學生自主創業視域下的體育院系體育舞蹈專修班創業教育研究

董植壽

摘要：本文運用文獻資料法、問卷調查法、數據統計法、專家訪談法、比較分析法等研究方法，調查了湖南科技大學、吉首大學、湖南人文科技學院、湖南科技學院四所院校，發放教師問卷和學生問卷，從教學師資力量、教學課程的開設、教學內容三個大塊入手，對體育院系體育舞蹈專修班創業教育現狀和問題進行了研究，最后為促進和完善體育院系體育舞蹈專修班創業教育提出若干方法和建議。

關鍵詞：自主創業；體育舞蹈；創業教育

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）01-0135-02

一、前言

據國家教育部公布的數據顯示，自1999年高校擴招以來，我國高校畢業生的數量逐年大幅增加，我國高等教育只用了短短幾年時間，便走完了發達國家用幾十年才完成的由精英教育到大眾教育的轉變過程，在提高我國全民素質的同時也使大學生就業問題變得格外突出，在供大于求的就業形勢下，創業便成為了許多畢業生的首選。體育舞蹈作為一門技能應用型課程，具有很強的自主創業基礎。[1]體育舞蹈畢業生自主就業，一方面前期投資低，后期回報大；另一方面，隨著全民健身、休閑時代的來臨以及越來越多的家長注重小孩子的業余培訓教育，社會對體育舞蹈培訓機構和體育舞蹈畢業生的需求也越來越大。然而，在國家大政策和社會需求的利好形勢下，體育舞蹈自主創業的畢業生卻不足五分之一，大多數畢業生畢業后改行從事其他行業，更值得深思的是許多體育舞蹈培訓機構的負責人幾乎都是非體育舞蹈專業出生，而許多體育舞蹈畢業生想自主創業可能力不夠，這一現象不能不引起我們體育舞蹈人才培養高校的高度重視。因此，要對體育院系體育舞蹈專修課程創業教育進行重新審視，從學生自主創業的視域下優化課程教學內容，對全面提升學生的素質和能力，增強學生的自主創業能力和就業競爭力有著實際的運用價值。

二、創業教育課程的現狀及存在的主要問題分析

（一）教學師資力量方面

1.高校體育舞蹈創業教育師資隊伍情況。教師是創業教育的關鍵環節，創業教育成功與否與教師的水平息息相關。[2]筆者首先針對高校是否具備高素質的創業教育師資隊伍進行調查，調查顯示，表示師資力量雄厚的高校為0，表示有，但師資力量一般的達到24%，表示沒有相應師資隊伍的占58%，表示不清楚的為18%。這表明，創業教育師資力量很薄弱，缺少創業教育師資隊伍。

2.高校擔任體育舞蹈創業教育學科對象的認識情況。

高校擔任體育舞蹈創業教育學科對象的認識情況調查顯示（表1），有73%的教師認為，就業指導中心的教師應承擔大學生的體育舞蹈方向創業教育；其次應負責的是團委、學生處的老師，有這種看法的占被調查人數的66%；然后應負責的是經濟管理專業的教師，持這種觀點的占人數的49%。僅有15%的被調查對象認為，高校所有的教師都應擔任體育舞蹈方向創業教育課。這表明，高校在這方面的宣傳還不夠，教師的思想認識還不到位。

3.高校制定體育舞蹈創業教育教師培訓計劃情況。調查顯示，高校75%沒有創業教育相關的體育舞蹈教師培訓計劃，只有25%的高校開設了體育舞蹈方向創業教育的教師培訓計劃，這表明，高校對于體育舞蹈方向創業教育的教師培訓還沒有得到相關的重視。

（二）教學課程開設方面

1.高校開展創業教育工作調查狀況。高校中有73%設立了體育舞蹈方向創業指導機構為學生提供服務，有28%創立體育舞蹈方向創業實踐基地，經常邀請體育舞蹈創業成功人士創業領域專家開設講座的學校沒有，其他的占13%，這說明專門的體育舞蹈方向創業課程還沒有在高校中普及，也沒有專業的師資力量對學生創業進行指導。

2.高校創業教育相關課程開設的起始時間、開設年限情況。各高校中有49%的高校沒有開設體育舞蹈方向創業教育課程，有25%的在大一開設，有26%的在大二開設，課程開設半年的占25%，課程開設一年的占26%。說明在高校中，體育舞蹈方向創業教育課程開設時間短，并且課程分配集中在大一、大二。

3.高校推動及完善體育舞蹈方向創業教育課程體系的發展內容。

如表2所示，63%的高校體有育舞蹈方向創業的鼓勵政策，建立了創業教育基層組織體系，其中有76%高校學生工作部門及共青團組織在積極推進創業教育和26%開展了體育舞蹈方向創業技能提升訓練，但是體育舞蹈方向創業教育課程和專業教師指導的教師科研服務活動目前尚未開展。

（三）教學內容方面

1.組成高校體育舞蹈方向創業教育課程內容的相關情況。高校體育舞蹈方向創業指導課程開設的內容中，機構運營與管理經驗分析課、人際交流與溝通技巧課、財務稅收課程沒有開設，23%開設了創業政策與相關法規的分析的課程，47%開設了創業機會和環境分析相關課程，73%開設了體育舞蹈方向創業案例分析相關課程，創業團隊管理的技巧和投資融資技術分析的相關課程沒有開設，53%開設了市場營銷相關課程，23%開設了其他課程。這說明體育舞蹈方向創業教育課程的內容還不完善，只限于僅有的學科研究，缺少創新，沒有完整的創業教育內容體系。

2.學生對體育舞蹈方向創業教育內容的滿足情況。有7%的學生對體育舞蹈方向創業教育的內容滿足，16%的學生基本滿足，28%的學生說不清，49%的學生不滿足，可見創業教育課程內容基本達不到學生創業知識的儲備需求，并且與學生需求實際脫軌。

三、促進創業教育課程發展的對策與建議

1.加大創業教育的資金投入，引進創業教育各學科先進的師資力量，壯大師資隊伍，建立完善師資隊伍培訓和管理體系，提高教學水平，為實施創業教育奠定堅實的基礎，[3]創建具有創新、創業意識的師資隊伍。

2.加強創業教育課程的普及，安排合理的開課時間與教學期限，加強創業教育課程的針對性，比如可以增加創業實踐活動課程來加強創業教育課程的適用性等。

3.制定系統的創業教育內容教材與教案，明確創業教育目標，制定教學內容評估制度，以保證教學內容的質量，確保教學內容不脫離學生實際需求，創建相關創業教育中心。

4.增加創業教育教學的課時，并對其進行科學化設置，以滿足學生創業知識容量的需求，從而達到完善體育舞蹈課程創業教育細致化的建設。

5.開展創業教育宣傳，營造良好的創業文化氛圍，加強相關對策及其政策的制定，提高教師對創業教育的重視程度。

參考文獻：

[1]汪軍.體育舞蹈與健身[M].北京：人民體育出版社，2003.

[2]段丹偉.體育舞蹈的歷史沿革及展望[J].體育文化導刊，2012，12（05）：22-26.

[3]郭希.我國體育類表演專業人才培養目標定位[J].體育科學，2009，（10）.