創新開放型高校形態實驗室建設初探

【摘 要】實驗室開放是高校教育教學改革的重要內容，也是培養學生實驗技能、科學思維及實踐創新能力的有效途徑。現結合我校形態實驗室近年改革實踐，簡要談論如何加強高校實驗室建設及開放管理、如何提高實驗技術人員積極性，以及實驗室開放的具體措施。

【關鍵詞】開放；高等教育；實驗室建設

大學實驗室是培養學生科學思維方式、實驗技能及實踐創新能力的重要場所，是高素質實用性、創新型人才的培養基地，是教學、科研、技術開放順利進行的基本保障[1]。教育部文件中明確指出：學校的各類型實驗室都要對本科生開放，以此實現學校資源共享，提高實驗儀器使用效率。在普通高等學校教學水平評估指標體系的“實驗室開放”觀測點，“實驗室開放時間長，開放范圍及覆蓋面廣、效果好”是一項重要的指標[2]。

我校的形態學實驗中心隸屬北華大學基礎醫學院，成立于2011年11月，是省級基礎示范教學中心，承擔著全校醫學專業的細胞生物學、病理性、組織胚胎學、解剖學的全部實驗教學任務，同時還是基礎醫學專業研究生的課題實驗基地，是較大規模的基礎醫學綜合性開放性實驗室。過去，我校形態學實驗室主要承擔與理論課相配套的實驗教學任務，且驗證性實驗較多。隨著學校規模的擴大，學校對學生動手及自主創新能力要求也不斷提高，我校形態學實驗中心的教學、科研任務愈加繁重。現就近幾年來我校形態實驗室改革的經驗及設想加以闡述。

一、實驗室體制改革

經過多年實踐，我校實驗室管理體制從過去封閉落后的以教研室為主體的體制中逐步解放出來。按照授課方式、儀器設備使用、實驗教學手段相近的原則，在資源共享理念的指導下，撤銷了原有各教研室的實驗室，對基礎醫學實驗中心進行了科學優化整合，組建了形態實驗中心、機能實驗中心、生命科學實驗中心等。初步解決了實驗室規模小、實驗設備重復購置、儀器設備利用率低等問題。

形態學實驗中心自建立以來，以“資源共享，學科互融”為目的，逐步減少了原有驗證型實驗，開出了多學科相關的綜合性、設計性的實驗。如：形態學實驗部開出了由組織胚胎學、細胞生物學及病理學組合的綜合性和設計性的實驗項目，實現多學科實驗教學內容互融、儀器設備共用，鍛煉了學生的動手能力及多學科知識融會貫通能力；形態學實驗中心在近年來北華大學學生增多，實驗室面積緊張的情況下，發揮實驗室共用的作用，不但順利完成了本科及研究生教學任務，也提高了儀器設備的使用效率。另外，實驗中心的建立也有利于實驗技術的更新和實驗室的科學化管理。多學科之間互相學習，取長補短，設備共用可以更好的發揮實驗室的作用。

二、實驗技術隊伍建設

（一）思想建設

高校實驗技術人員是高校實驗室的建設者、使用者及管理者。他們的思想政治水平、業務素質和管理能力，直接影響著實驗室管理水平的高低，實驗儀器和設備使用的效率、實驗教學的質量和科研工作的順利開展[4]。我校形態學實驗中心一貫重視實驗技術人員的思想政治教育，經常組織技術人員一起開展座談會，實驗技術交流會，年評優會，轉變實驗技術人員“重理論，輕實踐”的傳統觀念，引導大家正確處理理論與實踐的關系，牢固樹立樂于奉獻、愛崗敬業、全心全意為教學、科研服務的思想。

（二）調動實驗技術人員的工作積極性

近幾年開放實驗室增大了實驗技術人員的工作量，但是在課時費方面又得不到補償，因此有的實驗老師對此積極性不高。針對這一情況，學校采取了措施，綜合性設計性實驗開出的質量和數量作為職稱評定的。為了扭轉這一現狀，大學和本實驗部都在努力。積極鼓勵實驗技術人員進修，念博士的費用學校報銷，在核心期刊發表論文學校報銷。今年開始，省教育廳規定實驗技術人員可以評正高級職稱，這極大的鼓舞了全校實驗技術教師的積極性。

