淺談高中數學教學中對學生素質的培養辦法

林彬彬

當今世界，科學技術突飛猛進，知識經濟已見端倪，國際競爭日趨激烈，對于人才的需求和要求也逐漸提高，勞動者的素質直接影響著國家綜合國力的強弱。于是全面推行素質教育，培養適應21世紀現代化建設的社會主義新人不僅是我們教育行業中討論的熱點話題之一，同時也是一項緊迫而艱巨的任務。

數學是高中階段一門重要的基礎學科，在我國推行素質教育的過程中，肩負著神圣的、沉重的歷史使命。那么在高中數學實踐教學中，如何才能培養和提高學生的數學素質，適應當前社會主義現代化的需要呢？

一、要面向全體因材施教，注重學生數學意識的培養

“素質教育的要義即面向全體，全面發展，主動發展。”這也就要求我們的數學教學應該是面向全體學生的，對每一位學生負責的。“龍生九子，各有不同”，學生之間客觀存在的個體差異是無法避免同時也是無可回避的。因此，教師在教學中，既要符合素質教育的要義，對大多數的學生進行教學，同時要兼顧那些學習較差，存在學習困難的學生以及學有余力的學生，讓每一位學生都能有所學，有所得，有所提高，而且還要堅持新課程標準的要求，“以人為本”，根據學生之間的個體差異，從學生的實際情況出發，因材施教，讓學困生“吃得了”，優生“吃得好”，讓每一位學生都能得應有的、全面的提高和發展，實現學困生到優生的有效轉變。

此外，教師在教學中要注重聯系生活，尤其是聯系一些發生在學生身邊的生活事件，把生活中看上去與數學毫無關系的生活現象轉變為數學問題，這樣既可以激發學生的學習興趣和積極性，又能在不知不覺中傳授數學知識和思想，培養學生的數學意識，懂得用數學的眼光看待并解決生活中的問題。

二、要加強學生的邏輯思維，注重學生數學品質的培養

就當前的數學教材而言，其中很多的概念、公式、定理都是完整地呈現出結論，而沒有詳細的過程闡述，再加上教師教學方法單一，學生的思維能力較弱，對于公式、定理只是死搬硬套，不能活學活用。數學是一門邏輯性很強的學科，教師在教學時，要認真、深入地研究教材，重組教材，除了要注意數學的解題技巧和方法，還應注意數學知識發生過程中的思想方法，用啟發的方式，引導學生逐漸克服一貫的被動性和依賴性，積極地思考、探索、獲取成功并得到升華。只有這樣的教學過程，才能培養學生思維的方向性和批判性，從而提高學生的數學能力，培養學生的優良數學品質。

編輯 李建軍