文化消費(fèi)視野下的公民閱讀探析

馬新民

（鹽城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇　鹽城　224005）

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文化消費(fèi)視野下的公民閱讀探析

馬新民

（鹽城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇鹽城224005）

摘要：公民閱讀是與內(nèi)需相聯(lián)系的一種文化生態(tài)現(xiàn)象，閱讀研究不僅具有閱讀學(xué)的學(xué)科意義，而且具有拉動(dòng)消費(fèi)內(nèi)需、促進(jìn)社會(huì)文明的經(jīng)濟(jì)學(xué)和社會(huì)學(xué)意義。公民閱讀研究必須從學(xué)科視野、消費(fèi)內(nèi)需視野和閱讀社會(huì)培育的多角度進(jìn)行研究策劃，以全民閱讀社會(huì)的系統(tǒng)建設(shè)，贏得閱讀學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、文化學(xué)和社會(huì)學(xué)意義上的多重效果。

關(guān)鍵詞：閱讀閱讀現(xiàn)狀閱讀策劃

公民閱讀是一種文化生態(tài)現(xiàn)象，雖然當(dāng)前的公民閱讀研究雖然已經(jīng)具有社會(huì)學(xué)和文化學(xué)的雙重意義，但只是一種用不同的方式陳述、歸納和解釋閱讀文化的學(xué)理研究，而重要的是要用有效的理論和策略開(kāi)發(fā)閱讀文化，營(yíng)造閱讀文化消費(fèi)內(nèi)需的新常態(tài)。改革開(kāi)放以來(lái)，閱讀文化消費(fèi)形勢(shì)嚴(yán)重惡化，如何讓公眾好讀書、讀好書，從閱讀中尋找愉悅、精神和實(shí)惠，讓社會(huì)從功利和浮躁中找回原來(lái)的路，本文一方面對(duì)中國(guó)閱讀文化消費(fèi)傳統(tǒng)進(jìn)行深度挖掘，對(duì)國(guó)外先進(jìn)閱讀文化消費(fèi)進(jìn)行比較與借鑒，另一方面對(duì)我國(guó)當(dāng)前閱讀文化消費(fèi)理念、傾向、機(jī)制及分類進(jìn)行研究。為此，需要從文化消費(fèi)視野下的閱讀內(nèi)需拉動(dòng)角度，探究如何以政府和市場(chǎng)調(diào)控手段刺激不同群體的閱讀消費(fèi)內(nèi)需，營(yíng)造全民閱讀新常態(tài)。

一、中國(guó)傳統(tǒng)閱讀消費(fèi)分析

建筑在文獻(xiàn)和科舉制度基礎(chǔ)上的中國(guó)閱讀文化消費(fèi)傳統(tǒng)，不僅為廣大社會(huì)中下層開(kāi)辟了一條由低層向社會(huì)上層流動(dòng)的人才通道，而且在全社會(huì)形成了“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書高”的閱讀消費(fèi)傳統(tǒng)。從最初啟蒙教育的《三字經(jīng)》、《千字文》和《弟子規(guī)》，到士人登高及第的四書五經(jīng)，閱讀消費(fèi)歷來(lái)都能得到公眾普遍的尊重和敬畏，公共秩序由此得到了全社會(huì)發(fā)自內(nèi)心的遵從；探究中國(guó)傳統(tǒng)閱讀作為啟蒙教育載體的工具性、修身養(yǎng)性的浸染性和致富為貴的功利性。我們認(rèn)為，中國(guó)傳統(tǒng)閱讀消費(fèi)中尊重斯文的傳統(tǒng)是弘揚(yáng)閱讀文化、促進(jìn)閱讀消費(fèi)的基礎(chǔ)，而功利傾向則背離了閱讀文化的本質(zhì)，使閱讀文化蒙上了陰影，也對(duì)當(dāng)代中國(guó)閱讀社會(huì)建設(shè)產(chǎn)生了不利影響。

