文化滲透在中職英語課堂教學中的應用

馬宇琨

一、中職學生英語學習的意義及現狀

隨著中國經濟的不斷發展和多元化進程的不斷加速，落戶在中國數不勝數的外資企業對相應的人才需求提出了更多要求。中職學校畢業生就職的方向多以第二、三產業為主，主要從事生產一線操作或管理技術工作，其工作性質決定所學專業技術水平必須達到用工單位的基本要求。但中職學生想要成為新型技能人才中的佼佼者，在薪資和晉升通道上有一定的上升空間，必須同時具備較高的綜合職業素養。而英語課在提升學生綜合職業素質方面起著不可或缺的重要作用。但多數學生因為學習基礎薄弱及學習興趣等問題，忽視了英語課程的學習。

二、文化滲透指的是什么

文化籠統地說是一個國家或民族的歷史、地理、生活方式、傳統習俗、文學藝術、行為規范、思維方式、價值觀念等。英語教學中的文化滲透絕不僅僅只是狹義上對英、美國家文化的概述和介紹，而是讓學生在學習過程中形成一種跨文化思想交流的意識形態。教師需要在教學的各個環節及課堂內外幫助學生創設良好的語言環境和情境，引導學生在跨文化思想下習得語言知識并培養學生跨文化交際的能力。正因為文化的不同，學生才會在此過程中身臨其境地體會英語學習的意義和樂趣，才能感悟英語不只是一門課程，而是我們工作、生活中時刻存在的一種語言，可以和他人進行更深層次交流的工具。

三、文化滲透在中職英語課堂教學中如何應用

1.讓枯燥的詞匯在背景故事中活起來

教師需要通過日常積累，發掘典型詞匯或生僻詞匯背后的文化元素，組織學生研討并加以擴展，使枯燥的詞匯學習生動鮮活起來。如，講解hold時可引用經典故事：在發明電燈之前，英國工匠在晚上做工時會讓學徒給他拿蠟燭，有錢人夜晚外出或者回家也會如此，假如連拿蠟燭的工作都不配做的話，雙方的地位差距就太遠了，因此衍生cant hold a candle to ，表達“遠遜于，無法與之相比”之意。如：No one can hold a candle to Linda when it comes to playing the piano.又如Turkey講解可延伸至美國文化對同一個詞用法卻大相徑庭：美國感恩節和圣誕節盛宴的主菜是火雞，感恩節甚至被稱為“火雞日”，可見大家對它的喜愛；但假若形容一個人為turkey卻是無能、呆頭呆腦、很笨的意思。hit講解可引用時下較為流行的口頭語中大獎、中彩票。hit the jackpot，Jackpot的起源也很有趣，它源于叫做暗撲克的嚴肅賭博游戲，手持兩張J（Jack）對于贏得賭資（pot）很重要。詞組（冷血的人）a cold fish中的fish與被認為是能給中國老百姓帶來富裕生活的吉祥物“魚”寓意相反，在a queer fish（古怪的人），fishwife（潑婦），fish-blooded（冷血）中都為貶義詞，差異較大。

在詞匯學習中，教師可充分發掘詞匯的內涵，幫助學生潤色一定的文化背景知識，可以使學生更容易理解并記憶詞匯，更好地運用語言知識和技能，克服溝通障礙及導致的文化沖突，從而開闊學生視野，使其在文化背景中身臨其境、感同身受，極大地激發學生的學習興趣。

2.引導學生體驗英美文化背景，使模塊學習成為踐行文化差異的導學案

在模塊學習中，教師可以通過模擬文化背景或創設情境將每個模塊演繹成一場文化盛宴的導學案。如問路模塊，教師可以通過多媒體設備下載國外地圖，以實時尋找國外某建筑為例，引導學生完成口語交際訓練。節假日模塊，學生可以按照不同節日分組，收集節日的由來、習俗、服裝、飲食等資料進行現場演繹，通過如制作Easter egg和Easter hat，討論萬圣節和中國的哪個節日很類似等話題啟發學生自主學習。氣候與季節模塊，學生可以針對同一時間世界各地不同氣候、天氣進行現場模擬播報，并探討天氣情況對當地農業、工業生產的影響。購物模塊，學生可以在國外購物網站上注冊會員模擬購物，并交流購物心得等等。

3.讓英語課堂時尚起來

絕大多數學生把英語當成一門課程來學習完成，從而限制了學習的積極性和主動性。語言是一個國家民族活著的文化，是一個時代的重要標志，教師可以通過引導學生擴展書本以外的知識，對時下流行的一些熱門詞匯進行了解來激發學生的學習興趣。例如，比較常用的（酷）cool；你的項鏈好Q（cute）啊；（我也是醉了）I am speechless；（整個人都不好了）I have goose flesh等等。又如英語網絡流行語“AFK”即Away From Keyboard。“HMU”即Hit Me Up（請聯系我）。Whatever被網絡簡化為“W/E”是對當前話題失去興趣等等。再比如口語中We had a blast（玩得開心）tonight in the party.新聞中卻是Nearby a police station a blast（爆炸）happened last night.還比如現代年輕人經常會為一件奢侈品耗資不菲，可以用cost an arm and a leg來比喻。教師逐漸滲透這些喜聞樂見的詞語及網絡熱門詞匯可以最為直接地反映中外文化差異及語言知識應用的差異，讓學生感悟到英語不是遙不可及，它在我們生活中無處不在。

中職英語教師必須不斷提高自身的文化意識及修養，才能在課堂上恰到好處地滲透詞匯的文化內涵，才能在教材中挖掘出優秀的文化因素，引導學生更廣泛地體會英語文化現象，激發學生的學習興趣，提高學生的跨文化交際能力及語言運用能力。

參考文獻：

鞏青.中職英語課堂中文化教學的調查研究[D].山東師范大學，2015（8）.

編輯 薛直艷