英語寫作教學(xué)有效性的幾點思考

李 明

青島酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院

英語寫作教學(xué)有效性的幾點思考

李 明

青島酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院

多年以來，我們國家的英語教學(xué)中，尤其是英語寫作教學(xué)中存在事倍功半、費(fèi)時低效的問題。在上世紀(jì)90年代末，“社會建構(gòu)主義模式”的提出，它注重學(xué)者的全面發(fā)展，在自主學(xué)習(xí)能力和人為品德的發(fā)展上做了重大說明。但是就目前的英語教學(xué)情況來看，我國的英語作文教學(xué)還存在一定的弊端，比如教師為了應(yīng)付考試，給學(xué)生固定的作文模板，限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。本文首先分析了英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀，然后提出了提高英語寫作教學(xué)有效性的幾個策略。

英語寫作教學(xué)；有效性；策略分析

1 英語寫作的現(xiàn)狀

作為一門主課學(xué)科，如果學(xué)生的英語成績比較低，就會影響學(xué)生的整體水平，嚴(yán)重影響學(xué)生的中考乃至高考成績。所以，對現(xiàn)在初中英語的教學(xué)現(xiàn)狀要進(jìn)行一個詳細(xì)的研究和簡單的介紹。主要有以下幾個方面，首先，學(xué)生對英語寫作缺乏興趣，在沒有英語寫作的情況之下，沒有學(xué)生會主動的去練習(xí)英語寫作，即使有英語寫作的作業(yè)大多數(shù)情況也是簡單的應(yīng)付了事。其次，初中生的基礎(chǔ)知識比較的薄弱，寫作能力受到限制。基礎(chǔ)薄弱就會出現(xiàn)各種各樣的問題。例如，用詞不當(dāng)，錯用了單詞的形式；句式比較的單一，都是簡單句；時態(tài)不對等等各種問題都會隨時出現(xiàn)。最后，初中生缺乏高效的寫作練習(xí)和寫作指導(dǎo)。因為缺少大量的寫作練習(xí)和專業(yè)的寫作指導(dǎo)，才會導(dǎo)致學(xué)生在寫作中出現(xiàn)的問題會一次又一次的出現(xiàn)。

2 教學(xué)的有效性

教學(xué)有效性，其實就是課堂有效性，通俗來說，就是教師通過一種特殊的或者特定的教學(xué)方法、教學(xué)活動，使學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中能夠很快地、自主地掌握課堂知識。從文意來說，教學(xué)有效性是教學(xué)活動的一個重要因素。無論從哪個角度來說，都是在課堂中通過一種特殊方式來獲取最有效最積極的預(yù)期效果。無論什么樣的方式，都是要在課堂教學(xué)中去落實，從而實現(xiàn)有效目標(biāo)。

3 英語寫作教學(xué)有效性策略

3.1 教師要加強(qiáng)獨(dú)立且系統(tǒng)的寫作課程的開發(fā)

當(dāng)前，英語教學(xué)主要以讀寫課程與聽說課程為主，而英語寫作課程通常都是以選修課的方式而出現(xiàn)的。對此，教師可以參考精讀課程，專門開設(shè)小班授課的寫作課程，在教學(xué)當(dāng)中充分地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段，使寫作課程實現(xiàn)自主閱讀，并運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)批改作業(yè)，建立范文庫供學(xué)生們參考等。另外，還可以開發(fā)具備立體性的英語寫作教材，使學(xué)生能夠在大量閱讀英語文章的基礎(chǔ)之上，系統(tǒng)的將寫作知識引入，并針對專業(yè)不同的學(xué)生引入與學(xué)生專業(yè)密切相關(guān)的英語知識進(jìn)行寫作，提高生的英語寫作技能。

