從教師自身做起，做好職業(yè)中學德育工作

高鵬舉 潘紅飛

職業(yè)中學生德育工作是學校教學工作中的主要分支，也是思想道德建設的主要構成。很多職業(yè)中學由于沒有將德育工作作為教學中的一部分，導致學生思想覺悟低，不能正確分析和解決事情。作為職業(yè)中學的一名教師，我們有義務將德育工作重新拾起，本文就針對中職生的德育現(xiàn)狀進行分析和探討。

一、現(xiàn)今中職生所存在的問題

通過調查和實際工作中的感覺，發(fā)現(xiàn)很多中職生態(tài)度消極，缺乏吃苦耐勞的精神，而且在面對緊急情況或者涉及違法事情的時候不能及時處理，甚至會做出一些出格的事情，這些都是因為職業(yè)中學的學生入學水平不統(tǒng)一，還有一些學生的自信心不夠強大，對于自己的未來就業(yè)也存在未知。所以中職生的德育工作就顯得非常重要。下面就主要存在的一些問題做以下闡述：

第一，側重于學校技能和理論知識方面，將德育工作放在了次要的位置。隨著社會發(fā)展的不斷進步，各個行業(yè)中技能人才的缺乏使得各個學校將技能發(fā)展放在了第一的位置。很多學校為了擴大招生隊伍，不斷提升學生的職業(yè)技能，將學校知識技能作為招生、師資招聘的重要因素，對學校德育工作采取隨口說說的形式。

第二，學校的各項建設和體制不夠完善。德育工作不是短時間就能見效的，這個過程是比較漫長的，需要學校領導和教師的不斷引導和講授，學生的自制力比較差，很多時候教師應該以身作則，只有這樣才能看到實施的效果。當今學校對于設備、技能管理、技能培訓等方面的師資和經(jīng)費都是比較到位的，但是一旦涉及德育這方面那就微乎其微了。很多學校都只是委派德育教師進行每周一次的德育教學。缺乏學校教師和學生的共同執(zhí)行，因為缺少了執(zhí)行力，那么學校的德育工作也就看不到成效。

第三，教師不能正視德育問題的重要性，還是依照傳統(tǒng)的教學方式——課堂講解進行教學，不能使學生真正認識到自己的錯誤思想。

二、主要原因分析

1.主觀原因：道德意識薄弱

對于一件事情，只有你真正地明白了它的意義才能夠有動力、有方向去執(zhí)行和完善。筆者通過一些調查就很明顯地發(fā)現(xiàn)：很多職業(yè)中學學生缺乏道德束縛的行為都是由于他們的觀念意識不夠強大，對于一件事情不能做出正確的判斷。這些就促成了犯罪的不良因素。

2.客觀原因：受家庭和社會的影響

很多學生的家長沒有經(jīng)過正規(guī)教育，也不懂如何更好地教育學生，所以在德育上就難免存在很多弊端。對于孩子也做出了一個壞榜樣。當然形形色色的社會也對孩子的德育起到了一定的影響，社會中必須要有一個正確的人生觀和道德觀才能不受社會帶來的壞影響。

三、教師應如何改變這種局面

1.重新重視起道德圍墻，將提高學生道德觀念作為教學任務的一個重要指標

我們要重視學校的德育課堂，更好地培養(yǎng)學生的德育能力和社會辨析能力。還可以使用一些革命時期的案例和事情來對學生進行思想教育，以革命先烈的事跡來教導學生。

2.進行理想培養(yǎng)教育，對學生的理想教育一定要進行透徹，不能只是在口頭或者表面進行，應該有實際行動

我們要一步一步地引導學生進行人生觀、價值觀、世界觀、就業(yè)觀等，課堂德育不能夠很好地將德育教授給學生，凡事都是通過實例才能更好地接收和理解。應該讓學生將一些對德育有用的實例熟讀多背，做到相應的道德標準。學生存在的厭學等情緒也是由于思想不夠，德育水平低下。這樣的事情一定要防微杜漸，在實際生活和工作中要多進行開導和教育，讓學生更好地接觸社會，增強自信心，激發(fā)學習的興趣。還可以讓學生提前接觸一些社會上的交際和處理方法，以便于學生更好地融入社會。

3.對學生進行統(tǒng)一的道德教育

在平時的德育課堂中可以給學生講解一些德育法制的概念，提高學生的自覺性且避免出現(xiàn)一些違法、違背道德的行為。很多事情往往都是因為缺乏正確的思想觀念和對于社會上的道德體系不明了，所以很明顯道德教育是學生生涯中最重要的一課，因為沒有道德的人就相當于沒有了人性。所以，這點教師應該注意，教會學生分辨正確、善惡、美丑，在心中樹立起一把道德的天平。

4.校風進行引導、熏陶教育

優(yōu)良的校風是直接影響學生道德教育和思想品德建設的重要因素，所以先從校風進行引導和熏陶教育。同時還要從“三風”——干風、教風、學風進行整改。干風就是從班級中的班干部入手，讓班級中的干部都能夠成為同班同學的表率；教風就是從教師入手，教師要從自身做起，培養(yǎng)教師的作風和素質。教師做好了就會直接影響學生。對于學校的德育工作也就起到了一定的促進作用，更能使學生感受到。

總而言之，在職業(yè)中學的教學中，對于學生的知識傳授固然很重要，但是德育知識是學生學習的基礎，在將學生培養(yǎng)成為一個技能全備、專業(yè)知識強大的人的同時，還要加強學生的道德建設，在思想意識和行為習慣上要成為一個出色的人，成為真正的技能型人才。

參考文獻：

王路.職教教師的教學觀與學生的素質教育[J].商業(yè)文化：上半月，2011（07）.

編輯 溫雪蓮