“互聯網+”時代下的中職生思想政治教育

馮 凌

“互聯網+”時代下的中職生思想政治教育

馮 凌

“互聯網＋”時代下，中職生思想政治教育發生了新的變化。“互聯網＋”的開放性、平等性、多樣性的特點，深刻影響中職生的思想意識、生活方式與行為習慣、認知結構等。本文從“互聯網＋”時代下對中職生思想政治教育的影響出發，針對中職學校學生的特點，提出加強中職學生的思想教育從幾個方面入手，以提高中職生的思想政治教育。

“互聯網＋”；中職生；思想政治教育

2015年3月5日，李克強總理在政府工作報告中首次提出了“互聯網＋”這一概念，并將其作為國家戰略發展計劃。2015年7月4日，國務院正式印發了《關于積極推進“互聯網＋”行動的指導意見》，提出了11個具體行動，并指出到2025年，“互聯網＋”新經濟形態初步形成，“互聯網＋”成為構筑經濟社會發展新優勢和新動能的重要舉措。當“互聯網+”遇到教育的時候，互聯網對教育變革作用也體現得很明顯。教育的本質是和知識、信息極度相關的，而互聯網的根本是信息的傳遞和交換，這樣的高度相關性，使互聯網和教育的結合顯得順理成章。

一、“互聯網＋”對中職生思想政治教育的影響

互聯網具有開放性、便捷性、多樣性、即時性、感觸性的特點，對于中職學生來說，有利于學生新觀念、新意識的形成，使得思想教育工作的復雜化程度大大提高。中職學生多數是獨生子女，學習動力不足，逆反心理重，心理承受能力較差，自我約束力差，缺乏人生目標和職業規劃，缺乏道德法律意識，常有早戀、濃妝艷抹化妝打扮、結交社會青年等違規、違紀、甚至違法等現象。可以看出互聯網對中職生思想意識、行為方式、學習方法、性格、心理等方面都有影響。互聯網影響學生的生活方式與行為習慣，校園里低頭族越來越多，學生每時每刻都在看手機，刷微博，自拍，發說說，長時間沉溺于手機小游戲或者網絡游戲，有的甚至不能自拔；網絡傳播誘發學生的人生觀和價值觀的沖突，扭曲學生對生活學習的合理認知，比如對明星的追捧，對高富帥的追求，一夜暴富的羨慕等現象，這些都弱化了學生的道德意識，對當代中職學生形成科學正確的世界觀、人生觀、價值觀增添了不小的難度。

二、針對中職學校學生的特點，加強學生的思想教育應從以下幾個方面入手

1.建立思想政治理論課線上線下教學平臺，引導學生形成正確的價值觀

傳統的思想政治理論課模式往往忽視了學生個體需要，學生規規矩矩坐在教室里，腦袋里想什么，有沒有認真聽，完全不得而知，很難做到因材施教。而互聯網帶來了大量在線教育的發展機會，尤其是個性化教育，因材施教的要求能在“互聯網＋教育”的平臺上得到更好的實現。如慕課就是互聯網與教育的深度融合，是一種新的知識傳播模式。微課是繼博客、微博、微信等社會性軟件之后風靡教育領域的新生事物，已逐漸成為當前我國基礎教育信息化資源建設的重點和教育改革的研究熱點，并伴隨著“可汗學院”“翻轉課堂”“電子書包”等改革項目的開展，受到廣大師生的高度關注。在傳統課堂里，老師要在45分鐘內講完一個小節的內容。而在慕課微課課堂，一個小節的內容被“切碎”，分解為符合閱讀習慣的若干個知識點，每個知識點都被制作成5～10分鐘的獨立的有趣的動畫視頻。線上教學使學生上課沒有聽懂的知識點線下繼續學習，這種教學模式不僅使得學生可以隨時隨地學習，學習內容還可定制。通過這種教學模式，不僅可以激發學生的學習主動性積極性，擴展學生的視野，培養學生分析問題的能力。互聯網還可以更細微地使思想政治工作老師觀察了解到學生不同的個性以及他們不同的需要和興趣。從這種差異性出發，有針對性地因材施教，以促使不同受教育者的個性發展。這樣的模式，使得思想政治理論課更能充分發揮引領學生樹立正確歷史觀、人生觀、價值觀的作用。使思想政治理論課能成為學生真心喜歡、真正受益的一門課程。

