中職技能競賽與技能型人才培養(yǎng)整合策略研究

張曉艷 趙 宏

(重慶市渝北職業(yè)教育中心，重慶 401120)

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中職技能競賽與技能型人才培養(yǎng)整合策略研究

張曉艷 趙 宏

(重慶市渝北職業(yè)教育中心，重慶 401120)

隨著職業(yè)教育改革的不斷深入，職業(yè)技能大賽成為一種教育模式被納入到中等職業(yè)教育中，以競賽的模式實現(xiàn)了工學結(jié)合。特別是目前社會各個領(lǐng)域普遍對綜合性技術(shù)人才具有較高的需求，要求這些人才不僅要具有專業(yè)技術(shù)操作能力，還要具有創(chuàng)新性。中等職業(yè)學校需要促進創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，并使得這些人才的潛在創(chuàng)新能力有得以發(fā)揮的平臺，組織技能競賽是非常必要的，一方面對學生自主探索知識，提高創(chuàng)新能力具有一定的督促作用，另一方面有助于社會各個領(lǐng)域通過觀看和參與技能競賽而選拔符合本單位需要的優(yōu)秀人員，本文針對中職技能競賽與技能型人才培養(yǎng)整合策略展開研究，有利于中職技能競賽與技能型人才培養(yǎng)的理論和實踐研究。

中等職業(yè)學校；技能競賽；技能型人才；整合策略

中等職業(yè)學校的主要教育目標是培養(yǎng)社會各個領(lǐng)域所需要的實用性、技術(shù)性人才，處于市場經(jīng)濟環(huán)境下，人才的競爭日益激烈，創(chuàng)新人才成為了目前衡量人才技術(shù)能力的重要指標[1]。中等職業(yè)學校為了激發(fā)學生在自身技術(shù)操作能力上用于創(chuàng)新，就要提高學生的競爭意識，針對學生的專業(yè)學習興趣進行培養(yǎng)是非常必要的，以使學生競爭意識的提升而不斷地投入到技術(shù)探索中，專業(yè)技術(shù)潛力得以充分發(fā)揮。中等職業(yè)技能大賽作為教學改革中的一種實踐教學模式，不僅對提高技術(shù)專業(yè)教學質(zhì)量有所助益，而且使得技能型人才培養(yǎng)更為完善而具有時效性[2]。

一、技能競賽對中等職業(yè)學校的教學改革具有推進作用

中等職業(yè)學校的教學以技術(shù)教學主，目的是使學生進入到工作崗位中就能夠很快適應(yīng)職業(yè)環(huán)境，并在技術(shù)操作上得心應(yīng)手。對于中等職業(yè)學校的教育而言，開展技能大賽是一種重要的專業(yè)技能重要考核模式，也是技術(shù)專業(yè)教學實踐的改革，不僅是對學生技術(shù)能力的檢驗，也是對中等職業(yè)學校教學質(zhì)量的檢驗[3]。隨著中等職業(yè)學校啟動“校企結(jié)合”的辦學模式，將技術(shù)競賽融入到教學范疇，就是將教學與競賽實現(xiàn)整合，學生在參加競賽之前就要做好賽前準備并接受訓練，通過提高技術(shù)操作能力在競賽中獲得優(yōu)異的成績。進入到競賽期間，專業(yè)老師所發(fā)揮的作用是從專業(yè)的角度而學生予以指導，評價學生技術(shù)操作能力所采用的是行業(yè)標準，以讓學生從職業(yè)的角度調(diào)整自己的技術(shù)學習模式[4]。學生在競賽中了解到企業(yè)對技術(shù)質(zhì)量的要求和對專業(yè)技術(shù)人才的衡量標準，中等職業(yè)學校也可以通過競賽對企業(yè)的生產(chǎn)實際有所了解，不斷地調(diào)整學校的辦學方向，使得學校的專業(yè)技術(shù)教育適應(yīng)社會發(fā)展環(huán)境而不斷地完善。中等職業(yè)技能競賽可以讓學生了解社會人才需求，而且還能夠?qū)ψ陨淼穆殬I(yè)發(fā)展方向以準確定位，從而調(diào)整自己的學習態(tài)度，從職業(yè)的角度出發(fā)著力于自身的技術(shù)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)[5]。中等職業(yè)學校通過技能競賽，還可以促進專業(yè)技術(shù)課程教學與職業(yè)資格技能培訓課程的融合，將中等職業(yè)技能培養(yǎng)結(jié)合職業(yè)資格認證而展開，讓競賽中獲得獎項的人才可以破格可以職業(yè)資格證書，使學生的技術(shù)能力得到社會的認可，同時為自身的職業(yè)發(fā)展起到一定的推進作用。