二、公民閱讀研究的取向分析

從馬斯洛的需求層次理論看，公民閱讀從本質(zhì)上看是我國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)之后即將出現(xiàn)的一種高端需求，公民閱讀研究必須從閱讀與人的需求層次的聯(lián)系中，對(duì)基礎(chǔ)閱讀、職業(yè)閱讀和公共閱讀進(jìn)行閱讀消費(fèi)的階段性內(nèi)需培育與拉動(dòng)研究，以利于以閱讀習(xí)慣養(yǎng)成、職業(yè)發(fā)展引導(dǎo)和公民消費(fèi)轉(zhuǎn)變構(gòu)建閱讀社會(huì)建設(shè)理論新框架，從而使閱讀理論研究具有文化學(xué)意義。

從刺激與拉動(dòng)消費(fèi)內(nèi)需看，把公民閱讀消費(fèi)放到供給側(cè)改革的戰(zhàn)略高度，以閱讀及閱讀消費(fèi)市場(chǎng)培育，促進(jìn)圖書市場(chǎng)及文化產(chǎn)業(yè)的繁榮，從而使閱讀理論研究具有消費(fèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)意義。

從全民閱讀深度與國(guó)家文明高度看，要把公民閱讀提升到文明GDP的高度，把公民閱讀放到經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)總體規(guī)劃中進(jìn)行設(shè)計(jì)、推進(jìn)和評(píng)估，促進(jìn)公民及國(guó)家文明程度的不斷提高，從而使閱讀理論研究具有社會(huì)學(xué)意義。

三、公民閱讀社會(huì)建設(shè)分析

從本質(zhì)上看，一個(gè)民族的競(jìng)爭(zhēng)力及綜合實(shí)力并不取決于它的經(jīng)濟(jì)體量及物質(zhì)力量，而是取決于它的質(zhì)量及精神力量，而一個(gè)民族的精神力量也不取決于它的人口數(shù)量，而是取決于閱讀給它注入的力量。閱讀品質(zhì)的強(qiáng)弱、閱讀能力高低直接影響著國(guó)民素質(zhì)乃至一個(gè)民族的未來(lái)，沒(méi)有走在世界前列的全民閱讀，就沒(méi)有共同的核心價(jià)值觀，沒(méi)有經(jīng)濟(jì)社會(huì)的全面發(fā)展，也沒(méi)有世界對(duì)中華民族發(fā)自內(nèi)心的尊重。據(jù)復(fù)旦大學(xué)的一個(gè)閱讀調(diào)查統(tǒng)計(jì)，大學(xué)生閱讀專業(yè)經(jīng)典著作的僅有11.2%，閱讀人文經(jīng)典著作的也就22.8%，閱讀專業(yè)期刊的只有9.3%，閱讀外國(guó)文獻(xiàn)更只有可憐的5.2%，而同類的美國(guó)大學(xué)生平均每周的閱讀量竟達(dá)500～800頁(yè)之多?？傊?，與先進(jìn)閱讀國(guó)家相比，我國(guó)國(guó)民在購(gòu)書、閱讀和藏書等方面都有著巨大差距，全民閱讀建設(shè)刻不容緩。

閱讀是一種閱讀主體、內(nèi)容和動(dòng)機(jī)不確定的綜合閱讀系統(tǒng)，主要有學(xué)業(yè)閱讀、職業(yè)閱讀、公共閱讀三個(gè)層面?；A(chǔ)閱讀作為閱讀的基礎(chǔ)需要研究從學(xué)前教育到義務(wù)教育階段，如何將未成年學(xué)生被動(dòng)性、功利性閱讀，轉(zhuǎn)變主動(dòng)性、興趣性閱讀，這既有利于促進(jìn)素質(zhì)教育的形成，又有利于大多數(shù)未成年人在義務(wù)教育階段能夠養(yǎng)成閱讀品質(zhì)；職業(yè)閱讀作為公共閱讀的主體，一方面是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和科技創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)對(duì)勞動(dòng)者素質(zhì)要求提高的需要，另一方面是促進(jìn)內(nèi)需、拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的需要。在高達(dá)七億的勞動(dòng)就業(yè)人群中，公職人員是影響最大、層次最高和閱讀消費(fèi)培育基礎(chǔ)較好的人群，因此，應(yīng)在公職人員中培育閱讀自覺(jué)，以此帶動(dòng)全社會(huì)形成閱讀氛圍。公共閱讀是一種與學(xué)業(yè)和職業(yè)無(wú)關(guān)的純自主性和興趣性閱讀，隨著全面建設(shè)小康社會(huì)建設(shè)的加快，公民學(xué)習(xí)、瀏覽、保健、鑒賞和休閑消費(fèi)需求日漸旺盛，消費(fèi)市場(chǎng)空間巨大，需要通過(guò)政府、社會(huì)和學(xué)界的積極扶持，以多樣化、健康化的閱讀生態(tài)支持社會(huì)文明，支持學(xué)業(yè)閱讀和職業(yè)閱讀。

