以做實實踐教學為抓手，努力培養應用型人管人才
——以電子科技大學中山學院人管專業為例

趙晷湘（電子科技大學中山學院，廣東 中山 528400）

以做實實踐教學為抓手，努力培養應用型人管人才
——以電子科技大學中山學院人管專業為例

趙晷湘
（電子科技大學中山學院，廣東 中山 528400）

培養應用型人力資源管理人才，需要在準確把握人力資源管理人才培養規律的基礎上，明確定位應用型人力資源管理本科人才的培養目標與要求，即：加強專業素養，夯實理論基礎，突出實踐應用；特別是要以實驗實踐教學改革為突破口，以跨專業綜合實訓平臺為支撐，以做實實踐教學為抓手，高度重視學生實踐創新能力的培養。

應用型人才；人力資源管理；實踐教學

電子科技大學中山學院是由中山市人民政府與電子科技大學合作共建的獨立學院。作為中山市最早成立的地方本科高校，學校在辦學定位上，始終堅持以地方需求和學生就業為導向，要求學生既具有扎實的理論基礎，更要有過硬的專業技能，旨在培養適應珠三角經濟建設和社會發展的應用型、創新型人才。人力資源管理專業是電子科技大學中山學院重點建設和發展的主干專業之一，從2009年開始招收人力資源管理專業本科生，目前在校學生已達491人。為了應對來自一本、二本高校和高職院校的競爭與挑戰，我校作為獨立學院層次的地方本科院校，在人力資源管理專業創辦和發展過程中，一直重視以實驗實踐教學改革為突破口，以跨專業綜合實訓平臺為支撐，以做實實踐教學為抓手，高度重視學生實踐創新能力的培養，努力培養應用型人力資源管理人才。

一、廣泛調研，準確把握人力資源管理人才培養規律

培養應用型人力資源管理人才，需要準確把握人力資源管理人才培養規律，并以此為理論指導。為此，我校人力資源管理專業在教育教學過程中，始終堅持開門辦學的理念，一是主動走出校門，深入政府、公司、企業等用人單位，了解他們對人力資源管理人才在知識水平、能力結構方面的現實需求；二是主動向省內兄弟院校學習取經，近年來，我們先后走訪了華南師范大學、廣東工業大學、五邑大學、廣東財經大學、暨南大學、北京理工大學珠海學院、廣州大學松田學院、廣東財經大學華商學院等高校進行交流學習；三是主動走訪校友，及時征求他們對應用型人力資源管理人才培養的意見建議。

根據對人力資源管理人才需求和培養情況的調研，以及外出學習取經，我們深深體會和明確認識到：應用型人力資源管理人才培養，需要特別強調對學生運用一般理論和方法解決實際人力資源管理問題的動手能力的訓練。因此，對于適應市場需求的高素質應用型人力資源管理人才培養，應當在夯實學生人力資源管理理論基礎的同時，特別注重理論與實際的結合，突出教學內容的實用性，通過課堂教學實踐、實驗實訓教學實踐和政府、企業實習實踐等多層次的實踐教學環節，加強對學生解決現實人力資源管理問題實務操作能力和創新能力的訓練。

二、與時俱進，適時完善專業人才培養方案

專業人才培養方案是學校貫徹辦學理念，體現辦學定位，實現辦學目標，保證辦學質量的教學法規；是學生制定學業規劃，學校配置教學資源，院系組織教學活動，安排教學內容的主要依據，也是人才培養目標與培養規格的具體化。一個好的人才培養方案應該是動態、可修改的，以滿足形勢的快速發展和學生成長成才的客觀需要。為提高我校人力資源管理專業人才培養方案的科學性與合理性，突出獨立學院應用型人力資源管理本科人才培養的特點，在修訂、完善人才培養方案時，一方面主動走出校門，組織教師深入相關企業進行調研，了解用人單位對學生知識、能力和素質等方面的實際需求，同時請實際工作部門的同志參加研討，認真聽取他們對人才培養方案的意見，進而有針對性地調整人才培養方案。如在修訂、完善2013級、2016級專業人才培養方案時，就明確要求分三步走：首先，人力資源管理系安排每個專業教師研讀1所二本或三本學校人力資源管理專業培養方案，然后全系老師討論交流，再實地考察2所學校，進行現場面對面交流取經。其次，邀請5家比較好的相關企業專業人員進行討論，再對口考察3家用人單位。最后，邀請相關高校專家和企業專業人員開會研討，提出修改意見。

