關于財務管理人才培養的教學改革探討

吉首大學張家界學院 張瀟月

關于財務管理人才培養的教學改革探討

吉首大學張家界學院 張瀟月

財務管理包含的知識內容很多，且課程范圍相對較寬。財務管理和資本市場密切相連，其核心就是資金決策。在財務管理教學中，對教師而言最重要的目標就是讓沒有經驗的學生在財務管理教學中真正意識到資金決策在實際工作中的重要作用，讓學生能夠感受到市場經濟的變化，還要讓學生在復雜的知識結構中樹立正確的學習目標。為了應對當下復雜的市場環境，讓學生進入社會后能夠站穩腳跟，教師必須變革原有的教學方式，以培養出更加優秀、能夠服務于現代社會經濟發展的財務管理人才。

財務管理 教學改革 人才培養

近年來，在市場經濟體系不斷改革和深入的背景下，我國的財務知識和財務實踐開始與國際慣例接軌，在一定程度上也就給傳統財務管理教學帶來了嚴峻的挑戰。因此，為培養出符合現代社會發展需求的財務管理人才，就必須研究探討當下有關財務管理教學改革的內容。鑒于此，筆者結合以往的教學實踐經驗，簡要分析了對財務管理教學改革的看法。

1　財務管理教學現狀

相關調查顯示，在現階段的高校財務管理教學中還存在很多問題，比如說教師在財務管理教學中缺乏創新，很多教師的教學方式都是嚴格按照教材順序進行教學。通常教材中的前半部分內容都是理論知識，但財務管理不同于其他學科的理論知識，在這門課程中的理論知識占絕大部分的主要是公式，統計表明，需要學生掌握的就有幾十個。再加上財務管理課程本身包含的細節性內容很多，不僅知識內容中還會涉及企業方面的日常生產經營、籌資規劃、利潤分配等，而且教學后還要確保學生能在管理層角度考慮企業的財務管理等，而上述復雜的情況都必須在教學過程中得以實現，但是因教學時間有限，所以很多教師為完成繁重的教學任務，有時候就會加快講課速度，進而使得學生的學習難度變大。此外，在財務管理教學中，其有可能會與管理會計等課程內容上重復，此時教師不能還是按照課本章節教學，應該在確保學生掌握了知識結構的基礎上對那些內容進行適當的刪減，然后把時間空出來進行其他重點內容的講解，但是目前很少有教師能進行這樣的教學規劃。

2　財務管理教學的改革措施

2.1改革教學理念

在教育工作人員的工作中，教學改革是永恒的話題，教學改革主要針對的就是教學方法，但是教學方法改革的具體實施是要靠教學理念變革為基礎的，也就是說教學理念指導教學方法的進一步改革。在現代教學領域中，最主要的觀點就是：教學過程是一個互動的過程，是教師和學生以及學生和學生之間的互動。現代教學理念中將學生作為教學活動的主體，教師在教學活動中不是主題而是活動的組織者和引導者，改善了以往教育者與接受教育者所扮演的角色，同時使學生的學習方式從被動學習變成主動學習。在以往的傳統教學理念中，教師在教學過程中一貫使用的是向學生灌輸知識的教學方式，也就是把課堂知識通過教學過程傳輸給學生，教師教學非常簡單，基本就是靠人力灌輸，再出現多媒體教學后就進行機械灌輸，在整個教學活動中，學生屬于被動接受者。改革現代財務管理理念就意味著教學方法的變革，在財務管理教學中讓學生理解掌握財務方法遠比讓其樹立財務理念簡單得多。財務管理中的核心理念就是風險價值和時間價值，可以說上述兩種價值理念貫穿于企業資金管理的整個過程中。如何保證學生能領會財務管理理念，同時還能將其用在后期實際工作中，這些內容緊靠教學書本上的理論知識是不能實現的的，需要靠學生的領悟才能實現。為此，教師應該將教學過程變成有趣的、有收獲的過程，而不是機械灌輸，要樹立現代化財務管理教學理念，在教學活動中，通過教師淵博的知識幫助學生建立正確的財務管理理念。

