小組合作學習讓高中英語課堂無限風采

王明菊

長期以來，單一枯燥的教學方式阻礙著學生的語言發(fā)展，隨著年齡的增長，學生的兩極分化現象越來越嚴重，后進生人數隨著年級升高而呈上升趨勢。在此種情況下，我們的英語課堂教學方式需要改革。《義務教育英語課程標準（2011年版）》明確指出：英語教學應該運用自主、合作的學習方式，培養(yǎng)學生與人合作、與人共處的能力，通過學生與學生之間的互幫互助，達到共同進步的目的。因此，怎樣在高中英語教學中運用小組合作學習方式，讓小組合作在英語課堂中展現無限風采是一項很重要的任務，下面我就針對這一問題談談自己的看法，僅供大家參考：

合作學習（Cooperative learning）由美國著名的教育家David Koonts提出，合作學習是把班級分成幾個小組，學生通過自己的努力和小組成員之間的合作，完成一定的學習任務，每個學生的學習活動都是小組學習活動的組成部分，最后以小組為單位比賽成績，它的宗旨是“組內合作、組間競爭”，不一定每個人都成功，但是每個人都有進步。只有整個小組成功了，個人才會獲得成功。在小組合作中，因為強調的是小組中的每個成員都參與學習活動中，學習任務由小組成員共同分擔，他們各抒己見、集思廣益，盡其所能，這不但能增強學生的學習興趣，提高學生的學習能力，還可以擴大學生的視野，促進他們思維的發(fā)展。因此，在學習外研版高中英語教材Module 1 My First Day at Senior High，Module 3 Adventure in Literature and the Cinema|，Module3 Interpersonal Relationships等課時，我根據學生年齡、性別與英語知識水平等把全班學生分為A、B、C三個等次， “A等一人、C等一人、B等二人”組成四人為單位的學習小組，確保小組均衡，每個小組選最優(yōu)秀的一名學生擔任組長，并以他們的名字給小組命名，其余學生一名是記錄員，一名是匯報員，一名是檢查員，小組成員既分工又合作。因為人人有事可干，所以學生的學習熱情特別高，學習效果當然也會十分理想。

總之，合作學習是新課改積極倡導的一種學習方式，它有利于培養(yǎng)學生的合作精神和團結意識，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在今后的教學中，我將繼續(xù)運用小組合作學習方式，讓小組合作學習在高中英語課堂上無限風采。

參考文獻：

[1]王俊海.淺談英語教學小組合作學習的實施[J].云南教育：繼續(xù)教育版，2006（10）.

[2]張彩轉.小組合作學習的特點和策略[J].國家教師科研基金“十一五”成果集：中國名校卷，2009.

編輯 李建軍