經過不斷修訂，我校人力資源管理專業人才培養方案較好地突出了應用型人力資源管理本科人才的培養目標與要求，即：加強專業素養，夯實理論基礎，突出實踐應用。其中最明顯的特點就是突出實踐應用，主要表現在兩個方面：一是不斷加大實踐類教學學分比重。最新的2016版專業人才培養方案，就在確保專業基礎課程和核心課程的前提下，在培養方案中進一步加強了實踐環節的教學內容，特別是增加了《組織設計與工作分析》、《招聘與人員素質測評》、《培訓與開發》、《績效管理》、《薪酬管理》等專業核心課程的實踐學分，以強化學生的實踐動手能力和社會適應能力，使學生畢業后就能夠馬上就業。目前，我校人力資源管理專業實踐教學學分比重已達到21.47%，超過學校文管科類實踐教學學分不少于總學分20%的規定。二是在實踐教學安排時，重視綜合實踐在培養學生實際工作能力中的作用。如從2012級學生開始，我校在人力資源管理專業人才培養方案中特意加開了跨專業綜合實訓項目，以拓展學生專業知識面，開發、訓練學生綜合運用本專業及相關專業的理論知識、基本方法、解決實際問題的能力，與人溝通的能力。讓學生在進入社會正式工作之前對工作崗位的業務流程有總體地了解，縮短上手時間，更快地適應崗位要求；同時培養學習者團隊協作、吃苦耐勞的精神。該項目共計6個學分，96學時，分為生產制造公司與其他經濟組織或機構的實訓，其中生產制造公司實訓項目共計151個，其他經濟組織或機構實訓項目共計301個。

三、校內校外實習兩手抓，真正做實實踐教學

實踐教學是鞏固理論知識、加深對理論認識的有效途徑，是培養高素質的具有創新精神和實踐能力的應用型人力資源管理人才的重要環節。根據調研，實踐能力正是學生就業最為重要的競爭能力，實踐經驗少、實踐能力弱已成為目前大學生就業最大的障礙。為此，獨立學院人力資源管理實踐教學應該以就業和發展為導向，以應用為主旨，以能力培養為核心，體現實踐能力和創新精神的培養，注重知識、能力、素質的協調發展。為了消除實踐教學流于形式、走過場現象，提高我校人力資源管理專業實踐教學水平，增強學生的實踐能力和提升學生的就業競爭力，學校特別重視和突出實踐教育教學在應用型人力資源管理人才培養中的重要地位，目前已構建了一套由課程單項型實驗、課程綜合型實驗、專業綜合型實驗、校內模擬實習、校外專業實習等組成的邏輯嚴謹、內容完善、結構合理的應用型人力資源管理本科人才培養實踐教學體系。在具體實施過程中，要始終堅持校內校外實習兩手抓，力求真正做實人力資源管理實踐教學。

