專科學校為例

白冰
（山東中醫藥高等專科學校，山東煙臺264199）

摘要：本文以山東中醫藥高等專科學校為例，對學生就業價值取向進行多維調查。從高職院校教育引導體系建設入手，從校園文化就業指導課程建設和實踐教學環節等方面，對醫學高職院校學生就業價值觀教育引導進行研究，力求為醫學高職院校學生就業價值觀教育體系建設提供有價值的參考。

關鍵詞：醫學高職院校；就業價值觀；教育體系

通過跟蹤信息、問卷調查和訪談等途徑，筆者對醫學高職院校大學生就業價值觀進行系統分析，發現就業價值觀受政策、教育模式和家庭等多方因素影響，趨向多元化。要引導醫學高職院校大學生樹立正確的就業價值觀，需政府、學校和家長等多方形成合力，多渠道立體引導，才能有效形成正向的就業價值觀。本文著重從醫學高職院校就業價值觀教育引導角度入手，淺談高校就業價值觀教育體系建設。

醫學高職院校以培養技能型醫療高級技術人才為目標，就業目標明確，就業價值觀較易形成。利用學生在校時間，從入學伊始即開始進行就業價值觀引導，除了做好專業知識講授外，更應將就業價值觀教育納入人才培養方案，扎實推進醫學高職生就業價值觀養成工作，引導學生及早樹立積極向上的就業價值觀。

1　在校園學習生活中融入就業價值觀因素

將就業價值觀教育融入大學生日常學習生活。一種價值觀要真正樹立起來并發揮作用，就必須融入社會生活，讓人們在實踐中感知、領悟。將就業價值觀融入高校教育教學、管理服務各環節，使學生在潛移默化中自覺認同，從而內化于心、外化于行。目前，部分高校并不重視大學生就業價值觀教育，有的僅在學生就業時進行一些就業價值觀教育，這種做法流于形式，難以對大學生產生實質性影響。從教學角度看，高校應將就業價值觀教育作為思想政治教育的重要內容，并融入專業教育。從管理角度看，高校應充分發揮校園文化在大學生就業價值觀形成中潛移默化的作用，積極培育立志成才、報效祖國、回報社會的校園文化。同時，應大力加強師德師風建設，使教師愛崗敬業，通過言傳身教影響學生的就業觀、職業觀。

（1）開展就業價值觀宣傳。通過制作海報寫真、開展職業素養提升活動、組織就業認知培訓、編輯發行創新刊物、建立微信號和貼吧等方式，營造良好的校園文化，使大學生在職場文化和就業氛圍中受到洗禮，激發、引導學生感悟職場，形成良好的就業價值觀。

（2）發揮導師作用，激發學生職業熱情。邀請醫療、健康領域的專家、社會知名人士和企業家來校參與課程或開展專題講座，提升學生職場認知和職業情操。通過邀請優秀校友、創業企業家和創新教育專家開展講座，如舉辦“大醫精誠”“就業與職業”“電商的職場”“我的創業史”“大學生成才之路”等主題沙龍，為學生提供與專家交流的平臺，啟發學生思維，開闊視野。

（3）做好社會實踐，增強社會使命感。組織學生深入用人單位，開展以職場拓展為主題的社會實踐活動，培養學生關注社會需求、服務社會和勇于擔當、勇于創新的良好精神風貌。近年來，我校每年都開展大學生社會實踐活動。我校利用寒暑假開展“大學生中醫藥文化宣傳”系列活動，各實踐團隊從專業中來、到實踐中去，運用所學專業知識和技能開展豐富多樣的社會實踐活動；每年參與活動學生人數超過3 500人，覆蓋山東省145個區縣，得到社會廣泛好評。開展優秀校友訪談活動，通過走訪優秀校友，了解校友職業發展歷程，增強學生職場認知，提高職業素養。我校利用假期組織學生到山東和易健康生態有限公司、南京新未來健康集團、山東燕喜堂醫藥連鎖集團、寧波固元堂中醫保健集團等二十余家單位，通過與用人單位和企業創業者的“零距離”接觸，增強了大學生的努力創新愿望和責任感。

