提升財會學生動手實踐能力的實訓教學研究

田志良

提升財會學生動手實踐能力的實訓教學研究

田志良

財會實訓教學是提升財會專業學生動手實踐能力的重要途徑之一。新常態下，面對部分學生的疏懶、“眼高手低”，以及“雙師”不足，實踐教學環節不融通等問題，需要更新觀念，加強師資，加強實訓環節間聯系及學生職業道德等，多方面地優化實訓趣味性方法，提高實訓教學水平和質量，進而提升學生的會計動手實踐能力。

動手實踐能力；財會實訓教學；路徑

高校財會專業培養的高級專門人才要具備創新精神和實踐能力，這是辦學的方針。學生的實踐能力直接影響其未來就業率，學生實踐能力較強，用人單位崗前培訓成本就低，企事業單位樂于接收；否則，就會影響學校未來的招生和就業率。在商品經濟大潮中，學校在回訪招聘單位及畢業生的過程中，普遍反映的一個問題就是畢業生的動手實踐能力，不令人樂觀。提升學生動手實踐能力，越來越不可回避，且愈加顯得突出。財會實訓教學中存在很多亟待改進或改革的方方面面，如學生心高氣傲，眼高手低，勤奮觀念有待提高；高校對實踐教學行動上有折扣；雙師型教師短缺；部分院校理論教學和實踐教學缺乏銜接過渡；實訓教材內容的更新跟不上時代的發展；實訓方法不貼近會計實踐工作，實訓教學缺乏嚴謹和貫通性；人際關系和職業道德教育缺失等。面對問題，迎難而上，等同看待理論教學和實訓教學，采取積極措施，提升實訓教學的趣味性。

一、財會動手實踐能力

財會是理論與實踐結合密切、凸顯職業實踐能力的經濟管理工作。在進行會計核算與監督的過程中，財會人員除要具備良好的政治素質、與工作相適應的專業知識外，對專業動手和經驗等實踐能力要求是相當苛刻的。財會動手實踐能力具體體現在如下幾個方面：（1）靈活運用財稅等法規的能力。這包括理解、計算、分析等。（2）針對行業特點和單位管理要求，制定財務政策和程序等能力。（3）識別和防范財務風險的能力。（4）動手解決實際財會問題的經驗。（5）掌控疑難事項的能力。（6）較好的組織協調能力。

財會動手實踐能力的特點：（1）個體間的差異性。（2）經驗積累需要一定的時間性。（3）專業功底和技能的可視或被感受性。

形成和發展財會動手實踐能力的條件：（1）扎實的專業理論基礎。（2）一定的實際操作和專業技能訓練。（3）實踐經驗的長期積累。（4）良好的反應和洞察力。（5）穩固的職業道德修養。

就在校學習財會的學生而言，在良好的專業理論學習基礎上，通過各種方式的實際操作和技能訓練，畢業時，具備一定的會計實踐能力，既是職業教育法規的要求，也是就業競爭的需要，更是自身專業性的體現。

二、提升學生動手實踐能力的財會實訓教學路徑

（一）高校要提升重視實踐教育教學的觀念

高校應摒棄急功近利思想，提升實訓教學的地位，將實訓教學和理論教學同等看待。在人財物及教科研等方面逐年適度加大投入，強化指導老師實踐能力，讓學生理論與實踐兼修，從而實現教學風氣正、社會評價高的良性循環。

（二）加強雙師型教師隊伍建設，促進學校教科研多贏

教師是傳道授業的組織者，承擔者，是學生從不知到知，從知之不多到甚多引路人（導師）。強有力的雙師型團隊，是培養學生良好實踐能力的保證。

1.制定科學的雙師型團隊建設計劃，形成長效機制的建設方案。有計劃分批實施理論教師階段性下廠實踐鍛煉；引進實踐經驗豐富的實訓指導教師及雙師型教師。

2.加大理論教師下廠實踐力度。首先保證教師待遇不減，讓修煉實踐能力的老師剔除顧慮；其次，選擇代表性強的企事業單位，讓下廠者頂崗或掛職鍛煉，定期按程序嚴格考核；再者，鼓勵下廠實踐的老師參加并取得相應的專業技術職務證書，增加名實相符的雙師型教師數量。

3.科研寓于實訓實踐教學。在理論與實踐的碰撞中最容易發現問題，利于形成新的科研成。

（三）創新實訓教學方法

1.采取不同形式加強職業道德教育。院系班采取如廣播、區域網絡、墻報等方式宣傳展示；實訓資料注重隱含職業道德的教育，教師言傳身教誠信會計。

2.多方營造勤于動手實踐的學習氛圍。為解決“眼高手低”，院系班把宣傳實踐能力的重要性作為長期任務來抓；制定科學的學生實訓實踐鍛煉計劃；對實踐類教學制定嚴格考核評價體系；經常舉辦各種規格的比賽事項，對取得佳績者給予物質和精神獎勵。

3.加強理論與實踐教學的銜接，力求無縫對接

（1）財會專業理論教學采取光聲電多種教學手段結合運用，加強會計過程教學的滲透，誘導學生注重原景啟發和知識的遷移。如現行的《成本會計》教材多以制造業為藍本，其約當產量法可類推到房地產業的成本核算。

