淺析當代大學生社會責任感的淡薄

張秀秀

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淺析當代大學生社會責任感的淡薄

張秀秀

當代大學生的社會責任感是指大學生在學習和生活實踐的過程中形成的，在調節人與人類社會，以及人與自然的過程中產生的一種價值評價和行為抉擇。針對當代大學生社會責任感淡薄這一存在的問題，對影響其形成的因素從主、客觀兩方面進行了具體、詳細的分析，并且對應地提出了一些具體的、有實踐性的措施。

大學生；社會責任感；對策

社會責任感，是指在社會生活中，對自己完成任務及履行責任的情況所持積極主動的態度而產生的情感體驗。而當代大學生的社會責任感是指大學生在學習和生活實踐的過程中形成的，在調節人與人類社會，以及人與自然的過程中產生的一種價值評價和行為抉擇。

一、大學生社會責任感的現狀

在當代，由于社會環境發生了巨大的改變，大學生所承擔的責任及其具體形式也發生了一些變化，但內容沒有改變。首先，大學生對社會責任感的認識不全面。社會責任感既是意識，又屬于道德范疇，是人們一生需要學習的課程，其不能在短時間內，被人很好地掌握。在當代中國，國際環境相對和平，國內社會和諧，社會責任感的表現產生了新的形式。而大學生只是籠統地接受了社會責任感這個概念，但是并沒有真正的消化。在他們的認識范圍中，社會責任感跟他們的關系不大，因為以他們現在的經濟基礎、思想認知，還有實踐能力，無法承擔。其次，社會責任意識淡薄。承擔社會責任本是一種自愿的、自覺的行動 ，本著不求回報的心態去實施，在這些行為中，大學生可以得到豐富的精神力量。但由于受很多因素的影響，好多人在承擔責任之前，往往會考慮其利弊，但值得慶幸的是，大部分大學生還是愿意去承擔一些社會責任的。

二、大學生社會責任感淡薄的原因

不同的因素對社會責任感的形成具有不同的作用。第一，個人責任意識缺乏，大學生在承擔責任時往往是語言的巨人，行動的矮子。不可否認，在承擔責任這一過程中，會有一些阻力和困難，甚至，大學生明白自己擁有承擔社會責任的能力，但是卻沒有決心和力量去行動。大學生的行動是可以受其自身支配的，大學生如果真正地考慮過自己所擔負的責任，那么，他會馬上采取行動。所以說，堅定不移的行動才是關鍵。第二，家長教育方式不當，家庭環境對大學生的影響具有持久性、針對性。在很多家庭中，父母在教育方面比較重視孩子智力和能力的發展，卻忽視社會責任感的培養。這是因為父母將孩子所應承擔的責任全部包攬，以致孩子只知道索取，不知道回報。這將導致孩子對家庭中所應承擔的責任缺失，以致在未來，無力承擔對他人、對社會、對國家的責任。父母的思想觀念、行為活動對孩子的個人行為以及思想品德的形成有著深遠而持久的影響。所以說，家庭環境是基礎，父母是關鍵。第三，高校忽視實踐的重要性，學生在高校可以接受到具體的、全面的理論知識，并且在教師的指導下有機會參與社會活動。但高校存在著一些缺陷：首先，大學生的實踐活動比較零散單一，且不正規，教育意義不大。實踐活動主要由一些社團或者學生會組織，活動次數比較少，參加人數有限，紀律性比較差。其次，間斷性、偶然性。學生在校期間，一般都只接受理論知識學習，只有在寒暑假，部分學生才會主動地去參加社會實踐。第三，大學生實踐地域受到限制且經費較少。在實踐活動中，只能做一些簡單的勞動，長期下去，打擊了學生的積極性。況且大學生的生活費來源于父母，本身就不多，在活動中，用生活費充當活動經費，這讓大學生主觀能動性的發揮受到了限制。第四，重形式，輕內容。在實踐活動中，部分學生只注重宣傳、拍照，而在實踐中，只是裝樣子，這樣的實踐活動是毫無意義的。反而會使一些人誤認為，實踐活動就是應付差事，不必認真完成。還有就是社會環境潛移默化的不良影響，政治、經濟、文化、社會環境，已超越其他社會環境對社會責任感的影響。學生的情感意識、行為往往受一些社會現實影響。我國社會經濟政治文化制度雖然在不斷的完善和發展，但仍然有很多矛盾，以致大學生在承擔社會責任時往往有后顧之憂。