二、中等職業(yè)學校應(yīng)用技能競賽促進技能型人才培養(yǎng)的措施

(一)中等職業(yè)學校以技能競賽為平臺促進校企合作

黨的十八屆三中全會召開以來，培養(yǎng)應(yīng)用型人才成為教育領(lǐng)域的重要人才培養(yǎng)目標。中等職業(yè)學校與企業(yè)合作，對提高人才培養(yǎng)質(zhì)量起到了決定性作用。中等職業(yè)學校技能競賽的展開，可以吸引企業(yè)前來賽場觀摩，對中等職業(yè)學校所培養(yǎng)的人才的專業(yè)技術(shù)素質(zhì)和創(chuàng)新能力有所了解，同時還可以發(fā)揮企業(yè)的指導意義[6]。實踐經(jīng)驗豐富的企業(yè)專業(yè)技術(shù)人才可以對學生在技術(shù)競賽的表現(xiàn)能力予以評價，對學生的職業(yè)技術(shù)發(fā)展起到引導作用。中等職業(yè)學校的教師和學生還可以對技術(shù)競賽的內(nèi)容向企業(yè)的專家請教，包括現(xiàn)行企業(yè)的相關(guān)技術(shù)標準以及專業(yè)發(fā)展方向都可以咨詢。這種學校與企業(yè)的近距離溝通，拉近了雙方之間的距離，對學校與企業(yè)針對技能型人才培養(yǎng)的深化和合作起到了重要促進作用[7]。

(二)中等職業(yè)學校通過技能競賽培養(yǎng)學生職業(yè)技能

中等職業(yè)學校開展職業(yè)技能競賽，可以將學生的競爭意識激發(fā)起來，使得學生對職業(yè)技能不僅是被動的學習，而會在競賽的促動下積極地探索。在目前的中等職業(yè)學校教育中，對學生技能的培養(yǎng)已經(jīng)從企業(yè)崗位需求的角度出發(fā)，通過職業(yè)教育與企業(yè)相關(guān)崗位的對接而對學生的實踐能力進行培養(yǎng)。技能競賽已經(jīng)成為中等職業(yè)學校教育中不可或缺的手段。實踐證明，所有對技能競賽具有積極意識的學生技術(shù)操作能力上都要優(yōu)于其他學生，他們在技能競賽中表現(xiàn)出色，不僅能夠讓學生獲得成功的體驗，而且還提高了學生對自己技術(shù)能力的信心。學生的學習熱情由此而被激發(fā)起來，就會逐漸地投入到技術(shù)探索中，從學習技術(shù)能力、訓練技術(shù)能力到參加技術(shù)能力競賽，學生自身的職業(yè)素質(zhì)就會逐漸提高。處于現(xiàn)代激烈的競爭社會中，學生需要具備競爭優(yōu)勢才能夠迎接挑戰(zhàn)，特別是技能競賽中，需要學生與學生間的協(xié)作才能夠獲得優(yōu)異的成績，技能競賽有助于對學生合作精神的培養(yǎng)。

(三)中等職業(yè)學校以技能競賽為契機培養(yǎng)教師的綜合素質(zhì)