2.加強校園網絡的管理，增強學生對網絡思想政治教育的認同感

中職生因為年齡的特殊性，對網絡信息的篩選缺乏較為合理科學的認知，這就需要加強對校園QQ、微信、人人網、微博、BBS論壇的管理和正確引導，這是網絡環境下思想政治教育工作的重要措施。當今社會幾乎每個學生都有自己的QQ、微信，QQ、微信已成為學生交流思想發表意見和結交朋友的重要平臺。這就要教育學生保持清醒的頭腦，尤其是對不良的信息，不要傳播謠言，對于消極落后的言論要及時刪除和抵制，防止學生受到不良信息的侵害。如網絡虛假信息，具有很強的破壞力。有些同學為了泄憤報復，在網絡上不假思索地隨意發泄自己對學校對老師對同學的不滿，學生價值觀易受影響。這就需要引導學生在網絡上發表積極向上的言論，使得校園主流信息健康向上，充滿活力，從而寓教于樂，實現育人潤物無聲。思想政治教育工作者要扮演好網絡思想政治教育陣地的守護人角色，把握好各項互聯網活動的大方向，和學生一起交流一起互動，這樣學生才會從心里真正接受思想政治教育，增強學生對網絡思想政治教育的認同感，并自覺投入到網絡思想政治教育中，增強網絡思想政治教育的效果，營造出一個良好的氛圍。

3.開辟工作室、校吧、網絡專題等，增強學生參與活動的積極性

開辟中職生思想道德教育工作室，以主動的姿態對學生反映的信息及時反饋并進行引導。在網上創建學校吧、網絡思想政治工作專題、學校思想道德教育群，定期發布學生關注的各類社會道德事件，負責人、群主可以在學生廣泛討論的基礎上發布正面導向性的觀點，使道德觀點的碰撞、交流具有真實性和及時性，使思想道德教育具有開放性和互動性，增強思想政治教育的效果。開展網絡文化活動，如各類征文活動、知識競賽、最美人物評選等。網絡開放性的特點，通過網絡途徑的宣傳，可以廣泛吸收學生的眼球，從而擴大活動的場所。網絡的即時性特點，學生可以隨時隨地參賽，網絡可以即時接收學生的參賽作品，并即時更新各方面的點贊、評論、投票的數量和排名等。網絡的互動性特點，使參加者、閱讀者、投票者、評論者等通過平臺，得以充分地互動交流，增強學生參與活動的積極性，調動學生自覺主動地參與班級、校園的管理，讓每一個學生都認識到自己是學校這個大家庭中的一分子，真正體現出國家主人翁的地位。

4.建立一支學生認可和信任的思想政治教育工作的隊伍，使學生自發的學習和處理線上線下各種人際關系

學生的思想政治健康教育不是思想政治教師一個人的事，是所有學校教育工作者的事，所以學校應成立以班主任教師為主，思想政治教育教師為輔，其他教師為基礎的學生思想政治教育隊伍戰線。

思想政治教育工作老師尤其是班主任老師要從觀察班上學生日常網絡生活狀態入手，隨時掌握學生的學習、思想、心理動態，開展深入細致的思想工作。結合學生在課堂上、寢室里的表現，幫助學生解決遇到的實際問題。尤其是對班級突發應急事件給予及時解決，形成網上網下互動。老師要搞清楚突發事件的來龍去脈，對學生進行詳細清楚的解釋，積極引導班級網絡輿情，尤其是對情況不明的受了委屈的學生通過私聊，耐心細致做工作，縮短發現和解決學生問題的時間，拉近老師與學生之間的距離，以提高學生對班集體的歸屬感和認同感。在網上網下只要與學生保持合適的距離，在網絡中給學生發泄和自由的空間，在現實中給學生自我反省和成長的時間，這樣的老師就能得到學生更多的信任和認可，這也才是真正的思想政治教育工作的老師。擔任思想政治教育工作的老師，還可通過自己的微博、微信、QQ來表達自己的思想，生活感悟等，達到教育引導學生的目的，使學生潛移默化地受到影響和教育。針對學生的網絡生活體驗，思想政治教育工作者積極引導學生做網絡的主人，自覺克服網絡帶來的弊端，使學生自發地學習和處理線上線下各種人際關系，增強心理素質和競爭力，快速成長為社會需要的德才兼備的高素質人才。

在“互聯網+”時代下，利用互聯網優勢，建立一支思想政治教育工作隊伍，做到思想政治理論課線上線下教學，加強校網建設與管理，堅持進行網絡道德教育，就一定能提高中職生的思想政治教育工作，開創中職生的思想政治教育新局面。

[1]曹淑敏.“互聯網＋”：加出經濟社會新形態[J].時事報告,2015(8).

[2]余建斌.“互聯網＋”不只是做加法[N].人民日報,2015-4-10.

（作者單位：重慶市江津師范進修學校）

10.16653/j.cnki.32-1034/f.2016.22.0048