提升高校輔導員就業指導能力的實施路徑

熊 燕 趙鴻森 阿古達木 張世林

江西中醫藥大學

提升高校輔導員就業指導能力的實施路徑

熊 燕 趙鴻森 阿古達木 張世林

江西中醫藥大學

近年來，為了應對越來越嚴峻的就業形勢，各高校建立了較完善的就業指導機制和較健全的就業指導隊伍，輔導員作為高校就業指導工作的重要力量，在提高就業效率的過程中發揮越來越重要的作用，輔導員就業指導能力的高低，直接影響著大學生就業形勢的好壞。文章從輔導員就業指導能力的概述著手，分析了輔導員隊伍參與就業指導工作的優勢，進而探討提高其就業指導能力的實施路徑，以期提升輔導員就業指導能力，推動高校就業指導工作的有效開展。

高校輔導員；就業指導能力；實施路徑

1 輔導員就業指導能力的內涵及要素構成

輔導員的就業指導力就是輔導員根據國家政策、市場需求和學生特點，通過開展教育引導活動，幫助學生了解就業政策、把握就業需求、掌握就業技巧、準備求職資料、進行職位應聘，培育創業意識、積累創業知識技能以及合理進行職業規劃等就業指導教育活動所具備的主觀因素和條件。具體說來，高校輔導員就業指導能力要素主要包括如下幾項：

1.1 知識結構

一方面，輔導員需學習國家相關就業政策，對所帶學生進行針對性的就業指導，避免學生在就業過程中的隨意性和盲目性；另一方面，輔導員需掌握專業的就業指導理論知識，如就業規劃指導、心理輔導、教育學、人力資源等，利用平時工作中積累的學生性格、興趣等方面的信息，為其提供個性化的就業指導，提高就業指導的成效。

1.2 市場動態預測能力

就業指導是一項對時效性要求特別高的工作，要求指導老師為學生提供最新、最準確的就業信息。輔導員必須具備敏銳的就業市場洞察力和分析判斷能力，針對市場需求新動向，及時、準確地判斷就業的發展趨勢，為學生的就業提供指導。

1.3 信息處理能力

隨著信息技術、多媒體技術的迅猛發展，各種求職信息充斥著高校畢業生就業市場。另外，如今工作的精細化發展，也相應地增加了就業信息收集和整理的難度。為應對各類龐大復雜的信息群，輔導員必須具備較強的信息處理能力，充分利用現代信息傳媒技術搜集發布就業信息以及聯系就業單位，根據用人單位和學生的個性特點進行有針對性的宣傳和指導。

2 輔導員參與就業指導的優勢

2.1 角色優勢，提高就業指導的準確性

高校輔導員大多是青年教師擔任，其年齡、生活閱歷與大學生比較接近。由于工作在一線，輔導員常常深入學生中間，是跟學生走得最近的教師群體，他們往往比較容易準確把握所帶學生的性格特點與就業需求，較好地指導學生規劃好職業方向，幫助他們解決在就業過程中出現的困境，引導他們客觀地分析問題，走出誤區，最后順利實現就業。

2.2 信息優勢，增強就業指導的針對性

輔導員處在高校思想政治工作和學生管理工作的第一線，工作內容涵蓋學生大學生活的各個方面。他們經常深入到學生當中，較有針對性地了解學生關注什么、思考什么、渴望什么，捕捉學生真實的想法。這樣可以根據每個學生的特點，開展個性化的就業指導，及時分析學生自身存在的優勢與不足，制定科學的職業規劃，提升綜合素質，提高就業競爭力，轉變就業觀念，掌握求職擇業技巧，使學生較快地找到與自身能力素質相匹配的工作崗位。

2.3 崗位優勢，提高就業指導的實效性

輔導員的崗位性質要求輔導員要深入到學生工作的方方面面，這有利于輔導員將就業指導工作融入到日常管理工作當中，也是輔導員在就業指導方面相對于其他老師的比較優勢之一，有助于增強就業指導的實效性。新生入學后，輔導員可以配合生涯規劃課引導學生做好職業生涯發展規劃，幫助學生發現興趣愛好，明確大學的學習目標和任務；在低年級，向學生傳遞社會與人才需求等信息，促使他們逐步樹立正確的擇業觀；進入高年級，收集學生就業意向，確定個性化輔導方案；在學生畢業前，建立班級就業信息員和學生就業檔案，及時掌握畢業生的就業動態和去向等，使大學生就業指導工作更加具有實效性。

3 提升高校輔導員就業指導能力的實施路徑

3.1 增強服務意識，完善知識結構

輔導員是大學教師隊伍中比較特殊的群體，不僅是學生的管理者、教育者，更是學生的服務者。輔導員要樹立以學生為中心的服務意識，從學生和用人單位的需求出發，全方位地做好就業指導服務。當今時代瞬息萬變，就業指導工作對輔導員提出了更高的要求。要求輔導員要具備就業相關的專業知識和服務意識外，還要具備教育學、心理學、社會學、思想政治教育等多學科知識，運用QQ、微博、微信等現代信息技術，及時更新自己的知識儲備、能力和素質結構，切實提高自身就業指導能力。

3.2 拓展實踐平臺，構建培訓體系

學校要不斷拓展輔導員實踐鍛煉平臺，鼓勵具有一定資質的輔導員到基層掛職鍛煉；由學生工作處、招生就業處牽頭，組織輔導員與其他兄弟院校交流就業工作經驗；加強高校與地方知名企事業單位合作，組織畢業班輔導員到企事業單位中參觀、學習。學校應建立多層次、多形式的輔導員就業指導能力培訓體系，組織輔導員參加校內組織的就業培訓外，還應鼓勵其參加就業指導師、職業規劃師等專業技能的考試，并要求專職輔導員參與就業指導、學涯規劃等相關課程教育的教學活動。

3.3 敢于不斷創新，提升指導水平

在當前新形勢下，要求就業指導工作要更加的深入細致，不斷創新。高校要根據自身的特點，邀請各類知名企業、事業單位、培訓機構及職業規劃專家進校講座；鼓勵輔導員采用問卷或者訪談等形式對學生的就業動態進行掌握；利用新媒體如微信、微博、QQ等宣傳、發布、解讀就業信息，構建與學生就業信息交流平臺等。此外，應鼓勵和支持輔導員結合就業工作進行理論研究，提高輔導員的科研能力和水平，增強其對自身職業的認同感，進一步提升就業指導能力。

[1] 艾楚君.高校輔導員就業指導力研究[J].山西財經大學學報，2012(5)：118-120.

[2] 江曉暉.關于新時期提升輔導員就業指導能力的思考[J].漳州師范學院學報，2013(3)：173-176.

[3] 楊文坤.網絡視閾下高校輔導員思想政治能力的構建[J].華南師范大學學報，2010(3)：151-153.

作者介紹：

熊燕，女，1985年10月11日，碩士研究生，單位：江西中醫藥大學，助教，研究方向：管理學、教育學。

王少波，江西中醫藥大學附屬醫院，助教，研究方向：醫院管理、教育學