創造性思維在小學語文閱讀教學用有效運用

甄英會

河北省博野縣教育局教研室

創造性思維在小學語文閱讀教學用有效運用

甄英會

河北省博野縣教育局教研室

小學語文教學中閱讀教學所占的比例非常大，在過去語文閱讀教學的時候，只是針對課文來組織教學，將知識的傳授放在主要位置，形式比較單一，學生的思維被完全束縛了，這樣學生的創造力和想象力就不會得到較好的發展。基于此，本文對小學語文閱讀教學中培養學生創造性思維的策略進行了探討。

小學語文；閱讀教學；創造性思維；

新課程標準要求，教育一定要大膽創新，語文教學一定要注重培養具有創新意識和創新思維能力的高素質學生，學生的創造性思維能力一定要在日常教學中不斷的培養。小學時期是思維能力培養的最佳時期，思維的主要特征隨著年齡的增長不斷的增強，所以，教師一定要利用好這個關鍵時期，注重學生思維能力的培養，將學生培養成具有創新觀念和進取精神的新型人才。

一、注重學生多角度思維能力的訓練

思維過程中少不了分析綜合，沒有分析，認識不能深入；沒有綜合，認識不能提高，分析和綜合是相輔相成，它們是一個有機的整體。在教學中一定要做好分層判斷工作，在分析明朗的基礎之上注重綜合概括的培養，這樣可以使學生對整體知識有清晰的掌握，還會激發學生的創造性思維能力。比如在學生《司馬光》這篇課文的時候，作者比較贊同沉著、冷靜知道用石頭砸碎大缸將落水的孩子救出來，而那些慌忙跑去找大人的孩子作者感覺非常不屑一顧。現實中去找大人的孩子也沒有錯，在那樣的情況下，跑去找人是浪費時間，沒有砸缸救人及時，但是換個角度來看，如果沒有石頭或者是缸砸不破怎么辦？那么跑去找大人是最好行之有效的辦法。

二、創設教學情境，加強思維能力的訓練

思維活動和解決問題是相輔相成的，在組織教學的時候，恰當的提出問題可以有效的推動學生積極的去思考，加快學生解決問題的腳步。例如在學習《狼和小羊》這篇課文的時候，學生想理解“小羊的話”非常困難，教師可以給學生先播放錄音，學生有了初步認識以后，再去學習課文就會比較方便了。學生經過對課文的多次閱讀和實踐會印象比較深刻，對于句子之間的邏輯關系就會比較清楚。教師還可以制作教學道具，讓學生分別來飾演“狼”和“小羊”，這樣學生在實踐活動的時候就會對課文的知識有更加深刻的認識，學生的學習能力也會得到較好的培養，學生的主動思維能力也會得到訓練。

三、激發想象力，培養思維的連動性

注重學生觀察能力的培養，積累豐富的表象認知經驗。培養學生認知能力的主要表現形式就是培養觀察能力，也是創造性思維活動重要的組成成分。所以，教師在教學的時候一定要加強觀察能力的培養，讓學生多去觀察了解和課文知識有關的圖片、電影等等，教師要多給學生傳授觀察的辦法，培養學生在課文理解和寫作的時候將觀察到的知識運用好。這樣學生的閱讀能力和寫作水平就會得到明顯的提升，還比較有利于學生想象能力的培養。教師一定要做好引導工作，不斷的拓展學生想象空間，教師在教學的時候，只是枯燥的傳授就會使教學活動背后的廣闊空間遺忘，這樣的語文教學就會比較單調，失去了語文教學的意義。在教學中，教師應注意引導學生把觀察、思維及各種實踐活動聯系起來，只有這樣，才能真正使學生學得活潑、深入、全面，有助于學生創新素質的培養。

四、超越教材，訓練學生靈活的思維

創造性思維的主要表現形式就是求異思維，也就是從多個角度去思考問題、從多個方面去分析問題，從而得到與眾不同的思維方法，思維的靈活性就是這樣表現出來的。發展創造性思維能力的重要表現形式就是不斷激發學生的求異思維能力，加強思維靈活性的培養，在組織教學的時候，教師可以不斷拓展學習的空間，從而使學生的求異思維得到深層次的發展。比如，在學習《皮球浮上來》這篇文章的時候，有的教師只會告訴學生將水灌進去讓球浮上來，也有的教師會采取辯論的教學方法，一個同學說灌水將皮球浮出，另一個同學就會提出反面的說法洞會出現漏水的情況…學習《烏鴉喝水》也可以這樣組織教學，教師講到往瓶子里一粒一粒放石子喝水的時候，有的學生就會提出許許多多可以更加快速喝到水的方法，例如“將瓶子扳倒，水就會自然的流到瓶口，這樣烏鴉就可以快速的喝到水。”“烏鴉可以將瓶子打碎，這樣烏鴉也可以不用一粒一粒的搬運石頭，可以節省很多的時間，可以迅速的喝到水。”這些獨特見解，突破了常規的禁錮，正是創造意識的萌芽，老師要加以肯定，鼓勵他們再探索，讓孩子在講述中不斷創造出新的、有價值的東西，以求得發展思維的求異性、靈活性。

五、結語

綜上所述，語文教學中一定要注重創新教育的實施，加強學生創造力的鍛煉，這是新時期語文教學的主要目標。教師在教學的時候，一定要充分發揮民主課堂的優勢，將學生學習的積極性和主動性帶動起來，使課堂氣氛變得更加的活躍，教師要捕捉學生在創造性學習中的閃光點，注重學生創造性思維的培養，使學生的綜合素質得到全面的培養。

［1］曹明海，張秀清.語文教育文化過程研究［M］.濟南：山東人民出版社，2005.

［2］邊濤，吳玉紅.創造性思維［M］.北京：中國物資出版社，2005.