1.一貫重視校內模擬仿真實驗

隨著招生規模的擴大，我校人力資源管理專業學生已近500人，針對所有課程解決所有學生到政府、企業頂崗實習的操作難度非常大，也涉及到學生人身安全的問題。為此，重視在校內建立虛擬仿真實驗教學中心，通過借助人力資源管理仿真軟件、實物沙盤，全方位地訓練各種虛擬人力資源管理崗位所需要的業務技能（如招聘與人員測評、績效與薪酬管理技能，等等）。2010年中山市政府和電子科技大學中山學院共建經濟管理實驗室，雙方各投資200萬元在經濟管理實驗室的基礎上建立“中山市現代服務業管理人才綜合培訓平臺”，既服務于中山市現代服務業管理人員的培訓工作，又為經濟與管理學院的學生實踐教學服務。該平臺引導學生運用已經掌握的專業知識和技能進行模擬演練，訓練并提升學生的業務技能操作能力、綜合執行能力、戰略分析決策能力和創新創業能力，使學生逐步成長為社會、企業所需的綜合型應用人才和管理人才。該平臺針對人力資源管理專業學生設置的實訓內容有：制定員工招聘方案、企業員工招聘業務、制定員工培訓方案、企業員工培訓業務、制定員工辭退方案、企業員工辭退業務、人力資源統計業務、員工薪資發放業務、人力資源業務賬務處理、總經理例行性業務。此外，該平臺還專門設置了“人才交流中心實訓”項目，內容包括：人才交流中心準備階段。要求完成組建人才交流中心、人才交流中心辦理公司登記、人才交流中心銀行開戶、制定人才交流中心工作制度等任務；人才交流中心初期階段。要求制定人才交流中心工作計劃；人才交流中心運營階段。要求完成發票管理、人員辭退業務、銀行結算業務、人才交流中心銀行銷戶、市場監管；人才交流中心期末階段。要求完成人才交流中心工作計劃執行情況分析與總結。

2.高度重視校外實習基地建設

在抓好校內模擬仿真實驗的同時，我校人力資源管理專業積極踐行“開放式辦學”的教學理念，主動與政府、行業、企業進行合作，高度重視校外實習基地建設，為學生謀求更多的參與實踐機會，把專業實習真正做實。目前我校人力資源管理專業已建立了廣東漢普人力資源有限公司、中山映天紅文化傳播有限公司、簡愛家居股份有限公司等20多家校外實踐基地。利用這些校外實踐基地，我校人力資源管理專業廣泛開展了認知實習、核心課程實習、專業實習和畢業實習等實踐教學活動。早在2011年，學校極力支持管理學院與中山市人力資源和社會保障局聯合培養人力資源管理專業人才，并在同年7月25日正式簽訂了電子科技大學中山學院與中山市人力資源和社會保障局《關于人力資源管理（勞動關系方向）專業人才聯合培養的協議》。根據協議，雙方共同建立“電子科技大學中山學院人力資源專業實習實踐基地”，掛牌于市局及各分局，從而在國內開啟了校政協同培養人力資源管理人才的新探索。在合作雙方的共同努力下，目前已取得了成效，2011、2012級人力資源管理專業就有多門專業課由市人社局和我院老師共同講授。由于理論與實踐有效結合，市人社局和我院老師共同講授的多門專業課獲得了學生好評。2014年7月，我校申報的“人力資源管理應用型人才協同培養示范基地”獲批為廣東省“質量工程”立項建設項目。為確保本示范基地建設項目的順利進行和取得預期成果，管理學院明確了本示范基地建設項目由趙晷湘副院長擔任負責人，學院其他領導和有關老師給予積極支持與配合。

3.優化實訓課程考評方式

長期以來，我校人力資源管理專業實訓課程考評主要以學生提交的《學生實踐報告》作為課程考評成績的主體，且占比很高（80%）。而對實訓過程中學生實操能力的過程考核，占比則很低（只占20%）。多年來的實踐證明：實訓課程最重要的考核應該是過程考核，讓一份存在大量抄襲現象的實踐報告占過高的考評比重很不合理。為此，特意提高了實訓課程過程考核成績占總評成績的比重（占60-70%），降低了《校內實訓報告》、《校外實習報告》占總評成績的比重（占30-40%）。專業實訓課程考評方式的改革，對真正做實人力資源管理實踐教學，起到了重要的促進作用。

2016-08-27

廣東省質量工程建設項目（S-SFD201401）

趙晷湘（1966-），男，電子科技大學中山學院管理學院教授，碩士，研究方向：經濟學、管理學。