（三）和教師加強溝通，完善本職工作

實驗室技術人員必須與理論教師共同探討實驗內容，緊密合作、密切溝通和協作，深入到理論教學課堂一線，主動聽取學生和任課教師的需求和意見，發現問題及時解決，主動參與到教學及教研活動中，了解教學研究、教學改革的最新動態，共同研究探討實驗教學中存在的問題，提高自己專業技術服務水平。這樣不僅能增進師生間的情誼，還可以隨時發現實驗教學中學生出錯的原因，儀器設備故障原因，從而有針對性的加強防護，降低實驗儀器設備的維修率、破損率。每個實驗技術人員都應嚴格要求自己，努力對實驗室改進及發展，實驗教學的改革與實踐，教學質量的提高做出更大的貢獻。

三、實驗室開放

（一）開放條件

近年來，學校積極推動實驗教學和管理體制的改革，加大對教學實驗室的建設力度，加強實驗室的規范管理，使對實驗室的資源進行了全面整合，設立了幾個實驗教學中心，實驗環境得到了極大的改善，實驗室和儀器設備的利用率得到很大提高。學校通過日元貸款等項目對實驗室進行建設完善，目前院實驗室儀器設備配套齊全，檔次較高；通過積極引進人才，目前形態學實驗室已有博士研究生5人，碩士3人，50%具有副高級以上職稱。形成了一支無論是人員結構、學歷結構、職稱結構還是年齡結構均較為合理的實驗技術隊伍；每間實驗室都配備計算機、電視、顯微鏡的互動網絡連接，可很好的實現教師與學生的互動。每間辦公室均有電腦網絡，學校還為教師訂購了維普、中國期刊網等網上圖書館，極大方便師生查閱資料；通過一系列建設，為實驗室的開放提供了基本保障。

（二）開放模式和內容

實驗室開放包括時間開放、空間開放、實驗內容開放。實驗室的開放管理采取參觀預約開放、定時開放、全天候開放等靈活的管理方式?，F階段的實驗教學要求學生參與實驗的全過程，一改以往由實驗技術人員把儀器設備、試劑、耗材等準備好，學生直接操作的教學方法。教師提前布置實驗教學任務，學生查閱資料、熟悉實驗內容，提前進入實驗室，在實驗技術人員的指導下準備實驗儀器、實驗耗材、配置試劑，對學生基本實驗方法、技能進行訓練。這為后期綜合性實驗的開放提供了技術保障。

設計性實驗開放是教師給出實驗的大體方向、實驗目的要求及實驗條件，在教師的指導下，運用掌握的知識與技能，由學生自行設計實驗方案并完成的實驗。學生設計好實驗后，和實驗室預約實驗時間，實驗技術人員對學生培訓，合格后學生可在指定時間在指定實驗室獨立完成實驗。綜合性、設計性實驗開放是對學生自主學習能力和創新實踐的鍛煉，使學生從查閱文獻、實驗技能、分析問題、解決問題的能力得到全面磨礪和提高。

畢業實驗的開放主要針對應屆本科畢業生及在讀碩士研究生為完成畢業設計任務而進行的實驗室開放。該實驗室開放采取全天候開放模式，即學生及其指導教師把需要開放實驗室的天數上報實驗部，評估并對學生進行培訓后，由學生主導實驗進程，指導教師及實驗技術人員從旁指導。畢業論文是教學或科研活動的重要組成部分之一，也是學業成績考核和評定的一種重要方式。

參考文獻：

[1]吳中江，黃成亮.應用型人才內涵及應用型本科人才培養[J].高等工程教育研究，2014（2）：66-70.

[2]王勝今，吳昊.高等教育發展若干重要關系思考[J].求是，2013（09）.

[3]熊海蓉，張先文，李霞.高校實驗室安全管理之我見[J].科技創新導報，2013（15）：139-140.

作者簡介：倪紅霞，（1977-）女，吉林省吉林市人，華大學基礎醫學院形態學實驗室，碩士，實驗師。