芻議“生本”視角下高中英語的詞匯教學

黃富春

摘 要：“生本理念”是一種與傳統教育理念截然不同的新理念，它的出現改變了一直以來教師在教學中占有的主導地位，而強調以學生為主體，并提出“為讓學生好學而設計教育”這一全新概念。在進行生本教育的過程中“發展感悟”是學生學習的核心，鼓勵學生進行自主學習是教學的重要目標。自“生本理念”被提出后，經過不斷完善，現已在多所學校推廣，并取得了良好的效果，并引起了強烈的社會反響。為了將生本教育理念切實地應用到課堂中，以生本教育理念為前提，探討高中英語詞匯教學方式。

關鍵詞：生本理念；高中英語；詞匯教學

英語是一門較為國際化的語言，掌握英語能夠幫助學生走向更廣闊的人生舞臺，因此，英語學習幾乎貫穿學生的整個學習生涯。學生在學習英語時，英語詞匯的學習必不可少。詞匯是語言的基礎，但詞匯學習也是學習過程中較難的部分。不少學生真正學習英語是從初中開始的。初中的單詞較為簡單，學習時并不困難。但高中英語包含的詞匯不僅多，在學習時對學生要求也較高。因此如何讓學生掌握大部分高中英語詞匯成為教育界探討的問題。為了解決這些問題，本文結合了“生本理念”這一教育理念，提出了幾點新的教學方式。

一、簡述傳統英語詞匯教學方式及弊端

傳統教學方式在教學英語詞匯時，教師主要通過在課堂中對詞匯的講解、分析來幫助學生記憶詞匯，同時也要求學生課后花時間進行記憶。部分教師會要求學生在早自習或晚自習大聲朗讀并進行背誦；或者在課堂前要求學生合上書本進行聽寫；還有教師會要求學生抄錄陌生單詞來增加詞匯量。這些方式確實能夠幫助學生記憶部分單詞，但效率較低。如果教師在課堂中對重點單詞進行講解、分析，不僅需要占用大量的課堂時間，還容易導致部分學生在聽課時感覺課堂乏味而失去聽課興致，影響記憶效果。朗讀聽寫會起到較好的記憶效果，但在這個過程中，大部分學生都是被動地學習，記憶不深刻，學習效率難以提高。抄錄陌生的單詞需要大量的時間，且大部分摘錄的單詞由于少見而難以維持長時間的記憶，這對部分學生來說并不是一種值得提倡的方式。在這種情況下尋找新的、效率高的且適合大部分學生的英語詞匯教學方式尤為重要。

二、“生本”視角下的英語詞匯教學

生本教育理念是全新的教育理念，在“生本”視角下進行英語詞匯教學也是一種新的教學方式。就當前的情況而言，不少教師和學生并不熟悉“生本理念”，難以將這一理念真正地運用到課堂中。本文就結合生本理念與課堂教學，通過具體教學實例進行說明。

1.緊扣生本教育方法論，開創新的教育方式

生本教育方法論強調“先做后學，先會后學，先學后教”。這與傳統的教育方式有所差異，對于教師和學生來說都是一個新的挑戰。在進行傳統的詞匯教學時教師往往處于主導地位，學生則被動地接受知識。學生在進行詞匯學習時也習慣了教師教完后再進行記憶。而生本理念強調先學后教，要求學生自己進行主動學習后，再由教師講解。在課堂中為了讓學生主動提前進行單詞學習，教師可以這么說：“同學們，在學習新的單詞之前，老師希望你們能夠提前學習新的內容。在課堂中，老師會對你們的學習成果進行檢查。請同學們認真對待。”此時，學生所有的學習行為都是主動的。學生在自主學習的過程中，對知識的記憶和理解會更加深刻。教師在進行講解時，則由傳授知識變成了加深學生理解與鞏固學生記憶，不僅提高了課堂效率，學生在聽課的過程中也較為輕松。

2.明確生本教育價值觀，擺正師生位置

“生本”教育的價值觀揭示了教育的本質：一切為了學生。在進行英語詞匯教學的過程當中教師需時刻謹記教育本質，盡量從學生的角度思考問題。在進行課前備課時需根據學生的實際學習情況以及綜合素質進行全方位的思考，盡可能地保證備課的細致、專業。在課堂中也要習慣以學生為主體，時刻站在學生的角度考慮問題。

此外，在英語詞匯教學的過程中，教師還可以通過播放影片、設置游戲等一系列方法提高學生的學習效率。

3.領悟生本教育核心理念，激發學生的學習本性

每個人都具有學習能力，這是生本教育的核心理念之一。教師在進行教育的過程中需要深刻領悟生本教育的核心理念，采用合適的方法，激發學生的學習本性，使學生在思想上重視學習，進而主動地學習。在進行英語詞匯教學時，教師只有讓學生明白學習英語的重要性，了解學習英語的意義與用途，才能夠激發學生的學習興趣，逐漸把英語學習當作樂趣，使記憶單詞成為一種愛好和挑戰。

英語詞匯的教學非常重要，在此希望廣大教學者能夠重視英語詞匯的教學方式，不斷改善現有的教學方式。文中提及的“生本理念”是一種新的理念，對大部分教師來說也是一種挑戰。但“生本理念”是一種良好的教育理念，能夠提高課堂效率，培養出更加優秀的學生，是一種值得嘗試、推廣的教育方式。在此也希望教育者能夠關注這一新的教育理念，不斷探索，不斷發現，以“生本理念”為前提，找出更適合學生的教學方式。

參考文獻：

李娟.春來草自綠：一堂高中英語詞匯“生本”實踐課的體悟[J].理化教育論叢，2010（08）.

編輯 溫雪蓮