3.2 拓寬語言輸入渠道

保證學(xué)生的英語閱讀量，是提高學(xué)生寫作能力的前提。首先，教師可以選擇適合學(xué)生年齡與性格特點的英語閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生自主分析文章的整體結(jié)構(gòu)。如教師可以給學(xué)生推薦很多提供新聞時事和名人故事等閱讀材料的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，也可以選擇一些適合學(xué)生閱讀的報紙材料，讓學(xué)生閱讀后寫閱讀心得。教師要及時批閱學(xué)生的心得，幫助學(xué)生體會文章中作者的情感，積累英語詞匯，讓學(xué)生明白英語跟漢語之間的差異；其次，教師要合理利用課后聽力材料。課后聽力材料都是精心挑選的，能夠讓學(xué)生了解英美文化與中國文化之間的差異，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，為英語語言輸出打下基礎(chǔ)。

3.3 利用多媒體教學(xué)資源對英語閱讀與寫作進(jìn)行融合

在英語的教學(xué)中，教師可以有意識地運(yùn)用多媒體加強(qiáng)對學(xué)生寫作能力的訓(xùn)練。具體來說，教師在授課的過程中可以結(jié)合多媒體，為學(xué)生們搜索與課程相關(guān)的資源，豐富學(xué)生的閱讀量，還可以運(yùn)用多媒體為學(xué)生播放標(biāo)準(zhǔn)的聽力音頻，鼓勵學(xué)生大聲跟隨多媒體進(jìn)行誦讀練習(xí)。同時，利用多媒體可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的語言情境，讓學(xué)生身臨其境感受英語語言的運(yùn)用規(guī)則，體會英語的語言魅力，提升學(xué)生對寫作的興趣，克服學(xué)生的恐懼心理。例如，我們在進(jìn)行英語一個常規(guī)的寫作話題訓(xùn)練“shopping on line”的過程中，教師可以通過運(yùn)用多媒體為學(xué)生展示網(wǎng)上購物的過程，讓學(xué)生體會網(wǎng)上購物的便利性以及弊端所在。

3.4 加強(qiáng)語法、句型訓(xùn)練

寫好單句是提高英文寫作水平的根本，句型語法的綜合運(yùn)用是關(guān)鍵。中國的學(xué)生在寫英語作文的時候，常常被語態(tài)和時態(tài)所困擾，因此教師應(yīng)該格外關(guān)注。英語屬于結(jié)構(gòu)語言，有自己的基本句型固定搭配等，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)重視對五種基本句型的訓(xùn)練為寫作打下堅實的基礎(chǔ)。此外，還要加強(qiáng)變式訓(xùn)練，培養(yǎng)多種表達(dá)能力。隨著學(xué)生英語水平的提高，要逐步引導(dǎo)他們使用非謂語動詞、復(fù)合句等較為復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)堅持翻譯練習(xí)，寫出地道句子。教學(xué)中如果堅持用常用詞或詞組做一些翻譯練習(xí)，對靈活運(yùn)用詞匯能起到強(qiáng)化作用。在練習(xí)的過程中應(yīng)該動詞和話題詞塊為主，盡量的與現(xiàn)實生活相聯(lián)系。

3.5 朗讀為基，培養(yǎng)語感

聽說讀寫是中學(xué)英語教學(xué)目的所在，而英語的寫作訓(xùn)練是綜合能力的訓(xùn)練之一，也是其中的難點但是單單加強(qiáng)寫的訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，英語的聽說讀寫是相互影響相互作用的有機(jī)統(tǒng)一體。熟讀成誦對寫作很重要，由于平時的語言運(yùn)用環(huán)境有限，無論在課堂上還是在課后，教師都要為學(xué)生創(chuàng)造多讀的機(jī)會，鼓勵學(xué)生開口大聲朗讀。

總而言之，英語寫作教學(xué)改革刻不容緩，教師要高度重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，積極開發(fā)新的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的英語寫作學(xué)習(xí)方法。教師還應(yīng)該注重作文教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在自由、有趣、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)英語寫作。學(xué)生也應(yīng)該根據(jù)老師的指導(dǎo)，建立自己的“資料庫”，認(rèn)真背誦英語經(jīng)典美文，注意日常生活的積累，嘗試使用較為復(fù)雜的英語復(fù)合句。只有教師和學(xué)生雙方的共同努力，才能促進(jìn)英語作文學(xué)習(xí)效果的提高。

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