（一）促進(jìn)基礎(chǔ)教育階段中小學(xué)生閱讀素質(zhì)養(yǎng)成。

基礎(chǔ)教育階段中小學(xué)生閱讀素質(zhì)養(yǎng)成是公民閱讀的關(guān)鍵。應(yīng)當(dāng)看到，由于應(yīng)試教育的原因，我國(guó)中小學(xué)生的閱讀大都屬于學(xué)業(yè)閱讀，學(xué)校教育大都無(wú)閱讀養(yǎng)成的意識(shí)和責(zé)任，國(guó)家的巨大投入換來(lái)的是一大批不喜歡讀書的學(xué)生，不僅是教育的尷尬，更是閱讀社會(huì)建設(shè)的悲哀。為此，學(xué)校教育必須以創(chuàng)新精神改變教育理念，讓學(xué)校成為公民閱讀的搖籃。

1.加強(qiáng)中小學(xué)生的閱讀養(yǎng)成教育

中小學(xué)校要把閱讀養(yǎng)成作為教育的基礎(chǔ)。從教學(xué)角度看，閱讀一方面拓寬知識(shí)面、讓中小學(xué)生體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)，從而養(yǎng)成閱讀習(xí)慣及品質(zhì)。培養(yǎng)熱愛(ài)閱讀及具有閱讀品質(zhì)的學(xué)生，要比培養(yǎng)世俗意義上的優(yōu)等生更重要。教育主管部門和學(xué)校要把閱讀教育、教學(xué)納入學(xué)校和教師的評(píng)價(jià)體系，為公民閱讀社會(huì)建設(shè)打下良好的基礎(chǔ)。從教學(xué)科研角度看，學(xué)校和教師要研究在學(xué)前教育到義務(wù)教育階段，如何將未成年人的消極被動(dòng)的應(yīng)試閱讀，轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N積極主動(dòng)的閱讀興趣與習(xí)慣，使閱讀成為生活的一部分。

2.以閱讀促進(jìn)教學(xué)改革

中小學(xué)生的主動(dòng)閱讀不僅能拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)習(xí)興趣，而且能讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，使我國(guó)的學(xué)校教育實(shí)現(xiàn)由被動(dòng)灌輸型到主動(dòng)探究、討論型的轉(zhuǎn)變，由統(tǒng)一的教學(xué)模式、目標(biāo)向兼顧潛質(zhì)的個(gè)性化、創(chuàng)新化教育發(fā)展，為公民終身閱讀奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）促進(jìn)職業(yè)閱讀新常態(tài)的務(wù)實(shí)推進(jìn)。

由于學(xué)校閱讀教育的缺位，進(jìn)入職業(yè)生活的我國(guó)成人閱讀形勢(shì)極為嚴(yán)峻。當(dāng)前，我國(guó)社會(huì)正面臨著經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)更新升級(jí)和創(chuàng)新型社會(huì)建設(shè)的巨大挑戰(zhàn)，勞動(dòng)者素質(zhì)已經(jīng)成為制約經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重大瓶頸，迫切需要一種職業(yè)閱讀新常態(tài)。當(dāng)然，另一個(gè)角度看，公民閱讀嚴(yán)重不足的巨大挑戰(zhàn)，也為閱讀社會(huì)建設(shè)迎來(lái)了前所未有的機(jī)遇。政府主管部門要抓住機(jī)遇，從經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)的高度統(tǒng)籌設(shè)計(jì)，制定諸如美國(guó)“閱讀挑戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)”、“閱讀優(yōu)先”方案和俄羅斯《民族閱讀大綱》之類，使我國(guó)公民閱讀社會(huì)建設(shè)登上新臺(tái)階。

