工商管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式改革探析

段 俊

重慶城市職業(yè)學(xué)院

工商管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式改革探析

段 俊

重慶城市職業(yè)學(xué)院

創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是21世紀(jì)教育的核心，各大高校都采取了一系列的改革措施以培養(yǎng)更多優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才。目前，我國(guó)工商管理專業(yè)的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式仍存在不少問(wèn)題，學(xué)校所培養(yǎng)的人才無(wú)法真正滿足市場(chǎng)的需求。

工商管理；創(chuàng)新型人才；改革

一、工商管理專業(yè)傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式

一直以來(lái)，大學(xué)生就業(yè)廣受關(guān)注，尤其是在經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)下，我國(guó)市場(chǎng)和經(jīng)濟(jì)都在不斷發(fā)展，對(duì)高校人才培養(yǎng)有了更高的要求。面對(duì)人才市場(chǎng)翻天覆地的變化，工商管理專業(yè)的的人才培養(yǎng)模式急需調(diào)整和改革。

工商管理專業(yè)傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式存在四大問(wèn)題：缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)、忽視實(shí)踐能力的培養(yǎng)、缺乏企業(yè)家精神以及教學(xué)手段改革效果不明顯。高校工商管理專業(yè)之所以在人才培養(yǎng)方面缺乏明確的定位是因?yàn)閷W(xué)校未能真正了解到人才市場(chǎng)對(duì)管理人才的具體需求情況和不同層次的工商管理人才供需狀況。盡管各大高校意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，但是卻沒(méi)有將該工作落實(shí)到實(shí)處，而是僅僅將教學(xué)停留在理論層面，忽視了學(xué)生解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)以及創(chuàng)造力的提高。工商管理專業(yè)的教師缺乏足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此案例教學(xué)法成為工商管理專業(yè)教學(xué)的常用教學(xué)方法，然而這種教學(xué)方法并不能增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，一些老舊的案例具有的教學(xué)價(jià)值不大，所教授的知識(shí)缺乏應(yīng)用性。長(zhǎng)期落后的教學(xué)手段培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生思維靈活性不夠，學(xué)生面對(duì)各種問(wèn)題時(shí)還不具備所需要的素質(zhì)，企業(yè)家精神也有待進(jìn)一步培養(yǎng)。

二、工商管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)內(nèi)涵

工商管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)包括四方面的內(nèi)容，分別是創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)、創(chuàng)新思維培養(yǎng)、創(chuàng)新技能培養(yǎng)以及創(chuàng)新情感培養(yǎng)。在新時(shí)代，人們對(duì)工商管理專業(yè)人才的要求是多方面的，在教學(xué)工作中教師要明確創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)，走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力，在實(shí)踐中鍛煉學(xué)生的思維以及創(chuàng)新技法。最后一點(diǎn)是教學(xué)工作者最容易忽視的一點(diǎn)，即對(duì)學(xué)生創(chuàng)新情感的培養(yǎng)，讓學(xué)生始終保持對(duì)創(chuàng)新的熱愛(ài)與激情。

三、工商管理人才培養(yǎng)模式具體內(nèi)容

1、創(chuàng)新人才培養(yǎng)課程設(shè)計(jì)，發(fā)展人才能力主導(dǎo)課程

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求高校工商管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)必須加快改革步伐，有重點(diǎn)的完善教學(xué)課程體系，打造經(jīng)典課程和特色課程。課程設(shè)計(jì)的創(chuàng)新工作首先要從學(xué)生的興趣出發(fā)，明確具體的人才培養(yǎng)目標(biāo)，從而使得工商管理教學(xué)更有針對(duì)性。各大高校教師將學(xué)生的素質(zhì)教育與實(shí)踐能力作為最主要的培訓(xùn)內(nèi)容，并在課程體系中始終貫穿創(chuàng)新素質(zhì)的教學(xué)。[1]工商管理專業(yè)對(duì)學(xué)生的各方面能力要求都比較高，既需要學(xué)生具備管理能力，同時(shí)也需要學(xué)生具備一定的人文素養(yǎng)，因此，在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)時(shí)，各大高校要拓展思路，開(kāi)設(shè)人文藝術(shù)課程，讓學(xué)生在一個(gè)多元化的環(huán)境中成長(zhǎng)。

2、教學(xué)體系改革，積極倡導(dǎo)參與式教學(xué)方式

工商管理專業(yè)的教學(xué)倘若不順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，仍采取保守落后的教學(xué)方式，則很難培養(yǎng)出優(yōu)秀的現(xiàn)代型管理人才。21世紀(jì)，人們?cè)絹?lái)越重視個(gè)性和創(chuàng)新，人才市場(chǎng)在選拔人才的時(shí)候也更加看重學(xué)生的思維方式、交際能力和學(xué)習(xí)應(yīng)用能力。為此，工商管理專業(yè)的教師需要起好帶頭作用，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)中去，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試和體驗(yàn)，通過(guò)真真切切的體會(huì)和感悟獲得成長(zhǎng)。[2]參與式教學(xué)方式所涉及的因素更多，無(wú)論是教師還是學(xué)生都需要投入更多的情感、理智，在實(shí)踐中做到知識(shí)的舉一反三、融會(huì)貫通，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

