新形勢下中職電工電子專業教學改革的思考

韋 立

皖北經濟技術學校

新形勢下中職電工電子專業教學改革的思考

韋 立

皖北經濟技術學校

當前隨著電子科技的不斷發展和進步，電子電工的企業和社會市場需求不斷增大。中職教育作為以“職業為導向”的專業性教育，教學質量直接關系到學生的專業基礎知識和專業技能操作能力。因此，在電子電工專業的教學過程中，教師必須高度重視教學理念和教學方式、手段的創新。根據專業特點，教師應精心進行教學活動設計，并選用合理的教學方式，只有這樣才能促進該專業的教學有效性得到不斷提升，進而提高學生的專業知識和實際操作技能。鑒于此，本文主要分析新形勢下中職電工電子專業教學改革的思考。

中職電工電子專業；教學改革；措施

1 、課程概況

電工電子課程，是中等職業教育中工科類專業所必須開設的重要基礎性課程。特別是其中的實踐技能培養，更是學生從事相關制造加工、維修工作的基礎技能。電工電子課程，其主要講授電路識圖、電路分析、基本的電學原理以及電工電子實踐能力。電工電子實踐技能培養，需要大量的試驗、實驗和綜合實訓來實現，又因為實訓教學的重要性比較突出，因此在一些中職院校將電工電子課程的實訓教學環節單獨開設成必修的實訓教學環節。

2 、電子電工專業實踐能力

2.1 知識結構及要求

(1)具備中等職業教育所必需的文化基礎知識。(2)掌握電子電器設備的控制元件及典型控制系統的基本知識。(3)掌握常用元器件性能及功能的基本知識。

2.2 能力結構及要求

(1)能夠熟練使用常用的檢測儀器，具有安裝、調試、檢測與維修電子電器設備的能力。(2)具有一定的創新精神和創業能力，具有良好的表達、理解能力和終身學習能力。(3)具有一定的接受和處理信息的能力、社會交往能力和合作精神，具有較強的敬業精神和吃苦耐勞精神。

2.3 準確定位培養目標

“以市場需求和就業為導向，以職業能力培養為本位的人才培養模式”為目標。職業崗位需要什么，我們的專業就教授什么，以培養學生的核心職業能力為中心進行專業教學內容的設計和人才培養。我們根據電子產業結構調整、技術工人需求的發展變化，確定電子電工專業建設與發展的方向，指導和參與教學計劃的制定。

3 、新形勢下中職電工電子專業教學改革的思考

3.1 不斷融合實踐內容，構建不同層次的實踐機制

學生在進行實驗應用學習的過程中，不但需要系統的復習之前學到的理論知識，同時還需要培養出自身的實踐綜合能力。從電子電工專業課程機制的特征以及教學內容的所需入手，設計出具有一定的關聯性和不同層面的實踐教學機制，讓電子電工專業的實踐教學具有一箭雙雕的作用。譬如教師在理論課程教授之后，安排一周的時間進行具體實踐，在教師的科學引導下，學生自身選擇更加符合自身特點的項目。

3.2 改良教學手段，提高學生技能

進行電子電工實踐教學的目的也是為了更好的提升學生在電子電工方面的實踐動手能力，所以中職學校需要改良當前的教學措施，提升學生在電子電工方面的綜合能力。眾所周知，對于任何事物的發展規律認知都是從簡單往繁雜的方向延續，對于知識的利用亦是如此，也是從厚積薄發的過程，對于電子電工專業的學生能力培養的也是同樣的道理。學生在進行電子電工的實驗之前，教師將實驗的程序以及相關注意問題通過PPT的形式進行展現，學生自身通過觀賞，能夠更加充分熟悉和了解該電子電工的實驗過程，同時也知曉實驗用具的基本操作措施。

3.3 強化師資力量

在對于人才的培養上，教師自身的教學實力以及學校自我的管理形式在一定程度上對于知識的傳授以及學生生活習慣培養上都具有非常重要的作用。優秀的教師必須具備嚴格的職業責任心，必須摒棄之前傳統滯后的教學方法，更加應該將重點放在班級出現的問題上，解答出學生自身的疑問，培養出學生的學習興趣以及做人處事態度。在管理中專學生方面也必須要嚴格的把控管理，因為學生自身的年齡也偏低，自律以及價值觀念還不是非常的成熟，所以科學嚴格的管理形式能夠在一定程度上培養出學生良好的作息行為以及科學的學習心態。

3.4 開展技能大賽，以賽促教，以賽促學

為了推動電子電工專業的實訓教學改革，提高教學質量，進一步加強學生的實踐操作技能，引導學生加強職業技能訓練，培養學生在技能方面的濃厚興趣，結合專業模塊化教學實踐為學生提供一個展示才能、提高技能的平臺，激勵學生積極參與實踐，提高職業與崗位競爭能力，我們每學期舉辦一次技能大賽，一方面，可檢驗學校的教育教學水平；另一方面，可促進學校的教育教學水平。同時大賽也是教育教學成果的展示，對促進實訓教學、技能型人才的培養具有重要意義。

3.5 與企業合作，創造就業的有利條件

為了電子電工專業的發展，為了培養學生的就業問題，學校在培育學生的過程中，在注重學習做人和學習知識的基礎上，與企業搭建橋梁，讓學校、學生、企業三方面建立起了共同的合作關系。學校聯系企業購置產品所需材料，學校培育學生完成所有材料的組裝，并將完成的所有成功、質量把關的作品再推銷到市場來贏取利益。

總之，當前工業呈現出快速發展和進步的態勢，不過從一個方面來看，企業和社會對于電子電工專業的人才需求量也普遍較大，所以在中職學校中電子電工專業在學校學生所占比例相對較重。不過從目前該專業的教學方式來看，其總體的教學方式過于滯后，創新性較低，以至于學校自身無法培養綜合素質較強的電子電工人才。所以對于中職電子電工專業的教學而言，必須要進行及時的改革，尋求出最佳的創新途徑，改良思想改變觀念，培養出更加達到社會和企業需求的綜合性人才。

[1]蔡寧寧.新形勢下中職電工電子專業教學改革的思考[J].成功(教育)，2013，10：221.

[2]賀宇澄.新形勢下中職電工電子專業教學改革的思考[J].中小企業管理與科技(下旬刊)，2012，04：236-237.

[3]胡敬鵬.新課改下中職電工電子專業教學改革微探[J].成功(教育)，2012，24：3.

[4]蔡永祥.新形勢下中職電工電子專業教學改革的思考[J].學園，2014，29：181.

[5]馬維渠.關于中職電工電子專業教學改革的幾點思考[J].成才之路，2012，27：79.