（2）財會實訓環節，加強理論引導，彌補實訓案例內容方法的單一和不足。某一經濟業務牽涉到異曲同工多種解決途徑，要在理論上講解方法的不同，但結果趨同的種種表現，然后演示其過程，讓學生在比較、歸類、演繹中促進理論知識的回憶鞏固，提升理解和運用的能力。如固定資產加速折舊的方法有雙倍余額遞減法和年數總和法等。

（3）引入企事業單位的高級財會師、財務總監等來校兼職，提高實訓環節的務實性。

4.強化校內不同實訓教學環節上的貫通和趣味性，促進學生實踐能力和綜合素質的協調發展

（1）基礎財會實訓，要強化感性認識與理性認識的勾稽融通。此類實訓一般是對初學財會的學生進行的，新人對財會的感性認識和理性認識都比較差，首先要增加學生到廠礦企業觀摩的機會，使其對企業的供產銷有初步的了解認識，對財會部門、崗位、工作性質、任務、程序等產生興趣和共鳴，這樣在實訓中，學生面對種種實踐工作中的真實資料，才會驚喜興奮樂于接受；其次，對于較復雜的操作采取反復演示并個別輔導。如財會數字的寫法，“T”賬戶的使用，查錯更正方法的運用等；再者，對理論課沒有講到或遇到的專業知識要延伸拓展，增強專業知識的趣味性。如人民幣符號？為什么是這樣而不是其他的樣子呢，這要聯系RMB“元”的漢語拼音聲母Y，為區別于數字，在Y上加兩橫，之所以不加一橫或三橫，是為便于書寫又區別與日元符號（Y上加一橫？即￥）和漢字“羊”字，同時在Y上加兩橫還有合計之意。

（2）配合單項實訓，定期或不定期進行專項技能比賽。比賽成績可積分，計入個人期末考核的平時成績，無形中會促使學生自覺加強平時的技能訓練，這樣就強化了實訓后的持續練習，為形成動手技能起到了積極作用。

（3）提升綜合財會實訓的趣味性。①彌補案例資料的漏洞。指導老師首先要對實訓案例資料了然于胸，針對案例資料與現實工作的差別和設計的不足之處，認真制定彌補方略，并編寫必要的補充和矯正教案。同時還可以采取網絡在線視頻等展現實際工作情景，增加感性認識。②適時增加教材上涉及較少的審核、判斷、監督事項，鍛煉學生的職業判斷能力。如固定資產和存貨確認、區別問題；講解不同行業如何判斷選擇產品成本核算方法；增值稅認證抵扣范圍問題；不同方式的銷售收入的確認條件；出差人員報銷憑證丟失如何處理；講解并展示各種收據的取得與報銷問題等等。③遵照重要性原則，解決手工實訓時間短任務重的問題。對于必須通過實證才能達到目的的項目，可以手工操作與計算機相互輔助并印證，如科目匯總，基礎財會實訓環節已經做過，為提高效率節約時間可改做學生樂于接受的電子表格匯總，既事半功倍，又達到手工和計算機并用，相互配合驗證。④實訓中應對理論課中需要驗證的知識點適當講解和拓展。如財會報表按時間的劃分為日報、旬報、月報、季報、年報，展示的同時，講解其不同的使用條件等；報表的列報方式賬戶式——資產負債表，報告式中單步式和多步式——我國現采用的利潤表；財會報表中主詞部分稱為項目（因其有合并合計等事項），賬簿中戶頭稱為賬戶，記賬憑證中主詞稱為科目。⑤調動學生的主觀能動性，注意并啟發學生對不同實訓環節的動手能力的銜接和運用，發揮學生的創造性思維。⑥為克服大型綜合實訓的枯燥乏味，可采取分組“財務科室化”，輪流扮演主管財會，成本財會、出納財會、往來賬崗位財會等，再現財會崗位不相容職務分離、業務關系相互牽制等；同時實現崗位交接輪換、執行財會審計監督；最后，每個人都要針對案例資料，做出關于“憑證—賬簿—報表”的整套的系統檔案，并經指導老師分別評議指正，學生修正后，還要逐個驗收、歸檔。

（4）電算化實訓環節，盡可能地施行與手工同源化資料，增加手工比對和見習機會，提升理解和運用能力。①強化指導老師的實踐能力或引入校外企事業高水平兼職教師。②鼓勵學生到企事業單位觀摩電算化實務程序。③在電算化教材訓練的同時，將手工綜合試訓的案例引入電算化實訓，校驗比對中提高學生的理解運用能力。④加強電算化實訓室的設備經費投入。

5.實訓中注重人際關系和溝通能力的培養，促進學生思想素質、職業能力、人際關系和諧全面發展。

（四）健全并強化實訓考核評價體系

好的計劃方案應有科學嚴格的執行和監督與之相配套。（1）健全并規范實訓效果的評價考核標準。既注重結果考評，還要注重過程的考核。（2）將技能比賽名次列入校級優秀生的考核項目。（3）學生自評、小組互評、教師評價相結合。

針對不同層次的財會實訓教學，需要視學生的心智狀況，多管齊下，多種教學手段并用，實訓效果才能向好發展，學生的實踐能力才能真正得到強化和提升。

課題名稱：

本文系無錫工藝職業技術學院校級課題（15KT123）階段性研究成果。

［1］朱慶仙.基于技能型人才培養的會計實訓教學組織創新，會計之友，2012（12）.

［2］楊洪.提高高職財會類專業學生實際動手能力的探討.職業技術，2013（09）.

（作者單位：無錫工藝職業技術學院經管系）