高職院校要重視培育專業核心競爭力

孫成彥

浙江長征職業技術學院

高職院校要重視培育專業核心競爭力

孫成彥

浙江長征職業技術學院

隨著經濟發展，社會對高技能型人才的需求逐漸增多，高職院校抓住機遇實現了快速發展，一舉占據了我國高等教育的“半壁江山”。然而，高職院校在發展中面臨生源質量不高及社會期望值降低等挑戰。高職院校要在競爭中被認可，就需要從專業入手，加強內涵建設，提升專業的核心競爭力。

核心競爭力；內涵發展；專業建設

一、專業核心競爭力的內涵

隨著我國高等教育的發展及高考招生制度改革，高校之間不可避免地展開競爭，為應對競爭，各高校各專業在加強專業建設的同時也加大了宣傳力度吸引考生報考，盡管如此，處在高等教育體系末端的高職招生困難、生源質量不理想已是客觀現實。在這樣形勢下，原來主要應用于企業領域的專有名詞“核心競爭力”被引入到高等教育行業。在企業戰略中，核心競爭力指企業在發展過程中形成的、不易被競爭對手模仿并能使企業獲得持續競爭優勢的獨特內在資源，它是企業的生存之本。在高教領域中，目前對“專業核心競爭力”的內涵尚未形成一致觀點，鄒小紅(2010)在《論高職院校專業核心競爭力的培育》一文中，認為專業核心競爭力是通過對“專業課程開發及設置、師資隊伍培養、科研及服務”等多種資源進行有效整合，使專業獲得持續競爭優勢的能力。林強、龐康養則認為創新是打造專業核心競爭力的關鍵。結合幾位學者的觀點，筆者認為專業核心競爭力是在長期教學科研工作中形成的、以提高學生的職業技能和專業知識為主旨，通過整合各類軟硬件教學資源，使專業獲得較高的認可度及持續競爭優勢的能力。專業核心競爭力包括師資力量、教學質量、教學設備及保障機制等基本要素。

二、專業核心競爭力——高職院校發展的生命線

1、專業核心競爭力是推進專業建設的有利保障

專業建設是高職教育的基礎與核心，也是培養社會所需人才的客觀要求。“教學質量”是專業建設的主題。圍繞這一主題，專業建設過程中需要解決以下幾方面的問題：一是高質量師資，包括教師的專業知識、從業年限、實踐能力等；二是實踐教學及實訓基地建設問題；三是課程設置及銜接問題；四是各種基本教學要素的有效整合。專業核心競爭力需要以過硬的師資做支撐，以提高教學質量為根本，以培養學生職業能力、綜合素質及可持續發展能力為目標，這樣才能推動專業的長期持續發展，而專業的可持續發展又是進行專業建設的前提和基礎。培育專業的核心競爭力需要分析社會對人才的需求及行業發展趨勢進行準確定位，可以說為社會發展培養所需人才是專業具有核心競爭力的表現，并且競爭力強的專業都具有一定的知名度和社會認可度，所以培育專業核心競爭力是專業建設的重要保障。

2、培育專業核心競爭力是高職院校內涵建設的要求

近幾年我國高等職業教育發展迅速，據統計，截至2015年，我國獨立設置的高職院校達1341所，在全國2246所高校中占近60%，招生數348萬，畢業生數322萬，在校生數1048萬，占到高等教育的41.2%，高職教育已占我國高等教育的半壁江山。高職院校在經歷了擴大招生規模、增加教育資金投入、擴充教師隊伍及擴張校園面積等外延式發展后，暴露了一些問題，如專業雷同、缺少特色、教學質量下滑、理論與實踐脫節嚴重、學生就業不理想及發展后勁不足等，社會對高職教育的期望值也隨之降低。高職院校要贏得社會、學生及家長的認可，就要走內涵型建設之路，重點抓好專業設置、課程開發、師資隊伍等，以提高學生的從業技能和長遠發展做為辦學根本。專業是高職院校與社會聯系的紐帶，也是高職辦學的根本所在。2015年教育部印發的《高等職業教育創新發展行動計劃(2015—2018年)》中明確提出“加強專科高職院校的專業建設，凝練專業方向、改善實訓條件、深化教學改革，整體提升專業發展水平”，這說明了專業是高職的品牌和靈魂，提升專業競爭力無疑是高職學校進行內涵建設的核心內容，也是高職教育發展的立足點。

3、培育專業核心競爭力是適應高考招生制度改革的需要

2014年《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》印發，意見中明確提出深化高考考試內容改革，啟動高考綜合改革試點。浙江省作為高考改革試點省份，2017年將實行“專業+學校”的報考模式，這種報考模式下，學生將更加重視專業和就業去向及發展前景。目前有很多省份取消了高考錄取批次，這進一步說明了專業對考生的重要性。近幾年高職院校興起的單獨招生考試中，選專業重于選學校。高職院校非一流名校，在與本科高校的生源競爭中，要想讓考生主動地選擇一所高職院校，需要用“出色過硬”的專業吸引考生。南京市某高職院校憑借“3+4項目專業”，吸引了660分的高分考生報考。山東省一些高職院校的特色專業成為高分考生報考的金色招牌。對于高職院校來說，需要增強專業核心競爭力，突出專業特色，以此獲得社會的認可，在競爭中保持領先地位。

[1] 柒文英.試析示范性(骨干)高職院校專業核心競爭力培育戰略[M]中國職業技術教育，2013(9)

[2] 汪付官，汪穎.地方高校專業核心競爭力評價指標體系的構建 成功(教育)，2013(22)

孫成彥(1974–)，山東東平縣人，碩士學位，研究方向：高等職業教育，現為浙江長征職業技術學院副教授