基于移動互聯網的大學生思想政治教育實效性創新研究

叢巧花

（南京信息職業技術學院，江蘇，南京　210023）

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基于移動互聯網的大學生思想政治教育實效性創新研究

叢巧花

（南京信息職業技術學院，江蘇，南京210023）

摘要：移動互聯網的迅速發展，不斷沖擊挑戰教師的權威地位，對大學生的思想、行為產生一定的負面影響。高校應順勢而為，積極應對移動互聯網的負面影響，切實提高移動互聯網環境下大學生思想政治教育的實效性。

關鍵詞：移動互聯網大學生思想政治教育實效性

意識形態工作是黨和國家的一項極其重要的工作，高校作為意識形態工作的前沿陣地，肩負著學習研究宣傳馬克思主義，培育和弘揚社會主義核心價值觀，為實現中華民族偉大復興的中國夢提供人才保障和智力支持的重要任務。伴隨著移動互聯網的迅速崛起，大學生思想政治教育領域面臨著機遇和挑戰，各高校應順勢而為，積極應對移動互聯網的負面影響，切實提高移動互聯網環境下大學生思想政治教育的實效性。

一、概念解析

移動互聯網，是移動通信和互聯網融合的產物，繼承了移動通信隨時隨地隨身和互聯網分享、開放、互動的優勢，是整合二者優勢的“升級版本”。即通信運營商提供無線接入，互聯網企業提供各種成熟的應用，如搜索、資訊、溝通、娛樂、導航、電子商務等，可同時提供話音、傳真、數據、圖像、多媒體等高品質服務。智能手機、平板電腦等智能便攜終端是移動互聯網的重要載體，具備體積小巧、攜帶方便、使用私密、安全輕便的特性。大學生思想政治教育，是教育者通過一系列活動對被教育者進行各種形式的教育，將思想、政治、道德等內化為被教育者的內在素質，期望產生積極意義的活動。新時期高校宣傳思想工作的主要任務是：（1）堅定理想信念，進一步增強理論認同、政治認同、情感認同。（2）鞏固共同思想道德基礎，使社會主義核心價值觀內化于心、外化于行，成為全體師生的價值追求和自覺行動。（3）壯大主流思想輿論，牢牢掌握高校意識形態工作領導權、話語權，不斷鞏固馬克思主義指導地位。（4）推動文化傳承創新，促進社會主義先進文化建設，增強國家文化軟實力。（5）立足學生全面發展，增強學生的社會責任感、創新精神和實踐能力［1］。實效性，“實”此處應指真實、客觀，“效”此處應指成果、功用。“性”此處應指某方面的表現。“實效性”即指真實客觀的成果、功用方面的表現情況。一方面表示活動結果與預期目標的貼合程度，貼合程度越高，實效性越強。另一方面表示活動投入與效果產出的協調程度。投入與產出比越小，活動實效性越強。

二、移動互聯網對大學生思想政治教育實效性負面影響

（一）移動互聯網沖擊教師地位

就實效性而言，教育者擁有絕對的權威無疑擁有絕對的實效性。在傳統思想政治教育模式下，教育者憑借多年的知識積累，不僅擁有豐富的人文知識、社會閱歷，而且擁有實用的教育技能技巧，在知識貧瘠、見識淺薄而又渴望充實提高的被教育者面前，無疑就是久旱的及時雨、黑夜里的指路明燈。教育者被尊稱為師父，言行舉止都是被教育者效仿的對象。在被教育者面前，教育者擁有引經據典、縱橫捭闔的能力，擁有收放自如、侃侃而談的信心，擁有感染力感召力極強的人格魅力。觀點哪怕即使有瑕疵有偏頗，也不會輕易引起被教育者質疑挑戰，具有絕對的權威優勢。然而，移動互聯網的迅速崛起對教育者地位產生了巨大沖擊。首先，被教育者知識信息獲取突破了教育者的影響范圍。包羅萬象的移動互聯網資源能夠解決被教育者各方面的知識需求。在知識面的廣度上，個體教育者與資源豐富的移動互聯網相較不可同日而語。其次，個體教育者不再是知識的制高點，網絡資訊、網絡課程、網上課堂的飛速發展，被教育者能夠接觸到全國的、世界的專業領域內的精英，接受更新穎、更有深度、更精彩的觀點見解。個體教育者的學習對象同時也是被教育者的學習對象，教育者傳業授道解惑的能力受質疑。再次，移動互聯網對教育者開展教育活動提出新要求。移動互聯網的開放性、便捷性、趣味性，使得高校學生不滿足于傳統的“填鴨式”、“灌輸式”、“說教式”的思想政治教育形式。然而，高校思想政治教育工作者受年齡、精力、工作、家庭等因素影響，在對移動互聯網的接受和應用方面，明顯滯后于大學生群體。普遍存在著對移動互聯網負面影響認識不足、思想政治教育工作與移動互聯網結合度不高、運用移動互聯網開展思想政治教育能力欠缺等問題，思想政治教育實效性備受影響。