2.2改革教學課程內容

財務管理教學有很多明顯的特征，比如教學內容復雜、理論知識和公式繁多以及政策性很強等，所以在教學中對教師和學生的要求都比較高。要保障教學的有效性，現階段很多高校的財務管理課時安排時間都是遠遠不夠的，為解決這樣的現狀，要求教師要按照大綱的要求合理安排財務管理授課內容，這樣就能保證在有效的時間內完成所有的教學任務，同時還能提升財務管理教學效率。財務管理教學內容的合理安排就是對理論知識的科學梳理，為此，教師要先把握基礎知識脈絡，然后深刻分析、理解財務管理中的決策實質，幫助學生了解整個財務管理的學習思路，教師應該打破以往按順序授課的方式，應該以企業資金鏈為依據，把教學內容按照概論、籌資和投資決策、股利分配決策等內容進行，使用專題化教學模式。這樣就能使學生對財務管理的研究范疇有一個大致的了解，還能給教師的教學過程提供很多的便利，且后期教學中教師還能按照教學對象和社會環境靈活地變換教學內容。

2.3改革教學方式——應用案例化教學方式

在財務管理教學中使用案例教學法很有必要，使用案例教師基本上是按照這樣的流程進行，先引入案例，然后進行案例的驗證，最后結合案例進行推進。具體而言，在財務管理的理論教學中先引入案例，然后使用驗證案例的方法幫助學生理解知識，接著使用綜合案例檢驗學生的應用能力，這樣就相當于教學中學生能發揮主動精神。教學中圍繞“為什么”、“如何做”等將教學內容進行模塊整理，通過這樣的引導方式，培養學生自己分析、解決問題的能力；還可將班級學生分成多個小組，每組選擇相應的公司，結合授課進度，在課程開始前搜集有關鏈接知識，課程結束后用所學知識對所選公司進行分析，然后用PPT展示研究成果，并讓其他小組進行點評，用這種方式激發學生學習興趣。實踐發現，將案例教學法應用在財務管理教學中能有效提高教學質量。也就是在講解抽象財務管理理念、財務決策方法之前，引入相關的行業案例幫助學生理解課堂知識內容，借助引導案例把教學活動變成學生自主學習討論的活動，這樣就能培養學生的學習興趣，同時還能鍛煉其發現問題和解決問題的能力。總而言之，使用案例教學方法使得教學活動得到了很大的轉化，主要是教師和學生的課堂角色發生了變化，在整個教學中，在講授與引入課堂相關案例的初期，主要是教師講授，但是案例的分析、討論以及匯總中主要是在預期框架引導學生自主進行的，這樣就能確保實現預期教學效果。另外，在進行案例總結的過程中，教師在評價完學生的案例分析結果后還可以進行案例外延指點，給學生預留一定的思考空間。

3　結語

綜上所述，財務管理教學是一項綜合性很強的學科，因為其與社會經濟有一定的聯系，所以它不同于其他學科，要保障教學過程的有效性，在教學中就必須堅持動態、持續發展的理念。最重要的是因為市場經濟改革的深入使得社會對財務管理人員的要求越來越多，因此要求教師在教學中必須不斷改革和完善財務管理課程內容，保證教學過程能和時代發展相吻合，進而保障教學的先進性，最終為社會經濟的高質量、高效率發展輸送更優秀的財務管理人員。

［1］ 柳春濤.高職財務管理專業實訓教學體系改革探析——以晉中職業技術學院為例［J］.職教通訊，2015（27）.

［2］ 何俐.高職財務管理專業實踐教學改革路徑探索——基于行動導向法［J］.中國鄉鎮企業會計，2015（12）.

［3］ 喻雁，張華.高校財務管理專業實踐教學改革探討——以江蘇大學財務管理專業為例［J］.文教資料，2013（14）.

F275

A

2096-0298（2016）07（a）-176-02

張瀟月（1987-），女，湖南張家界人，澳大利亞格里菲斯大學應用金融學專業研究生，助教， 主要從事會計學方面的研究。