中等職業(yè)學校的學生的職業(yè)素質(zhì)與教師的綜合素質(zhì)具有正相關(guān)性。教師具有較高的綜合素質(zhì)，就會對學生產(chǎn)生積極的影響力，特別是其自身的職業(yè)能力會對學生產(chǎn)生潛移默化的教育作用。在職業(yè)技能大賽中，中等職業(yè)學校的教師也可以一展自己的技術(shù)能力，與學生同臺競技，對學生產(chǎn)生激勵效應(yīng)。當教師與學生同臺比賽的時候，也會產(chǎn)生心理壓力，特別是企業(yè)經(jīng)驗豐富的技術(shù)專家在臺下觀摩的時候，教師就更會發(fā)揮專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢。為了能夠自我表現(xiàn)突出，中等職業(yè)學校的專業(yè)技術(shù)教師會在指導學生技術(shù)操作的時候，不斷地完善自己的職業(yè)技能。在師生交流的過程中，專業(yè)技能教師會以平等的姿態(tài)與學生針對專業(yè)技術(shù)問題進行探討，使得專業(yè)技術(shù)教師在指導學生的同時，也會不斷地鞏固自己的專業(yè)理論知識，并能夠在競賽的賽場上積極地與企業(yè)的技術(shù)專家交流，并從提高自身素質(zhì)的角度促進與專家之間、與學生之間的交流[8]。此外，技能競賽還會成為校與校之間專業(yè)教師交流的平臺。不同學校的教師都可以依托技能競賽中專業(yè)技術(shù)問題、教學問題和實訓問題等進行交流，及時地發(fā)現(xiàn)自身教學和科研中所存在的問題，從而采取有效的解決措施。在技能競賽中，教師會在學科理論、專業(yè)技術(shù)以及設(shè)備操作方面更新知識，隨著教師教育視野的開闊，教師的綜合素質(zhì)會逐漸提高。

三、中等職業(yè)學校技能競賽與技能型人才培養(yǎng)的整合策略

中等職業(yè)學校開展技能大賽的最終目的讓學生真正意義地樹立理論聯(lián)系實踐的意識，認識到知識不是單純的從書本上獲得，而是要不斷地從實踐中挖掘和整合，并用于社會實踐當中。技能大賽具有幫助學生整合理論知識和實踐技能的作用，提高他們的基本素質(zhì)和技術(shù)能力，為他們提供施展創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力的平臺，使中等職業(yè)學校參賽主體可以自我培養(yǎng)人才、自我發(fā)現(xiàn)人才并選拔人才。

(一)中等職業(yè)學校的技能競賽中要將教育引導充分地發(fā)揮出來

中職學校的學生普遍存在基礎(chǔ)知識薄弱的情況，但學生在跳躍性思維和動手能力方面均比較強。中等職業(yè)學校開展技能競賽就是以這種特殊的教育方式對學生以教育引導，以達到提高學生綜合操作能力的目的。中等職業(yè)學校以培養(yǎng)技術(shù)性人才為主，提高技術(shù)操作能力是職業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)。但是，如果僅僅局限于課堂教學或者是實訓教學，而沒有為學生創(chuàng)造競爭的空間，就難以讓學生體會到“人外有人”的道理。所以，技能競賽是通過提高學生的競爭意識而強化自身的知識素養(yǎng)，基于此而深化技能訓練。技能競賽會對學生的職業(yè)素質(zhì)全面考察，包括學生所掌握的知識和技術(shù)的應(yīng)用能力等等。由于中等職業(yè)學校的學生知識基礎(chǔ)薄弱，為了能夠在技能競賽中獲得優(yōu)異的成績，就會補充知識，特別是與技術(shù)操作相關(guān)的專業(yè)理論知識，學生都會在競賽之前加強學習，并在實踐學習中對理論知識予以驗證，對所學習的理論知識深入理解。技能競賽屬于是團體比賽，學生在參與競賽的過程中，不僅要提高技術(shù)操作能力，還要具有較強的合作能力，并能夠這對競賽中所發(fā)生的突發(fā)事件具有應(yīng)急處理能力。這些都需要學生在日常的學習中自我培養(yǎng)，并以比賽要求為標準提升自身的綜合素質(zhì)。

