高校圖書館應(yīng)對MOOC挑戰(zhàn)的策略研究

張 潔

(山西大學(xué)圖書館，山西 太原 030006)

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【文化與教育】

高校圖書館應(yīng)對MOOC挑戰(zhàn)的策略研究

張 潔

(山西大學(xué)圖書館，山西 太原 030006)

MOOC背景下，MOOC大發(fā)展趨勢下高校圖書館應(yīng)重新找準(zhǔn)自己的角色定位，緊緊抓住難得的發(fā)展機(jī)遇，充分利用資源優(yōu)勢和課程優(yōu)勢，采取多種有效的方式，融入到MOOC發(fā)展的潮流中，建設(shè)高效的課程資源導(dǎo)航與信息素養(yǎng)教育綜合系統(tǒng)，構(gòu)建適宜MOOC潮流的高素質(zhì)人才隊(duì)伍。

高校圖書館；MOOC；策略

一、前言

2008年的MOOC浪潮迅速向全球蔓延，大規(guī)模開放網(wǎng)絡(luò)課程的終極理想是將世界上最為優(yōu)質(zhì)的教育資源傳遍全球的每一個角落，讓每一個學(xué)習(xí)者都能得到全世界最為優(yōu)秀的教育專家的指導(dǎo)。MOOC憑借其免費(fèi)策略、優(yōu)質(zhì)服務(wù)、高端學(xué)習(xí)、持續(xù)跟進(jìn)的優(yōu)勢，迅速吸引來自全球的上千萬學(xué)習(xí)者參與其中。現(xiàn)在，不僅網(wǎng)絡(luò)課程快速增加，大量的MOOC平臺提供商參與進(jìn)來，各式各樣的應(yīng)用快速增長。與之相對，傳統(tǒng)的高校圖書館面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。

二、MOOC大發(fā)展趨勢下高校圖書館應(yīng)重新找準(zhǔn)自己的角色定位

MOOC的運(yùn)行基礎(chǔ)是基于定制的平臺技術(shù)，有嚴(yán)格的課程制度保障，能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者之間無障礙交互，形成以學(xué)員、教師、交互式課程材料為基本元素的教育生態(tài)系統(tǒng)。

高校圖書館有自己獨(dú)特的資源優(yōu)勢，是高校教育科研人才資源、知識信息資源、技術(shù)資源的富集地，擔(dān)負(fù)著開放智力資源、傳播信息資源的職能，具有引領(lǐng)資源開放和高效利用的責(zé)任，與MOOC相比，同屬于獲取、生成、分析、傳播信息的意義范疇，是整個社會信息資源開發(fā)與傳遞、創(chuàng)新和促進(jìn)不可或缺的構(gòu)成成分。充分利用圖書館，恰當(dāng)引入到教學(xué)團(tuán)隊(duì)中，并協(xié)助教師過渡到MOOC環(huán)境中，以更好地發(fā)揮其價值和作用，讓每一個圖書管理員成為整體教育團(tuán)隊(duì)的骨干成員，并與現(xiàn)任教師深度合作，為學(xué)生的全方位學(xué)習(xí)、多渠道交流、立體式發(fā)展提升、終身學(xué)習(xí)發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的教育學(xué)習(xí)應(yīng)用環(huán)境。

三、MOOC環(huán)境下我國高校圖書館應(yīng)對策略

(一)充分重視MOOC的發(fā)展優(yōu)勢和影響

MOOC的出現(xiàn)的確給圖書館的傳統(tǒng)運(yùn)作和生存方式帶來了極大的沖擊，其表現(xiàn)出來的強(qiáng)勁發(fā)展勢頭和應(yīng)用優(yōu)勢不容忽視。一方面，對其發(fā)展表示支持。圖書館存在的一個重要意義就是為學(xué)習(xí)者提供更多的知識和信息，為創(chuàng)新提供更多的支持和幫扶，MOOC模式的出現(xiàn)本身就是在傳統(tǒng)圖書館作用下或基礎(chǔ)上的創(chuàng)新。另一方面，對模塊的發(fā)展給予高度關(guān)注，并根據(jù)發(fā)展特點(diǎn)積極學(xué)習(xí)借鑒、應(yīng)對，必要時還應(yīng)提供更多的支持和推動，把MOOC的出現(xiàn)和發(fā)展看作是挑戰(zhàn)，更是機(jī)遇。[1]每個高校在充分重視的同時，應(yīng)變被動關(guān)注為主動應(yīng)對，充分利用MOOC定為優(yōu)勢，把MOOC納入圖書館的長期發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃。