（二）移動互聯網對大學生思想的負面影響

首先，多元思想、多樣價值觀影響大學生思想政治教育實效。大學生思想政治教育是一個不斷內化的過程，是一個水滴石穿、日久生效的過程。馬克思主義哲學理論告訴我們，世界總是在變化的，并且要達到質變必須先進行一段時間的量變，只有當量變積累到一定程度的時候，才會發生質變。而移動互聯網的出現與應用，不同階級文化、不同民族文化、不同地域文化的共生共存，尤其是東西文化的交融與碰撞，形成了多元思想與多樣價值觀并存的現象。大學生正處于世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵時期，有著很強的好奇心和獵取信息的新鮮感，容易被動地接受外界的信息，不僅對大學生思想量變積累過程產生干擾，而且易在多元思想和多樣價值的環境下迷失自我。未來學家阿爾溫·托夫勒指出，世界已經離開了依靠暴力和金錢控制的時代，未來世界政治的魔方將控制在擁有信息強權的人手里。西方資本主義國家憑借移動互聯網基礎優勢，利用先進的網絡信息技術，掌握著網絡控制權、信息發布權。通過大量不實、歪曲、丑化報道，篡改事實真相，以達到暴力金錢無法征服的目的。移動互聯網時代，各種“有圖有真相的真相”未必就是真實客觀的真相。然而，古語講三人成虎，眾口鑠金，即便是閱歷豐富的人也會被忽悠，更何況缺乏理性判斷能力、涉世未深的學生。同時，在傳統文化中，有一些應當摒棄而未被摒棄的糟粕借助移動互聯網有死灰復燃趨勢，比如宗法觀念、官本位思想、特權思想等消極面對大學生思想政治教育的實效性也產生一些不利影響。

（三）移動互聯網對大學生行為的負面影響

首先，移動互聯網信息浩如煙海、瞬息萬變、接踵而至的各種信息使大學生無時無刻不感受到發展變化。對于這個變化萬千的世界，似乎只有不斷進入網頁、刷新、查看，才能緊緊跟隨時代的步伐，這使得大學生為此付出了大量的時間和精力。不少時候一些大學生根本沒有時間和精力明辨是非，去偽存真，只是一味地接受、儲存、轉發，不僅影響學業，而且影響大學生世界觀、人生觀、價值觀的形成。其次，移動互聯網資源的娛樂性、便利性使一些大學生對其產生深深依賴。移動互聯網讓大學生找到消費娛樂的天堂，改變社會大眾傳統的生活方式。一些大學生不分白晝、足不出戶地在網絡世界購物、娛樂、消磨時光，成為“宅男”“宅女”，他們的生活越來越離不開網絡。在日常學習生活中，一旦離開了手機就會覺得全身不自在，無法專心致志地學習，遇到問題不愿意動腦、動手解決，而是一味依靠網絡，進行簡單的復制、粘貼，最終阻礙大學生創新思維能力的發展，影響大學生學習能力的培養。再次，移動互聯網的便捷性與隱秘性助長了人性心理的陰暗面。移動互聯網超越了時空的界限，打破了傳統群體聚集、面對面的交流方式，形成了一個虛擬的空間。在虛擬、隱匿性的網絡環境里，一些大學生可以隨心所欲地表達自己的想法與意見，包括不負責任的言論，導致一些大學生誠信意識、責任意識逐漸降低。

三、移動互聯網下提高大學生思想政治教育實效性創新策略與措施

（一）以“互聯網+”思維改造提升思想政治教育工作者隊伍

移動互聯網時代，思想政治教育工作者對網絡不能回避、不能拒絕，只能接受、融入。一是加強對其移動互聯網技術技能的培訓考核。一方面可以促使其掌握了解移動互聯網，提高其應對移動互聯網的挑戰能力。另一方面可以引導其充分利用移動互聯網信息資源，拓展知識的廣度與深度，保持知識高度與新穎，以知識獲取魅力，獲取權威，進而贏得影響力。二是積極構建移動互聯網時代新型師生關系。“高高在上”的師者已不符合時代要求，具有親和力、朋友式的新型師生關系更深得大學生的喜愛，言行舉止更易為大學生接受。因此，思想政治教育工作者要放下姿態，放低身段，擯棄傳統的師生關系，以新心態走近大學生；要學會用大學生熟悉的網絡語言拉近與大學生的距離，以新語態與大學生交流，努力打造一支適應移動互聯網時代的思想教育工作者隊伍。