(二)中等職業(yè)學校的技能競賽中要對賽前訓練予以高度重視

中等職業(yè)學校開展技能競賽目的并不僅僅為了獲得某次技能競賽的獎項，而是通過技能競賽督促學生自主學習，并以參加競賽為方向掌握技能學習方法。以中等職業(yè)學校的數(shù)控技能競賽為例。在技能競賽之前，中等職業(yè)學校需要開展賽前訓練工作。通過競賽訓練選擇有資格參加競賽的學生。學生在賽前訓練中，就會圍繞著競賽的主題而學習相關(guān)知識，不僅可以使得自身的專業(yè)潛在能力充分地發(fā)揮出來，而且還在建立成功意識的同時，做好各項準備參賽的工作。中等職業(yè)學校的學生在日常的實踐學習中，就會對自身的數(shù)控技術(shù)操作能力以培養(yǎng)，但是理論知識對于學生而言是弱項。在理論基礎(chǔ)薄弱的情況下學習技術(shù)知識，而數(shù)控技術(shù)正隨著信息技術(shù)的發(fā)展而不斷地更新，如果學生理論知識掌握不足，就很難適應(yīng)職業(yè)需要而提升技術(shù)能力。學生參加數(shù)控技術(shù)競賽，則是檢驗學生的專業(yè)技術(shù)能力，對學生的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)綜合性考核。經(jīng)過一段時間的培訓后，被選拔有資格參加競賽的學生不僅要對數(shù)控專業(yè)知識以充分掌握，還要在操作能力展示上具有良好的心理素質(zhì)才能夠贏得比賽。所以，在技術(shù)競賽之前，要重視賽前訓練工作，學生不僅要補充技術(shù)理論知識，而且還要接受強化賽前模擬訓練。在數(shù)控技能訓練中，在訓練場地要模式比賽現(xiàn)場，讓學生在賽場的氛圍中接受訓練，提高對比賽環(huán)境的適應(yīng)能力。注重學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)是提升學生技術(shù)綜合運用能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

(三)中等職業(yè)學校的技能競賽中要將人才選拔功能充分地發(fā)揮出來

中等職業(yè)學校開展技能競賽有利于促進人才技能培養(yǎng)模式優(yōu)化，同時對人才選拔機制起到了促進作用。基于技能競賽而將人才選拔評價體系構(gòu)建起來，使得中等職業(yè)學校的職業(yè)教育與行業(yè)標準相統(tǒng)一。比如：技能競賽中會對學生的理論技術(shù)理論知識予以考核，基于此而考察學生的技術(shù)操作能力。但是，這種考察并不止于課內(nèi)知識或者是現(xiàn)行的技術(shù)層次，而是要對學生的技術(shù)創(chuàng)新能力予以考察，并以行業(yè)人才標準對參與競賽的學生的綜合素質(zhì)予以評價。所以，技術(shù)競賽是具有多元性的，以競賽為平臺，使得技術(shù)評價標準不斷完善，最終完善技能型人才培養(yǎng)模式。在技能競賽中，還可以將導師制引入其中，由企業(yè)的高級工程師擔任導師，由導師指導學生參加競賽，讓學生在技能競賽中吸收知識，有助于學生技術(shù)能力的提高。

綜上所述，中等職業(yè)學校學生的技能型優(yōu)勢要得以充分發(fā)揮，就要適應(yīng)新的就業(yè)形勢，著力于培養(yǎng)學生的專業(yè)競爭力的培養(yǎng)，技能大賽可以讓學生的專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢展現(xiàn)出來，有助于挖掘?qū)W生的技術(shù)潛力，提高技術(shù)創(chuàng)新能力，同時好促進了人才培養(yǎng)。通過這種中等職業(yè)學校技能競賽與技能型人才培養(yǎng)的整合，使得中等職業(yè)學校的技術(shù)專業(yè)教學創(chuàng)新的目的得以實現(xiàn)，中等職業(yè)學校專業(yè)人才培養(yǎng)水平得以提升。

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2016-08-18

本文系重慶市渝北區(qū)教育科學規(guī)劃重點課題“中職技能競賽與技能型人才培養(yǎng)整合課題研究”資助(課題編號YBJK2015-19)。

張曉艷(1986-)，女，四川省宜賓市人，助理講師。研究方向：物流管理以及技能大賽方面的研究；趙宏(1983-)，男 ，四川省通江縣人，助理講師，研究方向：物流管理教學研究。