(二)采取多種有效方式途徑融入到MOOC發(fā)展的潮流中

MOOC是一種全新的教育資源應(yīng)用平臺模式，具有諸多優(yōu)勢，一產(chǎn)生便迅速發(fā)展，受眾不斷增多，優(yōu)勢不斷突出，成為引領(lǐng)教育發(fā)展的重要力量。高校圖書館必須認(rèn)可并積極學(xué)習(xí)，加入到其發(fā)展的潮流中。

首先，需要開設(shè)自己的MOOC課程，搭建自己的應(yīng)用平臺，做好扎實(shí)有效信息素養(yǎng)教育培訓(xùn)工作。高校圖書館擁有非常豐富的信息資源，無論是數(shù)量、質(zhì)量還是更新速度，都是任何一個其他性質(zhì)的單一平臺無法比及的。高校圖書館經(jīng)過改革開放以來的發(fā)展，不僅基礎(chǔ)設(shè)施投入加大，大量先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備應(yīng)用到圖書館，硬件和軟件設(shè)施都非常先進(jìn)，且已實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化改造，為教育資源的開發(fā)、創(chuàng)造提供了更多的資源生成設(shè)備。

其次，做好資源的整合開放，廣泛推介MOOC課程。信息化時代背景下，各種信息資源爆炸式增長，需求更加多樣化，資源更是凌亂繁雜，每一個高校圖書館不可把所有的資源都搜集并提供給學(xué)習(xí)者，也不可能滿足所有受眾的需求。[2]這就要求圖書館必須利用有限的財(cái)力和人力資源，篩選和整理信息資源的，結(jié)合本校圖書館和高校辦學(xué)特色，根據(jù)MOOC應(yīng)用環(huán)境，對資源做好整理和開放工作，為學(xué)習(xí)者資源查找提供盡可能的便利。

(三)建設(shè)高效的課程資源導(dǎo)航與信息素養(yǎng)教育綜合系統(tǒng)

MOOC環(huán)境下，高校圖書館員介入平臺最為直接的方式就是開設(shè)屬于自己的MOOC課程，為高校教學(xué)參考系統(tǒng)提供高效資源導(dǎo)航。圖書館員更加重視信息的發(fā)現(xiàn)和管理，針對不同的學(xué)習(xí)對象、應(yīng)用環(huán)境，借助不斷發(fā)展的社交媒體平臺，開設(shè)各種主題性引導(dǎo)MOOC課程，在全校范圍內(nèi)乃至全國、全球范圍內(nèi)傳授信息素養(yǎng)技能和MOOC教學(xué)流程，為整個高校教育和學(xué)習(xí)者獲取資源提供便利。

(四)構(gòu)建適宜MOOC潮流的高素質(zhì)人才隊(duì)伍

MOOC與圖書館有共同的資源和服務(wù)優(yōu)勢，具有同樣的共享和開放特征及目標(biāo)，高校圖書館應(yīng)對MOOC的沖擊，就要提高自己的服務(wù)質(zhì)量，豐富自己的信息和教育資源，提升自己的資源優(yōu)勢，必須以人才為依托，不斷更新發(fā)展理念，提高技術(shù)支持支撐，將MOOC環(huán)境下的教育服務(wù)融入圖書館發(fā)展戰(zhàn)略需要戰(zhàn)略理念和發(fā)展眼觀。實(shí)現(xiàn)圖書館和教學(xué)科研部門的融合，形成多學(xué)科合作機(jī)制，需要優(yōu)質(zhì)人才的參與。[3]管理者需要從學(xué)員的實(shí)際出發(fā)，參與MOOC資源制作，真正了解用戶需求，針對發(fā)展存在的技術(shù)問題和資源，擬定解決方案，開展各種形式的合作交流，實(shí)現(xiàn)MOOC教學(xué)與高校圖書館的深度融合。

[1]秦鴻.MOOCs的興起及圖書館的角色[J].中國圖書館學(xué)報(bào)，2014，(2)：19-26.

[2]王本欣，何大煒.MOOC模式下高校圖書館發(fā)展趨勢及對策[J].圖書館學(xué)刊，2015，(3)：65-68.

[3]李靜云.高校圖書館服務(wù)與MOOC融合發(fā)展研究[J].科技情報(bào)開發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2015，(5)：79-80.

【責(zé)任編輯：王 崇】

G258.6

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1673-7725(2016)03-0148-02

2015-12-15

張潔(1982-)，女，山西太原人，館員，主要從事圖書館研究。