（二）創新思想政治教育方式方法

移動互聯網時代，大學生思想行為有其自身特點，思想政治教育工作者要主動分析研究移動互聯網下大學生的思想行為特點，創新教育方式方法，提高思想政治教育的針對性、實效性。一是教學內容要緊貼移動互聯網熱點、焦點，以理論解釋社會熱點問題和現象，讓空洞的理論多些“地氣”，便于大學生理解接受；以真實鮮活的熱點焦點案例去求證理論，在邊剖邊析中推進學生思想認知的提高，在真諦呼之欲出的那一刻，求知者就會有種醍醐灌頂、恍然大悟的通透感覺，期望的思想種子更易在學生心靈深處生根發芽。二是針對疑難、有爭議的問題，充分發揮學生的主體作用，有的放矢地組織學生進行演講、討論、辨析。一則在光明正大的辨析中激濁揚清，最大限度地擠壓歪風邪氣的生存空間，二則以學生感召學生，發揮榜樣的力量，進一步凝聚共識，收獲“填鴨式”教育無法取得的效果。

（三）占領移動互聯網輿論高地

一要建好“微陣地”，充分運用好微博、微信、微電影等大學生喜聞樂見的形式，建設一批主題鮮明、符合大學生心理特點、對大學生有吸引力的網絡論壇、網絡群、網絡社區。利用這些“微陣地”，有針對性進行思想引導，用主流文化稀釋網絡不良文化，用網絡正能量驅散網絡負能量。二要培養“微領袖”，扶持政治立場堅定、有一定影響力號召力的優秀大學生擔任各類微博、論壇、虛擬社區的“版主”、“博主”，讓他們成為移動互聯網的“喉舌”，成為正面信息的“輿論先鋒”、流言和虛假信息的“粉碎者”［2］。三要開展網絡“微活動”，組織大學生自拍社會主流價值觀微電影，“曬”在朋友圈，供受眾評論、轉發，傳遞正能量，助力大學生堅定社會主義理想信念，從而增強大學生思想政治教育的實效性。

（四）強化移動互聯網監管

一要以“技術”手段凈化網絡環境。從接入源頭抓起，協助配合通信運營商嚴格落實辦卡實名制，并對學生SIM卡、校園周邊WIFI接入熱點進行接入權限管理，屏蔽敏感、色情、暴力、迷信等有毒有害信息，建立起網絡信息污染的“防火墻”，為大學生的成長成才撐起一把保護傘。二要完善輿情信息收集制度。高校要設立專門的部門，組建思想政治教育網絡答疑團隊，特別關注那些網絡熱點輿情信息，在深入細致調查研究，準確把握輿情信息動態的基礎上，有針對性地做好解讀引導工作，將不良網絡輿情信息對大學生群體的影響消滅在萌芽狀態。三要暢通網絡輿情信息反饋渠道。高校可以在校園論壇建立專門的信息反饋專欄，籌建24小時在線的網絡思想政治教育課堂，從而對一些突發性的網絡輿情進行及時反饋，這樣可以有效疏導網絡負面情緒，化解某些大學生中存在的疑惑和矛盾，防止負面輿論向謠言和事實背面轉化，凈化校園網絡環境，進而提高大學生思想政治教育實效性［3］。

（五）端正大學生移動互聯網態度

要讓大學生明白移動互聯網是平臺、是工具、是外在輔助，大學生應該趨利避害、借力借勢提升發展自我，而不能深陷其中影響學業。此外，不少“熱點論壇”與“意見領袖”會被一些別有用心的“水軍”操縱，甚至本身就有不可告人的秘密，其言其行目的就是蠱惑人心，制造事端。身處魚龍混雜、紛繁復雜的移動互聯網之中，要教育大學生對網上信息有懷疑求證的態度，不能跟風盲從，喪失自我判斷力。要引導大學生樹立網絡風險防范意識，增強拒腐防變的能力。

參考文獻：

［1］中共中央辦公廳，國務院辦公廳.關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見［Z］.2015-01-19.

［2］朱千波.探索“互聯網+”時代大學生思想教育工作新途徑［N］，新華日報，2015-04-17（第5版）.

［3］王賀.網絡時代大學生思想政治教育實效性探析［J］，思想教育研究，2012（5）：67.