三、培養當代大學生社會責任感的對策

當代大學生社會責任感淡薄是當今社會面臨的一個嚴峻的問題，個人、社會、國家都應該采取相應的措施。第一，個人要勇于承擔責任。所有的影響因素中，自我因素是主要矛盾。良心是永恒而普遍的，它是我們每個人品性的本質，使我們抵制誘惑，努力尋求正確的生活道路，而良心的生活就是社會責任的實現。真正的快樂不在于物質有多豐富，而在于精神力量的分享跟傳播，當代大學生應發揚這種精神，積極承擔自己的責任。第二，家長要以身作則，人的成長過程中，不管是心理還是生理都會受到他人影響，家長影響尤為明顯。家長應該利用家庭教育的特征，對孩子進行正確的思想政治教育，并且為孩子創造出和睦、安靜、有愛的家庭環境。父母對子女的影響是積極的、永恒的、根深蒂固的。即使有其他不利的環境影響，只要父母積極正確的引導，孩子還是會承擔自己的責任的。第三，學校要

理論聯系實際。理論與實踐的統一一直是人們所追求的，大學生在學習理論知識的同時，應該積極地參加到社會實踐中。同時，學校還應該為學生提供一些發揮自己能力平臺，并且在綜合測評中，加大社會實踐活動的比重。高校在學生的實踐活動中進行監督，必須要讓學生真槍實干，不能只注重宣傳，從而忽視實踐的真正意義。當代大學生在學校接受思想政治教育后，應該珍惜每一次實踐機會，不能因為自己的懶惰就不參與。榜樣的力量是無窮的，廣大老師應該帶頭學習并參與社會實踐，用自己的行為感召學生，帶動學生。因此，培養良好的社會責任感應該從學校做起，做到進教材、進課堂、進頭腦。第四，社會要傳播正能量。大學生在學校期間，環境較封閉，活動范圍也小，接受的外界信息大多是通過大眾傳播媒介。所以，新聞工作者，一定要注重新聞的真實性及其追蹤的徹底性，并且盡量多宣傳一些具有正能量的新聞，使大學生接收到全面的信息。因為不全面的、不真實新聞內容對其責任感的形成非常不利。新聞工作者一定要注意自己的職業精神、道德素質及其道德行為，為社會的和諧作出自己的貢獻。第五，完善法律法規。我國應該完善法律法規，對一些“訛詐”現象進行明確規定。只有這樣，大學生才有承擔責任的信心，才敢做一些對他人、對社會有用的事。人們常說，好人難做，這句話反映了現在社會一些人利用人們的善心，做一些不道德的、違法的事情。我們在傳播正能量的同時，還要對那些危害國家、社會、他人的行為，進行處罰。

每個學生無論在什么時候，都有義務、有責任履行自己的職責，并且其出發點應該是出于發自內心的責任感。人類并不是只為自己而活。除了為自己美好的幸福生活而生存外，我們也要為他人的幸福而生存。富人和窮人都不例外。對于一部分人來說，生活是快樂的，對于另一部分人來說，生活是痛苦的。但是，最有意義的生活不是那種只追求自我享受的生活，也不是那種追逐名利的生活，而是那種在自己扮演的角色中，都能夠承擔相應的責任，并為這種責任付出行動的生活。當代大學生不能因為社會中的一些負面影響而放棄自己應該承擔的責任，而是要克服挫折、困難，勇于向前，承擔自己的責任。

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（作者單位：山西師范大學）

10.16653/j.cnki.32-1034/f.2016.16.036