3、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

我國(guó)工商管理專業(yè)教師普遍還停留在理論教學(xué)層面，很多教師沒(méi)有豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，因此很難為學(xué)生提供具有實(shí)戰(zhàn)意義的知識(shí)。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)如果缺乏了優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)，那么創(chuàng)新無(wú)從談起。加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提升教師教學(xué)水平，豐富教師實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)是當(dāng)前工商管理專業(yè)教學(xué)工作的重點(diǎn)內(nèi)容。教師要以開(kāi)放的心態(tài)接受新鮮事物，學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將創(chuàng)新精神貫穿到教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中去。另外教師還要有開(kāi)拓的精神，不安于現(xiàn)狀，對(duì)自身嚴(yán)格要求。教師在講授工商管理課程中的案例時(shí)，可以多結(jié)合時(shí)事和當(dāng)前典型的、經(jīng)典的案例，在平時(shí)生活中教師要多關(guān)注新聞，學(xué)會(huì)創(chuàng)造性處理各種信息資料，靈活運(yùn)用到教學(xué)中。

4、尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

管理模式不是一成不變的，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代管理模式的創(chuàng)新顯得尤為重要。工商管理專業(yè)的學(xué)生要樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，深入了解創(chuàng)新型人才所必須具備的素質(zhì)，自覺(jué)提升各方面的能力。學(xué)生的生活背景、興趣愛(ài)好、個(gè)性傾向都有所差異，尊重學(xué)生的獨(dú)特性，發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，因材施教才有利于學(xué)生的終身發(fā)展。

5、培養(yǎng)多元的知識(shí)結(jié)構(gòu)和復(fù)合的能力結(jié)構(gòu)

工商管理創(chuàng)新型人才要有豐富多元的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及復(fù)合能力結(jié)構(gòu)，工商管理人才在管理工作中會(huì)接觸到各行各業(yè)的知識(shí)，因此要有政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各方面知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)具備較強(qiáng)的社交能力、決策能力、應(yīng)變能力等。

6、培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、協(xié)作能力

大學(xué)存在一個(gè)普遍的現(xiàn)象，即學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)，一些學(xué)生延續(xù)高中獨(dú)立學(xué)習(xí)方式，不注重合作協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)和提升。[3]在全球化趨勢(shì)下，競(jìng)爭(zhēng)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的主旋律，能夠最大化調(diào)動(dòng)人們的積極性，激發(fā)人的創(chuàng)新能力。而競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)同合作緊密相關(guān)，沒(méi)有協(xié)作，則很難在市場(chǎng)中站穩(wěn)腳跟，團(tuán)隊(duì)的發(fā)展?jié)摿捌溆邢蕖Ｍㄟ^(guò)有效協(xié)作，每個(gè)人都可以發(fā)揮出自己的優(yōu)勢(shì)，將各學(xué)科的知識(shí)融合在一起，將團(tuán)隊(duì)的力量發(fā)揮到最大。培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，加強(qiáng)合作，是工商管理創(chuàng)新型人才的必由之路。

結(jié)束語(yǔ)

工商管理專業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)必須將人才培養(yǎng)方式與市場(chǎng)的需求相結(jié)合，遵循一定的規(guī)律辦事，樹(shù)立明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)。在各大高校工商管理專業(yè)教學(xué)中，要想改革人才培養(yǎng)模式需要從理念教學(xué)、教學(xué)目標(biāo)以及課程設(shè)置三方面入手，在對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的深入理解基礎(chǔ)上尋求最佳的人才培養(yǎng)模式。總之，面對(duì)工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式的困境，教育工作者還需要不斷探索，將實(shí)踐能力的培養(yǎng)作為教學(xué)模式改革的主要著手點(diǎn)，真正落實(shí)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式改革工作。

[1]鄧彥芬，鄭豆豆.山西工商學(xué)院工商管理優(yōu)勢(shì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究[J].法制與社會(huì). 2016(28)

[2]趙秋濤.淺析高校工商管理教學(xué)中的問(wèn)題及對(duì)策[J].山西青年.2016(23)

[3]冉俊偉.工商管理教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[J].人才資源開(kāi)發(fā). 2015(18)

段俊(1985–)女，漢族，重慶江津，講師，碩士，重慶城市職業(yè)學(xué)院，研究方向：工商管理。