2　在職業生涯規劃和就業指導體系上做好就業價值觀引導

職業生涯規劃和就業指導是一項系統工程，涵蓋課程和一系列的指導活動，不僅是提升學生職業素養和就業技巧的有效途徑，更是就業價值觀教育的重要陣地。

（1）高度重視職業生涯發展規劃與就業創業指導課程建設。將課程作為學生必修課列入教學計劃，規定必修學時。根據學校教學計劃安排，大一上學期開設大學生職業生涯規劃課程，大二上學期開設創新創業課程，大二下學期開設就業指導課程，邀請校、系領導及專職輔導員講授相關課程。課程的開設為提高大學生職業生涯規劃能力、實現成功就業奠定了良好基礎。

（2）積極拓展職業生涯規劃和就業指導課程的外延，強化實訓。一是開展豐富多彩的就業指導活動，如開展“如何融入醫藥企業文化”“藥店管理學”“優秀護理人員的素質”“走向西部”等就業指導專題講座，并通過舉辦模擬招聘會、職業生涯規劃大賽、創業計劃大賽、職場沙龍、生涯人物訪談等拓展活動向學生提供實踐平臺，使在校生盡早適應就業。二是為學生提供就業信息平臺，通過獨立的就業信息網絡發布平臺，及時更新相關就業信息；積極為學生訂閱與就業相關的雜志和報紙，增加學生的信息來源。三是為學生提供就業指導互動交流平臺，就業指導中心常年開展在線就業咨詢服務工作，及時為學生解答就業疑難問題。

（3）加強校園就業指導網絡建設。信息化時代，學校要高度重視就業信息網絡建設，我校自2005年開通就業信息網，2009年開通就業服務新浪博客，2013年開通就業創業服務微信公眾賬號“太極湖畔”，便于及時準確地向學生傳遞就業政策、就業形勢、就業指導、用人單位信息等重要資源，并開通網絡職業測評、就業咨詢等在線服務，深受畢業生歡迎。

（4）注重畢業生思想教育。將思想政治教育融入學生就業教育、指導和服務的全過程，大力開展以形勢教育為基礎、以基層就業為重點、以養成良好職業操守為核心的誠信教育。

（5）有的放矢，分類指導。我校就業指導中心在大二下學期對學生意向進行摸底統計，分為出國帶薪實習、升本和就業3類，有針對性地開展就業指導工作。

（6）采取多種形式幫扶就業困難畢業生和特困生。針對部分就業觀念落后，擇業觀、價值觀、人生觀尚存在偏差造成就業困難的學生，由學校心理健康中心與就業指導中心相互配合，通過問卷調查形式篩選問題學生，進行個性化指導，幫助他們順利就業。對于家庭困難的學生，由學生處負責，認真執行教育廳《關于做好特困家庭高校畢業生就業工作的通知》，認真審查特困生求職補貼資格，及時發放求職補貼，招生就業處則積極為其聯系用人單位，幫助特困生順利就業。

3　注重實踐教學對就業價值觀的引導作用

實踐教學環節是醫學生課程體系的重要組成部分，是校園連接社會的橋梁，對于學生明確醫學意義、增強社會責任感有重要意義。做好醫學高職生實踐教學，對于引導其就業價值觀形成、培養積極向上的成才觀有著深遠意義。

（1）產、學、研、用相結合，以就業為導向，在課內與課外相結合、教學與科研相結合、校內與校外相結合的立體化創新實踐過程中，培養學生良好的就業認知，樹立正確的就業價值觀。如中藥專業實施“六融八共三遞進”人才培養模式，將企業運營目標放到課堂，發揮學生創新性思維，學生在課堂上構思企業發展，進而調動專業學習熱情；針灸推拿專業創新實施“學訓交替、能力遞進”人才培養模式，提倡學生在掌握理論的前提下，積極開展實訓實踐，鼓勵學生對傳統醫學技法進行探索式應用，激發創新能力。

（2）充分發揮校內、校外兩個實踐平臺的積極作用，提升學生動手實踐水平，建立良好的就業價值觀。我校充分利用學校周邊實習基地開展專業“識崗”活動，通過醫院臨床見習、國醫堂健康咨詢中心、美麗驛站、針推理療室等多處校內生產性實訓基地，開展專業崗位實踐，幫助學生不斷提升職業技能水平；學校建立通用能力、專項能力、綜合應用能力三級遞進式學生職業素質競賽體系，以賽促教、以賽促學、以賽促練，提高了學生的技能操作水平和獨立思考能力，取得了明顯成效。

中圖分類號：G412

文獻標識碼：A

文章編號：1671-1246（2016）09-0006-02

基金項目：2014年山東省教育科學研究領導小組課題“醫學類高職院校大學生就業價值觀調查與教育體系研究”（15SC331）