游戲教學在小學數學課上的應用

楊麗紅

河北省博野縣東墟中學小學部

游戲教學在小學數學課上的應用

楊麗紅

河北省博野縣東墟中學小學部

以往的小學數學教學中，基本上是教師的“一言堂”，學生只能被動地接受教師的灌輸，缺乏學習的主動性、積極性。將游戲活動融入到小學數學教學中，符合小學生的興趣愛好、性格特點，營造了輕松愉快的教學氛圍，喚起了學生的學習欲望。通過游戲活動，抽象枯燥的數字、計算符號變成了形象具體、生動有趣的游戲元素，學生樂于將自己所學知識運用到游戲中，由被動的知識接受者變成了主動的學習者、探究者，他們的主體地位在寓教于樂的氛圍中得到了充分的體現。

不過，在組織數學游戲教學的同時，要注意以下幾個方面：

一、突出學生在游戲中的主體性

以學生為中心是新一輪課程改革的核心理念。在游戲教學中要突出學生的主體地位，要以學生為出發點設計游戲活動，這樣才能激起學生參與游戲的積極性，使學生主動參與到游戲中，成為游戲的主人，在游戲中學習知識、掌握技能。然而在具體的運用中，我們發現有些教師怕學生年紀小，偏離預定的軌道，而對學生大加干涉，游戲中的每一環節、每一步驟都是在教師的嚴格要求下進行的，學生只被動地參與，沒有任何的自由與選擇權，這樣的游戲與傳統教學中以教師為中心的灌輸式教學并沒有本質上的區別，沒有讓學生快樂地玩，主動地學。這樣的游戲是失敗的。師生在游戲中處于什么樣的地位與關系，這是我們首先要考慮的問題。學生是學習的主人，同樣也是數學游戲活動的主人。教師要從全新的角度把握游戲的大致方向，而對游戲的細節不做過多的要求與限制，要給予學生最大的自由發揮空間。這樣才能解放學生的雙手與大腦，讓學生感受到更多自由的氣息，這樣不僅可以激起學生主動參與游戲活動的激情，而且會使得學生的思維更活躍，讓課堂成為展現學生個性的舞臺，實現學生創造性地玩與學。讓學生感受到游戲的樂趣、學習的樂趣，更有利于學生對抽象而深奧的數學知識的理解與掌握。

二、游戲要指向具體的教學內容

游戲是一種手段，是為學生的學服務的，要與教學內容密切相關，具有明確的目標指向性，這樣才能讓學生在游戲中學到更多的數學知識與技能。在設計數學游戲活動時，既要考慮到游戲的趣味性，又要考慮到游戲的知識性，也就是說要與具體內容密切相關，讓學生在玩中學到知識，達到預定的教學目標。如在學習分類時，教師可以帶領學生一起開展趣味游戲，將課前師生共同收集的相關物品進行歸類，將它們妥善安排。學生積極參與到游戲活動中，分類不同最后所安置的對象也有所不同。在這種情況下，教師逐步滲透分類的概念，將概念的講解與具體的游戲規則相結合，從而使學生按照規則進行游戲，在游戲中加深了對分類概念的理解。這樣的游戲活動將學生的理解與運用結合起來，學生通過游戲操作達到了對概念的本質理解與靈活運用，從而順利實現了預定的教學目標。為此教師在設計游戲活動時，要充分考慮到游戲與知識的聯系，不要只為了追求趣味性而忽視知識性，那么即便學生玩得再高興、再快樂，而并沒有將學生的積極情感引向具體的教學內容，同樣也不能成為成功的數學活動。

三、游戲要貼近學生現實生活

游戲是為學生的學服務，而學生的學并不是空中樓閣。要知道數學是一門與人類生產生活密切相關的學科，脫離生活的數學只能成為公式與定理的機械記憶與套用，學生始終徘徊在數學知識殿堂之外，無法體會到數學學習的實用性，不利于學生數學素養與綜合能力的提高。這一點也是我們在設計游戲活動時所必須考慮的問題。在設計游戲時要貼近學生的現實生活，善于從學生的視角審視生活，從多彩的生活中提取豐富而有效的數學素材，整合到游戲活動中來。這樣的游戲活動貼近學生的生活，更能激起學生的共鳴，激發學生的參與熱情，同時也符合新課改所倡導的生活化教學理念，更利于學生對數學知識的理解與運用，從而引導學生從數學走進生活，走向社會。如設計家庭購物游戲，讓學生扮演各種角色，在售貨員與顧客之間包含著認識人民幣、加減法的運算，在家庭中通過記錄收支消費滲透正負數及各項支出的分類信息。這樣的游戲與學生的現實生活密切相關，包含了太多的數學信息，從而使學生在快樂地玩中感受數學與生活的關系，更利于學生對知識的理解與運用。

四、游戲活動要豐富多彩

游戲不要拘泥于一種形式，時間長了，再好玩的游戲學生也會失去參與的激情。教師要貼近小學生的特點，與教學內容密切結合，設計多樣的游戲活動，這樣才能不斷帶給學生新鮮感，激起學生參與的激情。如角色類游戲，主要通過扮演不同的角色展開游戲，如購物，扮演商家與顧客；競技類游戲，如看誰算得又快又準等激烈的競爭性游戲；娛樂性游戲，如擊鼓傳花等。教師要學會根據教學內容的不同，學生的不同，時機的不同設計不同的游戲活動，這樣才能讓學生保持長久的學習熱情與學習動力，讓學生積極地參與到游戲活動中。總之，在數學教學中引入游戲，符合數學學科特征與學生思維特點，我們要以新思想為指導，將理論研究與實踐探索結合起來，這樣才能摸索出一條成功的數學游戲教學之路，讓整個數學教學因游戲而變得更生動活潑，更富有成效。

總而言之，將游戲活動作為一種有效的教學手段，既符合新課程改革的要求，又能夠轉變陳舊單一的教學模式，還能激發學生的主動性和積極性，培養他們的自學能力。因此，在小學數學教學中，教師應當重視對游戲活動的設計，并恰當地運用到教學環節中，在活躍課堂教學氛圍的同時，充分發揮學生的潛能，進一步提高他們的學習效率，使他們體會到數學學習的樂趣。