首先是對(duì)國(guó)家企事業(yè)公職從業(yè)群體的閱讀制度設(shè)計(jì)。公職人員閱讀文化消費(fèi)建設(shè)。國(guó)家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位是閱讀文化消費(fèi)的主體，主要特點(diǎn)是人數(shù)多、文化層次高、社會(huì)影響力大、閱讀文化消費(fèi)承受力強(qiáng)，通過(guò)研究政府在閱讀文化消費(fèi)建設(shè)中的制度設(shè)置、平臺(tái)建設(shè)及媒體宣傳等行政手段，以國(guó)家公職人員閱讀文化消費(fèi)的示范作用，引領(lǐng)全社會(huì)早日進(jìn)入閱讀文化消費(fèi)先進(jìn)國(guó)家的行列。通過(guò)制定具有強(qiáng)制性的機(jī)關(guān)事業(yè)的公職人員指定閱讀書目，可以考慮建立與閱讀相關(guān)的考核、晉升和評(píng)優(yōu)制度、閱讀津貼制度、閱讀服務(wù)和交流制度，以公職人員的閱讀帶動(dòng)全民閱讀社會(huì)建設(shè)。

其次是對(duì)企業(yè)勞務(wù)群體閱讀制度設(shè)計(jì)。職業(yè)閱讀文化消費(fèi)建設(shè)。職業(yè)閱讀特別是非公企業(yè)的職業(yè)閱讀是閱讀文化消費(fèi)建設(shè)的難點(diǎn)，特點(diǎn)是人數(shù)特多。文化層次相對(duì)較低，閱讀文化消費(fèi)需求和承受力弱，對(duì)此，一方面要通過(guò)企業(yè)的科技創(chuàng)新和管理創(chuàng)新促進(jìn)員工通過(guò)職業(yè)閱讀適應(yīng)企業(yè)發(fā)展新常態(tài)。另一方面要通過(guò)職業(yè)閱讀提升員工職業(yè)素質(zhì)，以企業(yè)發(fā)展和創(chuàng)新的紅利回饋員工，使廣大員工親身感受職業(yè)閱讀給企業(yè)和自己帶來(lái)的變化，逐步擴(kuò)大職業(yè)閱讀人群。

再次是面向全社會(huì)的公民閱讀制度設(shè)計(jì)，通過(guò)制定具有通識(shí)性、公共性和生活性閱讀書目，引導(dǎo)公民關(guān)注社會(huì)、關(guān)注改革、關(guān)注世界，通過(guò)弘揚(yáng)核心價(jià)值觀和主旋律，全面提升社會(huì)文明程度及公民生活品位。同時(shí)，閱讀學(xué)界還需要通過(guò)探究學(xué)習(xí)性、瀏覽性、探究性、品鑒性和休閑性閱讀生態(tài)特征，揭示閱讀所營(yíng)造的或解惑、釋然、或恬靜、激揚(yáng)、或思考、探究的生態(tài)文化，提升國(guó)家和地區(qū)的軟實(shí)力，為“四個(gè)全面”建設(shè)提供良好的社會(huì)文化基礎(chǔ)。

（三）促進(jìn)業(yè)界轉(zhuǎn)變經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略，主動(dòng)參與閱讀市場(chǎng)培育。

根據(jù)閱讀文化消費(fèi)培育期的實(shí)際，探究出版業(yè)界不僅要做圖書讀物的經(jīng)銷者，而且要做閱讀文化消費(fèi)的建設(shè)者，提出培育市場(chǎng)首先要從培育讀者及拉動(dòng)閱讀文化消費(fèi)內(nèi)需開(kāi)始，要把閱讀文化消費(fèi)的建設(shè)視為一個(gè)龐大的文化產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行資本經(jīng)營(yíng)，以近期資本的投入贏得未來(lái)遠(yuǎn)期全民閱讀長(zhǎng)期和持續(xù)的回報(bào)。從營(yíng)銷策略看，要對(duì)傳統(tǒng)閱讀類圖書讀物市場(chǎng)進(jìn)行細(xì)分，以市場(chǎng)的細(xì)分滿足多樣化、多層次的閱讀，以品質(zhì)的高雅引領(lǐng)和提升閱讀，以合理的價(jià)格支持閱讀，以現(xiàn)代的營(yíng)銷服務(wù)閱讀。

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